部編版初中語(yǔ)文課后習(xí)題答案

部編版初中語(yǔ)文課后習(xí)題答案7年級(jí)上冊(cè)課后練習(xí)題《春》練習(xí)題一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你的理由.（考點(diǎn)：內(nèi)容概括）二、課文讀起來(lái)富有童趣，又帶有詩(shī)的味道，清新，活波，優(yōu)美。你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?試找出一些段落細(xì)加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會(huì)。（考點(diǎn)：語(yǔ)言欣賞）三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)揮想象，另寫(xiě)一些比喻句來(lái)描繪春天嗎?（考點(diǎn)：片段練習(xí)）四、想象下列各句描繪的情景，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。（句子的理解）1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。2.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。3.野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)。（考點(diǎn)：朗讀）《濟(jì)南的冬天》一、作者所寫(xiě)的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)?他是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的?嘗試用自己的語(yǔ)言，向你的同學(xué)描述這些景物。二、冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受?跟同學(xué)做一點(diǎn)兒探究。三、品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。1.一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?2.這一圏小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?.等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。四、根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。五、借鑒課文的某些寫(xiě)法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫(xiě)一個(gè)片段。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不少于200字。《雨的四季》水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌。…小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋Ｕn文中這樣的精彩語(yǔ)句還有很多，再找出一些來(lái)，朗讀并細(xì)細(xì)體味。《詩(shī)四首》一、反復(fù)誦讀《觀滄?！罚w會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩(shī)人登山臨海的情景，說(shuō)說(shuō)你產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)。二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆從全詩(shī)看，有什么用意?三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙。四、《天凈沙?秋思》中，詩(shī)人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出特別的氛國(guó)。假如你身處其中，面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受?五、古詩(shī)詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩(shī)句。朗讀下列詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感。也可課外再搜集一些。1.三五二八時(shí)，千里與君同。(鮑照《玩月城西門(mén)廨中》)2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)4.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)《秋天的懷念》朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的懷念》。課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)?為什么?可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活3.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。三、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。四、品味下列語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞藴含的情感。1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地2.她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。3.看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那競(jìng)是永遠(yuǎn)的訣別。五、課文第1段與第3段兩次寫(xiě)到“我”與母親的對(duì)話。小組合作，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，標(biāo)出這兩段文字的節(jié)奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。《散步》一、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目你會(huì)以什么為題?說(shuō)明你的理由。二、品味下面的語(yǔ)句，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。本文以敘事為主，其中穿插了一些寫(xiě)景的語(yǔ)句，把它們找出來(lái)，品味這些景物描寫(xiě)的作用。四、課文多處運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的向子。畫(huà)出這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。例句:我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。五、本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究本文的感情基調(diào)，并試著通過(guò)朗讀來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)作者的情感?！渡⑽脑?shī)二首》散文詩(shī)有詩(shī)的情緒與想象，像詩(shī)一樣精粹、凝練，但不像詩(shī)歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。這兩首散文詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)金色花、荷葉、紅蓮等物象寄托情感，篇幅短小，情感細(xì)膩，語(yǔ)言清新雅致。所不同的是，《金色花》寫(xiě)想象之事，以兒童的視角表達(dá)對(duì)母親的依戀;而《荷葉母親》則寫(xiě)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛(ài)。你更喜歡哪一篇?與同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。冰心的創(chuàng)作曾受泰戈?duì)栍绊?，其作品風(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦帯１热?，他們的作品都?jiǎn)潔、清新、細(xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，蘊(yùn)含著深深的哲思。課外閱讀《泰戈?duì)栐?shī)選》和冰心的《繁星》《春水》，感受他們作品風(fēng)格的相似之處?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)二則》一、朗讀課文，體會(huì)古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)在用詞上的不同，并用自己的話講述這兩個(gè)故事。二、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?你有不同看法嗎?三、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”?解釋下列中加點(diǎn)的詞。1.俄而雪驟，公欣然曰2.撒鹽空中差可擬。2.未若柳絮因風(fēng)起。3.太丘舍去，去后乃至。4.與人期行，相委而去。古人稱(chēng)謂有謙稱(chēng)和尊稱(chēng)的區(qū)別，像《陳太丘與友期行》中的“尊君”與“家君”，前者尊稱(chēng)對(duì)方的父親，后者謙稱(chēng)自己的父親。下面的表格中列出了一些古代常見(jiàn)的敬辭與謙辭，其中有一些尊稱(chēng)和謙稱(chēng)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們分別用于指稱(chēng)誰(shuí)?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》一、默讀課文，討論問(wèn)題。1.分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來(lái)的?2.文中說(shuō)，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面?3.試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括三味書(shū)屋的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。二、有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒(méi)必要寫(xiě)。你是否同意?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。三、文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲(chóng)是怎么回事卻不予回答;他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)?你怎樣評(píng)價(jià)這位先生?四、朗讀并背誦第2段描寫(xiě)百草園的文字，完成練習(xí)。1.這一段描寫(xiě)景物，有近景，有遠(yuǎn)景;有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài);有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還有味覺(jué)。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫(xiě)的方法做簡(jiǎn)要分析。2.“不必說(shuō)…也不必說(shuō)…單是…”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用?3.仿照這段文字，描寫(xiě)一處景物，用上“不必說(shuō)…也不必說(shuō)…單是…”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫(xiě)的順序，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。200字左右。五、文中那個(gè)活波可愛(ài)、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個(gè)拿筆寫(xiě)作的“大”魯迅了嗎?你覺(jué)得這個(gè)“大”魯迅是帶著怎樣的情感來(lái)寫(xiě)本文和《朝花夕拾》中其他文章的?請(qǐng)結(jié)合本單元后的“名著導(dǎo)讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！墩撜Z(yǔ)十二章》一、下列子都是關(guān)于修身的，參考課文注釋?zhuān)斫馄湟馑肌?.人不知而不慍，不亦君子乎?2.吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?3.一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。4.不義而富且貴，于我如浮云。5.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。二、孔子及其弟子在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上有哪些觀點(diǎn)?選擇其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。三、理解下列句中加點(diǎn)詞的含義。1.人不知而不慍，不亦君子乎?2.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?3.不義而富且貴，于我如浮云。4.博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。四、背誦全文。五、《論語(yǔ)》中有不少語(yǔ)句逐漸演化并固定為成語(yǔ)，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，如“溫故知新”“不恥下問(wèn)”“海人不倦”“后生可畏”“當(dāng)仁不讓”等。你還知道哪些?課外搜集一些，與同學(xué)分享。《紀(jì)念白求恩》一、默讀課文，歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文段落之間的關(guān)系。二、課文第2、3段通過(guò)對(duì)比手法，突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。默讀這兩段，勾畫(huà)出相應(yīng)文字，填寫(xiě)下表，并體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。對(duì)工作的態(tài)度對(duì)同志、人民的態(tài)度對(duì)工作的要求白求恩不少的人三、背誦課文第4段。將這一段劃分為兩個(gè)層次，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)層次之間是如何過(guò)渡的。四、品味下列語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。并嘗試仿寫(xiě)句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。1.從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。2.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一純粹的人，個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人五、除了毛澤東，許多老一輩革命家也寫(xiě)過(guò)紀(jì)念白求的文章，如朱德的《紀(jì)念白求思同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)挺機(jī)關(guān)槍使用”一懷念白求思同志》等。課外閱讀這些文章，小組交流:白求恩大夫身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?哪一點(diǎn)對(duì)你觸動(dòng)最大?《植樹(shù)的牧羊人》一、課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。讀課文，畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)二、參照示例，以“他是一個(gè)的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。注意結(jié)合課文中描寫(xiě)牧羊人的相關(guān)語(yǔ)(包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě))。示例他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁鶩，認(rèn)認(rèn)真真;從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。…他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過(guò)日子。三、課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完!祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福。四、我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人嗎?試為他寫(xiě)一段文等，記錄他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受?！蹲咭徊?，再走一步》本文是作者對(duì)自己童年時(shí)代一件往事的回憶。文章按照時(shí)間順序，講述了自己從冒險(xiǎn)到遇險(xiǎn)，再到脫險(xiǎn)的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)也是“我”從膽怯恐懼到克服心理障礙，收獲自信，甚至有了一種成就感的心路歷程。默讀課文，勾畫(huà)出文中標(biāo)志事件發(fā)展和描寫(xiě)“我”不同階段心理活動(dòng)的語(yǔ)句，試著復(fù)述這個(gè)故事。生活中，常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?是怎樣克服的?文中爸爸幫“我”脫險(xiǎn)的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?限于篇幅，課文選入的時(shí)候做了刪節(jié)。不妨課下閱讀全文，看看這“懸崖上的一課”對(duì)作者的人生有怎樣的影響?！墩]子書(shū)》小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。說(shuō)說(shuō)你對(duì)以下兩句話的理解。1.靜以修身，儉以養(yǎng)德。2.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。三、畫(huà)出文中提到“志”的語(yǔ)向，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“志”與“學(xué)的關(guān)系是如何理解的。四、課文句式整齊，讀來(lái)朗朗上ロ。試為下列向子劃分節(jié)奏，在反復(fù)誦讀中體會(huì)文言文的律美。1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。2.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。3.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。4.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!五、背誦全文?！敦垺纷髡吖P下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)下表。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷從隔壁要來(lái)的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”性情在家中的地位結(jié)局病死二、第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō):“不要緊，我再向處要一只來(lái)給你?！钡诙回垇G失后，作者寫(xiě)道:“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮笞髡哂謱?xiě)道:“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?三、第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過(guò)得多”。你覺(jué)得原因是什么?僅僅是因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂鼏?四、品味下列語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各句的表達(dá)效果。1.(貓)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。2.大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴…3.真是“畏罪潛逃”了，我以為。4.想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針五、貓是與人類(lèi)關(guān)系親密的一種動(dòng)物，人們常通過(guò)寫(xiě)貓，表達(dá)豐富的人生體驗(yàn)。課外閱讀夏巧尊的《貓》、新以的《貓》和王魯彥的《父親的玳瑁》與課文比較，體會(huì)這些文章中作者表達(dá)的思想感情?！独恰芬弧⒄n文主要寫(xiě)了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過(guò)。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)其間經(jīng)歷了哪幾次交鋒。二、找出能夠概括文章中心的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理。三、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。1.狼不敢前，眈眈相向。2.一狼徑去，其一犬坐于前。3.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。四、下面是一些與狼有關(guān)的成語(yǔ)，你能再列舉出幾個(gè)來(lái)嗎?從這些成語(yǔ)來(lái)看在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的?你如何看待狼的這種傳統(tǒng)形象?狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼人室發(fā)揮想象，將本文改寫(xiě)成一則白話故事。注意充實(shí)內(nèi)容，増加對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)。《皇帝的新裝》一、這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述。提示快速讀時(shí)，既要靜下心來(lái)，努力擴(kuò)大ー次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，也要在每個(gè)段落結(jié)束時(shí)，稍作停頓，想一想:這一段的主要內(nèi)容是什么?哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個(gè)部分?前后段落有怎樣的聯(lián)系?這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路，復(fù)述起來(lái)也比較有把握。二、閱讀這篇童話，回答下列問(wèn)題。1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見(jiàn)，這是為什么?2.一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真相，老百姓也都跟著說(shuō)了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，有什么用意?三、揣摩下列語(yǔ)句，研討括號(hào)里的問(wèn)題。1.“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。(皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解?)2.“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱(chēng)職這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不及他。(皇帝為什么要先派他的老大臣去看布料?)3.“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！八](méi)有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊!他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都說(shuō)。(人們?yōu)槭裁匆f(shuō)“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊”?)說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。思考一下，如果你當(dāng)時(shí)也在游行現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)怎樣做?然后結(jié)合生活體驗(yàn)，討論關(guān)于說(shuō)真話的話題。有條件的班級(jí)，可以嘗試將這篇童話改編為課本劇并表演?！短焐系慕质小芬弧⒗首x并背誦這首詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中的想象世界。二、憑借想象，我們可以再造時(shí)空，表達(dá)美好愿望?！短焐系慕质小分?，牛郎織女過(guò)著自由自在的生活，與神話傳說(shuō)中的悲劇結(jié)局有所不同，這樣想象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?三、下面是三首與牛郎織女有關(guān)的詩(shī)歌。朗讀這些詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借牛郎織女的故事，表達(dá)了怎樣的情感。秋夕〔唐杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。七タ〔唐〕李商隱鸞扇斜分風(fēng)幄開(kāi)，星橋橫過(guò)鵲飛回。爭(zhēng)將世上無(wú)期別，換得年年一度來(lái)。鵲橋仙〔宋〕秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?詩(shī)人看到“街燈明了”，聯(lián)想到“天上的明星”，想象著天上有美麗的街市。仰望星空，你會(huì)有什么新奇的聯(lián)想和想象?選擇一個(gè)天體(如星星月亮)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)?！对⒀运膭t》一、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含著怎樣的道理。二、從《穿井得一人》中，你獲得了怎樣的啟示?生活中為獲得真知真見(jiàn)，避免道聽(tīng)途說(shuō)，應(yīng)該怎么做?與同學(xué)討論一下。三、人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。你同意哪一種理解呢?四、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。1.有聞而傳之者…2.國(guó)人道之，聞之于宋君。3.天，積氣耳，亡處亡氣。4.只使墜，亦不能有所中傷。5.奈何憂其壞?五、寓言的寓意與其情節(jié)設(shè)計(jì)有密切的關(guān)系。設(shè)想一下，如果赫耳墨斯沒(méi)有自以為貴，蚊子也沒(méi)有撞上蛛網(wǎng)，我們又能從寓言中讀出什么?任選課文中的一則寓言，重新設(shè)計(jì)情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫(xiě)成一篇新的寓言。7下課后練習(xí)題《鄧稼先》一、通讀全文，把握文意，回答下列問(wèn)題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)?反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。二、有感情地朗讀課文第五部分，想一想:這部分開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用?結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“五四時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感?三、課文最后一段寫(xiě)道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。四、本文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡(jiǎn)潔精練，鏗鏘有力。試找一些例子，反復(fù)誦讀，體會(huì)這些語(yǔ)段的表現(xiàn)力。五、小組合作，搜集并整理我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。《說(shuō)和做》聞一多作為學(xué)者時(shí)的“說(shuō)”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時(shí)的“說(shuō)”和做”有哪些不同?彼此有無(wú)關(guān)聯(lián)?試根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。二、本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。三、下列語(yǔ)句讀起來(lái)像詩(shī)，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果。1.仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2.他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。3.深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。四、查閱相關(guān)資料，為本文再補(bǔ)充一兩件體現(xiàn)聞一多“說(shuō)”和“做”特點(diǎn)的事例。五、課外閱讀聞一多的《太陽(yáng)吟》《死水》《靜夜》等詩(shī)作，欣賞其藝術(shù)特色感受其中的精神追求?！秾O權(quán)勸學(xué)》朗讀課文，理解大意。說(shuō)說(shuō)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，又是怎樣說(shuō)服呂蒙的。二、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的?呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示。三、誦讀下列句子，體會(huì)加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!2.但當(dāng)涉，見(jiàn)往事耳3.大兄何見(jiàn)事之晚乎!四、文言文中的稱(chēng)謂語(yǔ)非常豐富，有自稱(chēng)，有對(duì)他人的愛(ài)稱(chēng)、敬稱(chēng)等。說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的稱(chēng)謂語(yǔ)分別屬于哪種情況。課外再搜集一些。1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!2.孤常讀書(shū)，自以為大有所益。3.大兄何見(jiàn)事之晚乎!參考下面的提示，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。翻譯提示:留一國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書(shū)名、人名等可以保留，直接使用替一用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換古代漢語(yǔ)單音詞;調(diào)一一調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣補(bǔ)一一補(bǔ)充省略部分，使意思完整刪一一刪去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯?！饵S河頌》一、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?靜下心來(lái)想想，體會(huì)一下中國(guó)人民在抗戰(zhàn)時(shí)期生發(fā)出來(lái)的磅礴的愛(ài)國(guó)激情。二、詩(shī)歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩(shī)主要采取的是哪種抒情方式?你還能從自己讀過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?三、做批注是非常好的讀書(shū)方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。1.學(xué)習(xí)課文中的“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進(jìn)行批注的。2.請(qǐng)?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞句，仔細(xì)品味并加上批注。四、舉辦以小組為單位的詩(shī)歌期誦比賽?？刹捎煤铣嚼收b的形式，設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦等，認(rèn)真練習(xí)，在班里展示。五、課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》?！独仙浇纭芬?、文章照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開(kāi)敘述。試以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過(guò)。二、紅軍翻越老山界克服了哪些困難?這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神?結(jié)合具體內(nèi)容，做簡(jiǎn)要分析。三、揣摩下列語(yǔ)句，討論括號(hào)里的問(wèn)題。1.這是一家瑤民，住著母女二人男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。(從“照著習(xí)”和“躲”，你讀出了什么?)2.滿天都是星光、火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。(“奇觀”奇在哪里?“奇觀”一詞含著怎樣的情感?)3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息、大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?(這句話有什么含義?)4.難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。(如何理解“笨重”的意思?)四、文中有不少生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)。賞析下列語(yǔ)句，再找出一兩處精彩的描寫(xiě)，做一些批注。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在咽，像波濤在澎湃。五、作者說(shuō):“我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很?！闭n外閱讀反映紅軍長(zhǎng)征的文章，如楊得志《大渡河畔英雄多》、楊成武《越過(guò)夾金山，意外會(huì)親人》等進(jìn)一步加深對(duì)這段偉大歷史的認(rèn)識(shí)?！赌咎m詩(shī)》一、《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，敘述了一個(gè)傳奇的故事。梳理課文的故事情節(jié)看哪些地方敘述得詳細(xì)，哪些地方簡(jiǎn)略。這樣處理好在哪里?二、《木蘭詩(shī)》富有北方民歌特色，風(fēng)格剛健質(zhì)樸。如詩(shī)中多以口語(yǔ)化的問(wèn)答刻畫(huà)人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，最后以風(fēng)趣的比喻收束全詩(shī)。從課文中找出一二例，說(shuō)說(shuō)你的感受，并有感情地朗讀這首詩(shī)，注意體會(huì)其韻律、節(jié)奏。三、千百年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。讀完課文后，你認(rèn)為原因是什么?木蘭的哪些品格最讓你感動(dòng)?四、理解下列詩(shī)句，注意上下句的意思是相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的。1.東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3.開(kāi)我東閣門(mén).坐我西閣床。4.當(dāng)窗理云，對(duì)鏡帖花黃。五、背誦這首詩(shī)。《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一、熟讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)人。二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫(xiě)作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語(yǔ)句，體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。2.在“寫(xiě)作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來(lái)?3.在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)其含義的不同。四、文中一些語(yǔ)向略帶夸張。揣摩下列語(yǔ)句，討論括號(hào)里的問(wèn)題。1.但到僧惡她的時(shí)候，一一例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。(為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢?)2.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。(這里用“空前”來(lái)修飾“敬意”，給你什么感覺(jué)?你怎么理解“敬意”在文中的具體含義?)3.夜間的伸開(kāi)手腳、占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。(作者是否真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”?你的理由是什么?)五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥(niǎo)”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容，感受其神奇色彩。《老王》一、讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語(yǔ):窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……你能結(jié)合課文內(nèi)容，國(guó)繞其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺軉?二、文中多次提到“我”付錢(qián)給老王，試著找出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想:在“我”和老王的交往中，錢(qián)起到了什么作用?三、細(xì)讀課文中“老王來(lái)送香油雞蛋”的段落，探究下列問(wèn)題。1.為什么要詳寫(xiě)這部分內(nèi)容?2.在這部分中，又為什么要詳寫(xiě)老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)?3.怎么理解作者所說(shuō)的“可是我害怕得糊涂了”?四、聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。1.我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。(一般什么情況下說(shuō)“當(dāng)然”?“當(dāng)然”用在這里，流露了“我們”什么樣的心理?2.他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。(“從”和“壓根兒”強(qiáng)調(diào)的是什么?“大概”同“壓根兒”是否矛盾?)3.我也趕忙解釋:“我知道，我知道一一不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。(“我”為什么這么說(shuō)?)五、課文結(jié)尾說(shuō):“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作。”作者為什么“愧作”?這種“愧作”的感人之處在哪里?結(jié)尾往往是理解文章的關(guān)鍵，在以后的閱讀中不妨多留意一下結(jié)尾的語(yǔ)。《賣(mài)油翁》一、復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動(dòng)形象。二、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度?哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無(wú)禮?三、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。1.公亦以此自矜。2.見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微之3.爾安敢輕吾射!4.康肅笑而遣之四、有人認(rèn)為，從這個(gè)故事可以讀出弦外之音:宋朝有重文輕武的風(fēng)氣。但是有人可能會(huì)問(wèn):高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎?好箭法真的只是“手熟”而已嗎?再讀課文，談?wù)勀愕目捶?。你是否覺(jué)得閱讀時(shí)的“質(zhì)疑”也很有意思?《葉圣陶二三事》本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語(yǔ)，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶?。二、作者在?段說(shuō)“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?文中還有類(lèi)似這樣含義豐富的語(yǔ)句，再找一些出來(lái)做品析。三、葉圣陶先生說(shuō):“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫(xiě)話”的主張?本文具有這樣的“寫(xiě)話”風(fēng)格嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。四、葉圣陶先生關(guān)于寫(xiě)文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫(xiě)過(guò)的作文，看看有沒(méi)有累贅的地方，做些修改。五、課外讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想:文中寫(xiě)了哪些事?從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)?《驛路梨花》一下面的人物分別與小茅屋有過(guò)什么故事?誰(shuí)是小茅屋的主人呢?“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花二、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。合課文內(nèi)容分析這種寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。三、“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請(qǐng)找出來(lái)，解釋各自的含義并說(shuō)說(shuō)這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。再想一想，用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處?四、這篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)?讀完后，你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和同學(xué)討論這個(gè)話題?！抖涛膬蓜t》一、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同。二、《陋室銘》結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有”，有什么深意?與同學(xué)交流一下在物質(zhì)生活日益豐富的今天，應(yīng)該如何看待作者所說(shuō)的“惟吾德馨”?《愛(ài)蓮說(shuō)》稱(chēng)蓮為“花之君子”，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)。和同學(xué)討論一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界?三、背誦并默寫(xiě)這兩篇短文。四、“之”有時(shí)充當(dāng)代詞;有時(shí)相當(dāng)于助詞“的”;有時(shí)用于標(biāo)明前置賓語(yǔ)有時(shí)用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消子獨(dú)立性。析下列子中的“之”字各屬于哪種用法。1.何陋之有?2.水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。3.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染……4.友人慚，下車(chē)引之。5.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹲咸偬}瀑布》一、作者不僅描寫(xiě)了眼前的紫藤蘿，還回憶起過(guò)去的紫藤蘿。這兩者有什么不同?從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化?二、根據(jù)括號(hào)中的提示，揣摩下面的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景狀物的妙處。1.每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。(化靜為動(dòng))2.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。(多感官互通)3.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。(物我交融)三、結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的理解。四、作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫(xiě)法的文章?和同學(xué)討論交流。五、宗璞有不少寫(xiě)景狀物的散文，如《丁香結(jié)》《燕國(guó)樹(shù)尋》《好一朵木權(quán)花》等，課外找來(lái)讀一讀并進(jìn)行比較，看看這些作品有什么共同的特點(diǎn)?！豆糯?shī)歌五首》一反復(fù)誦讀《登幽州臺(tái)歌》，靜下心來(lái)，設(shè)身處地想象自己在古代，是那樣寂寞地獨(dú)自登臺(tái)遠(yuǎn)望，瞬間感到天地?zé)o窮，人生有限。試試看，你能否進(jìn)入并體會(huì)詩(shī)歌的意境?是否理解詩(shī)人為何“獨(dú)愴然而涕下”?二你有過(guò)登山的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你登高縱目，與云朵、飛鳥(niǎo)、山巒融為一體時(shí)，也許就會(huì)心氣清朗，油然產(chǎn)生類(lèi)似《望岳》與《登飛來(lái)峰》所寫(xiě)的那種感覺(jué)。反復(fù)誦讀這兩首詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)結(jié)尾兩向的含義古詩(shī)文中某些名句往往被后人反復(fù)引用，并衍生出新的意義。請(qǐng)解釋下列詩(shī)向在原作中的意思，以及后來(lái)衍生的意義。1.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。2.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。3.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。4.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。四、背誦這五首詩(shī)歌，并用楷書(shū)默寫(xiě)下來(lái)。五、在寫(xiě)作中，引用詩(shī)句可以增加文采，増強(qiáng)感染力。不妨自備筆記本，摘抄積累詩(shī)文名，以備寫(xiě)作中引用?！秱ゴ蟮谋瘎　芬?、作者說(shuō)斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”。請(qǐng)根據(jù)你的理解談一談“悲”在何處?“偉大”又指什么?二、聯(lián)系上下文，體味下列語(yǔ)句的含義，討論括號(hào)里的問(wèn)題。1.對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。(作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說(shuō)法嗎?)2.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(你認(rèn)為斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)做證的任務(wù)?3.他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到:勞倫斯?奧茨一一這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。(怎樣理解“勞倫斯?奧茨……正像一個(gè)英雄似的向死神走去”這句話的意思?)三、作者在創(chuàng)作時(shí)，參考了大量的原始文件資料，力求真實(shí)、細(xì)致地再現(xiàn)歷史;同時(shí)，在敘述和描寫(xiě)中，又加上了自己的理解和想象。結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)傳記文學(xué)這一特點(diǎn)的理解。四、斯科特在生命的最后一刻，在冰冷的帳篷里，給英國(guó)公眾寫(xiě)下了一封絕命書(shū)。下面摘錄的是這封信的一部分，閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容(有條件的，可在課外查找有關(guān)斯科特的其他材料)，寫(xiě)一篇讀筆記。此次災(zāi)難的原因并不在于組織工作不當(dāng)，而在于一切必須擔(dān)當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)事業(yè)都可能遭遇的厄運(yùn)。世界上絕對(duì)不會(huì)再有比我們?cè)獾降淖詈筮@個(gè)打擊更不幸的遭遇了。我們來(lái)到離我們所熟悉的“一噸營(yíng)”只有11英里路的地方時(shí)，剩下的只有煮最后一頓飯的燃料和兩天的糧食。四天來(lái)我們無(wú)法離開(kāi)帳篷狂風(fēng)在我們四周怒吼。我們身體虛弱，寫(xiě)字很困難。但就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我對(duì)這次探險(xiǎn)毫無(wú)悔意，因?yàn)樗@示出英國(guó)人吃苦耐勞，互相幫助并一如既往那樣，能以堅(jiān)忍不拔的偉大毅力去面對(duì)死亡的精神。我們明明知道有風(fēng)險(xiǎn)，但還是頂著風(fēng)險(xiǎn)干。是情況發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，因此我們沒(méi)有理由怨天尤人，只有順從天命;但還是決心盡力而為，至死方休。然而，既然我們是為了祖國(guó)的光榮而自愿獻(xiàn)身于這項(xiàng)事業(yè)，我在這里向我們的同胞們呼呼，請(qǐng)大家對(duì)我們的遺孤加以適當(dāng)照拂。如果我們能夠活下來(lái)，我本來(lái)想把我的伙伴們堅(jiān)忍不拔、勇往直前的事跡講給大家聽(tīng)。它一定會(huì)深深打動(dòng)每一個(gè)英國(guó)人的心。如今不得不讓這些潦草的札記和我們的遺體來(lái)講這些事跡了(黃繼忠譯)五茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》一書(shū)中還有不少精彩的傳記作品，如《滑鐵的一分鐘》《黃金國(guó)的發(fā)現(xiàn)》《越過(guò)大洋的第一次通話》等，課外可以找來(lái)閱讀，進(jìn)一步品味作家筆下的歷史圖景。《太空一日》一、太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況?他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)?二、楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。三結(jié)合課文，體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道:“快看啊，他眨眼了，利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。3.過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道:他們找到飛船了，外邊來(lái)人了!四、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱(chēng)為“航天英雄”了吧。假如楊利偉到你們學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題呢?《河中石獸》一關(guān)于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來(lái)看，寺僧、講學(xué)家都不及老河兵有見(jiàn)識(shí)。你從中悟出了怎樣的道理?二、文中老河兵說(shuō):“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！庇腥颂岢鲆蓡?wèn)，認(rèn)為這個(gè)推斷過(guò)于絕對(duì)。你的看法呢?請(qǐng)與同學(xué)討論。三、背誦這篇課文。四、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。1.閱十余歲，僧募金重修…2.竟不可得，以為順流下矣。3.爾輩不能究物理。4.其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。五、文言中的一些字的含義在成語(yǔ)里還有留存。參照示例，寫(xiě)出含有下面加點(diǎn)字(意思保持不變)的成語(yǔ)。例:湮于沙上，漸沉漸深耳。(湮沒(méi)無(wú)聞)1.爾輩不能究物理。2.是非木柿，豈能為暴漲攜之去?3.一老河兵聞之8年級(jí)上冊(cè)《藤野先生》一、本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說(shuō)說(shuō)為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。三、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫(xiě)和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用?四、魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。原稿改定稿上野的櫻花爛的時(shí)節(jié)，望去確也像上野的花爛的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國(guó)留學(xué)緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)生”的速成班…隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班……但到傍晚，地板便常不免要咚地響但到傍晚，有一間的地板便常不免要得震天，兼以滿房煙塵亂;問(wèn)問(wèn)咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗熟識(shí)時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳亂;問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那舞是在學(xué)跳舞?！跽f(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫(xiě)些為便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。五、“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對(duì)此也有記述，如《吶喊〉自序》。課后查找相關(guān)資料，讀一讀，加深對(duì)魯迅這人生選擇的理解。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)魯迅的人生選擇了你哪些啟示。《回憶我的母親》一、文章開(kāi)頭即說(shuō):“我愛(ài)我母親，特別是地勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！弊x課文，想一想:母親的“勤勞”是通過(guò)哪些事例體現(xiàn)出來(lái)的?從文中還可以看出母親具有怎樣的品格?二、作者在回憶往事之后，深情地寫(xiě)道:“我應(yīng)該感謝母親?！焙险n文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”從母親身上得到了哪些教益三、作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。四、課文語(yǔ)言平實(shí)如話，字里行間含深情。細(xì)讀下列語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感1.母親這樣地整日勞碌著。2.這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味3.母親年老了，但她水遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。五、很多作家都寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等。找來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫(xiě)作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面各有什么不同?！度龒{》一朗讀并背誦課文。說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懭龒{景物的，這樣寫(xiě)有什么好處。二寫(xiě)景要抓住景物特征。說(shuō)說(shuō)作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。三解釋下列加點(diǎn)詞的含義。1.自三峽七百里中自非亭午夜分孤常讀書(shū)，自以為大有所益2.沿溯阻絕絕巘多生怪柏哀轉(zhuǎn)久絕3.素湍綠潭可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)四翻譯課文的中間兩段，把原文和自己的譯文都朗讀一遍，邊讀邊體會(huì)它們不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。五《水經(jīng)注》在古代游記散文的發(fā)展中有著重要的地位，明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古來(lái)記山水手，太上道元”。課外可以閱讀《水經(jīng)注》中描寫(xiě)孟門(mén)山、拒馬河、黃牛灘、西陵峽等的段落，體會(huì)其寫(xiě)景文字的精彩?！抖涛膬善芬?、朗讀并背誦課文。比較兩篇短文在向式、節(jié)奏等方的不同之處，說(shuō)說(shuō)它們分別帶給你什么樣的美感。二《答謝中書(shū)書(shū)》所寫(xiě)的景物有什么特征?文章結(jié)尾說(shuō):“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。”想一想，其中有么言外之意?三細(xì)讀《記承天寺夜游》，體會(huì)作者的心境。結(jié)合寫(xiě)作背景和你對(duì)蘇軾生平、思想的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)閑人”的理解。四解釋下列加點(diǎn)詞的含義，并體會(huì)其妙處。1.山川之美，古來(lái)共談2.高峰入云，清流見(jiàn)底兩岸石壁，五色交輝曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴青林翠竹，四時(shí)俱備夕日欲頹，沉鱗竟躍五從兩篇短文中任選其一，發(fā)揮想象，將其改寫(xiě)成一篇白話散文?！杜c朱元思書(shū)》一朗讀并背誦課文。說(shuō)一說(shuō)，文中所寫(xiě)的山水“獨(dú)絕”在哪里?二面對(duì)富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想?你如何理解這種感想?三解釋下列加點(diǎn)詞的含義，并指出其用法。1.任意東西2.橫柯上蔽3.負(fù)勢(shì)竟上4.以為順流下矣四、吳均的《與施從事書(shū)》《與顧章書(shū)》和《與朱元思書(shū)》并稱(chēng)“吳均三書(shū)”都是描寫(xiě)山水的名篇，學(xué)者錢(qián)鍾書(shū)認(rèn)為其成就可與《水經(jīng)注》中的寫(xiě)景段落相提并論。閱讀課文以外的兩“書(shū)”，進(jìn)一步體會(huì)吳均寫(xiě)景文章的特點(diǎn)?！短圃?shī)五首》一《野望》描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?聯(lián)系作者的生平，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)作思想感情的理解。二《黃鶴樓》一詩(shī)是怎樣將神話傳說(shuō)與眼前景物融為一體的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?三《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于直?圓二字極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說(shuō)法?你覺(jué)得這兩句詩(shī)好在哪里?四李白年輕時(shí)曾“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，《渡荊門(mén)送別》就寫(xiě)于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。細(xì)讀詩(shī)作，用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的景色，注意寫(xiě)景視角的轉(zhuǎn)換，體會(huì)詩(shī)人心境的變化。五、同是春天，初春、仲春、春的景物各有不同?！跺X(qián)塘湖春行》寫(xiě)的是初春景色，詩(shī)中哪些詞語(yǔ)透露出這一點(diǎn)?品讀下列詩(shī)向，想一想它們描寫(xiě)的景物分別屬于春天的哪個(gè)階段，說(shuō)說(shuō)你的理由1.帶雪梅初暖，含煙柳尚青。(孟浩然《陪姚使君題惠上人房》)2.雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃。(王維《川別業(yè)》)3.楊柳陰陰細(xì)雨，殘花落盡見(jiàn)流鶯。(武元衡《春興》)4.半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。(鄭谷《柳》)六、背誦這五首詩(shī)。以其中一首為例，參考補(bǔ)白，具體說(shuō)說(shuō)律詩(shī)在對(duì)仗、押方面的特點(diǎn)?！侗秤啊芬焕首x課文，把寫(xiě)背影的文字找出來(lái)，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味、思考并回答下列問(wèn)題1.文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用?2.文章第6段寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的?為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)?二在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化?這種變化的原因是什么?三第4段寫(xiě)父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。四本文的語(yǔ)言素樸而又典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語(yǔ)句為例，加以賞析。1.回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。2.他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。3.我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。4.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。五課文第5段中，作者兩次寫(xiě)到自己“聰明過(guò)分”的行為，你怎么理解這里的“過(guò)分”?在長(zhǎng)輩面前，你也有過(guò)類(lèi)似的表現(xiàn)嗎?讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰明”和長(zhǎng)輩的“迂”有什么新的體會(huì)?說(shuō)出來(lái)與大家交流?！栋讞疃Y贊》一作者開(kāi)篇即說(shuō):“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們與標(biāo)題有怎樣的關(guān)系作者是從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情的。二順著感情的脈絡(luò)梳理課文內(nèi)容，探討下面的問(wèn)題。1.文章開(kāi)篇入題，緊接著又宕開(kāi)一筆，用一大段文字描寫(xiě)高原景象。作者描寫(xiě)了怎樣的高原景象?這樣安排有什么好處?2.本文寫(xiě)法有揚(yáng)有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么?三、作者說(shuō)白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾?試結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。四、朗讀并背誦課文第68段，思考:白楊樹(shù)有什么象征意義?作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句層層深入地把這種意義揭示出來(lái)的?五、寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個(gè)事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫(xiě)作。《中國(guó)石拱橋》一文章為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發(fā)現(xiàn)?二根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出趙州橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。三說(shuō)明文中常用一些說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類(lèi)別、畫(huà)圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f(shuō)明方法，找出實(shí)例并說(shuō)說(shuō)它們的作用。四結(jié)合下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)道。1.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。2.全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。3.永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不ー，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。五閱讀下面的兩段材料，回答問(wèn)題。（一）盧溝橋是一座聯(lián)拱式石橋，計(jì)11孔，長(zhǎng)212.2米，加上兩端橋堍(tu)共長(zhǎng)約265米?？亢觾砂兜目鐝絻H16米左右，逐淅向橋中心増大，最大跨徑計(jì)21.6米。橋墩上游面造成尖端形，下游面系平頭，深合現(xiàn)代科學(xué)原理。橋面寬7.6米，全寬約8米。橋面用石板鋪砌，橋的兩端筑有翼狀石欄，連同橋上兩旁石欄，北面有石柱140個(gè)，南面有石柱141個(gè)，其中一個(gè)已坍損。柱的間距1.8～2米，柱高1.4米，柱頭各刻石獅，每個(gè)姿態(tài)各異有立的，臥的，蹲的，伏的，大抱小的，小抱大的，各種形式。柱間各嵌石板為欄，欄高約85厘米。橋的西端有兩根石柱，柱上各踞一只朝天(h6u)，柱下各有石象一只，雕飾工巧，足增美觀。(節(jié)選自羅英《中國(guó)橋梁史料》（二）早就昐望在一個(gè)相宜的日子，夜宿盧溝，一覽盧溝曉月的景色。今年過(guò)節(jié)的氣氛比往年火熾。在洋溢著歡樂(lè)的氣氛中，我感到夜宿盧溝觀賞曉月的相宣日子，莫過(guò)于正月十五上元節(jié)了…我們遵照前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐，靜待五更。當(dāng)表針一指到四點(diǎn)的時(shí)候，我們就趕忙起床。走出門(mén)外，當(dāng)真聽(tīng)見(jiàn)了此落彼起的報(bào)曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時(shí)，接近滿圓的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時(shí)的月與橋的距離是最近的;曉月的亮度比初升和正處中天時(shí)，都大得多。這時(shí)的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們?cè)跇蛏嫌幸獾販y(cè)試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑身上乾隆書(shū)寫(xiě)的“盧溝曉月”四個(gè)大字，也依稀地辨認(rèn)出了在橋西碑亭上康熙書(shū)寫(xiě)的“察永定河”的一首五言律詩(shī)。橋下的永定河，因?yàn)榇蠛等彼?，我們雖然沒(méi)能見(jiàn)到波濤浩渺的壯麗場(chǎng)景，但有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。這時(shí)，看到披著曉月銀光的盧溝橋，直至每個(gè)玉石欄、柱、欄板，以及485個(gè)大小石獅…我們禁不住想起曾在元代做官多年的馬可波羅的描述:“這是一座無(wú)可比擬的、世界上最美的橋?！?節(jié)選自陳壽儒《夜宿盧觀曉月》)1.材料(一)對(duì)盧溝橋的介紹，與課文里的相比，說(shuō)明的內(nèi)容有什么不同?為什么會(huì)有所不同?2.材料(二)主要寫(xiě)的是什么?與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，它在寫(xiě)法上有什么不同?《蘇州園林》一課文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州國(guó)林的整體特征?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體展開(kāi)說(shuō)明的?二課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。三揣摩下列向子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本…“標(biāo)本”在這里是什么意思?)2.對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)…(“圖案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別?)3.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別?4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思?結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。)四借鑒本文先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過(guò)的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說(shuō)明。不少于300字五從下面兩項(xiàng)活動(dòng)中任選其一，獨(dú)立或小組合作完成。1.曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個(gè)南北名園的綜合”(陳從周語(yǔ))。讀一讀《紅樓夢(mèng)》的第十七回，注意其中描寫(xiě)樓臺(tái)軒榭假山池沼和花草樹(shù)木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點(diǎn)，與課文所寫(xiě)的蘇州園林有什么異同。2.園林在人類(lèi)歷史中出現(xiàn)得很早，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了不同的園林體系。它們風(fēng)格各異，“表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)”(宗白華語(yǔ))。查找資料，了解并比較中國(guó)、西亞和歐洲古典園林的主要特點(diǎn)，用表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)。《孟子二章》一孟子為什么認(rèn)為公孫行、張儀不配稱(chēng)為大丈夫?在孟子心目中，什么樣的人オ是真正的大丈夫?二結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“生于憂患而死于安樂(lè)”的理解，并另舉一兩個(gè)事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)。三《孟子》文章以雄辯著稱(chēng)，大量使用排比向，氣勢(shì)非凡。反復(fù)朗讀并背誦課文，從中舉一兩個(gè)例子做具體分析。四翻譯下列句子。1.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。2.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。3.困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。4.入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。五《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警向，請(qǐng)從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說(shuō)出理由。《愚公移山》一文中人物(包括天神)對(duì)愚公移山的態(tài)度是不同的。找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)析他們的態(tài)度。二這則寓言記敘了一件“改天地”的事，描寫(xiě)了兩個(gè)對(duì)比鮮明的人。熟讀并背誦課文，想一想它的寓意是什么。和同學(xué)討論交流。三翻譯句子，體會(huì)智叟和愚公兩人對(duì)話背后的心理。1.甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?2.子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加増，何苦而不平?四解釋下列加點(diǎn)詞的含義。1.年且九十2.河曲智叟笑而止之曰且焉置土石身已半入，止露尻尾3.何苦而不平4.帝感其誠(chéng)必先苦其心志公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉五從下兩個(gè)場(chǎng)景中任選其一，以課文相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)片段。不少于200字。1.愚公一家和鄰家小兒“移山”2.愚公與智叟辯論六《列子中有很多寓言，如“路亡羊”“詹何釣魚(yú)”“造父學(xué)御”“鮑氏之子”“九方相馬”等。以小組為單位挑選一兩個(gè)，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，討論其寓意，在班上開(kāi)一次《列子》寓言故事會(huì)?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》一熱讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)文中的故事。想一想漢文帝為什么稱(chēng)周亞夫“真將軍”，與同學(xué)交流。二《史記》寫(xiě)人時(shí)?！坝脙煞N突出的性格或兩種不同的情勢(shì)，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對(duì)照”(李長(zhǎng)之語(yǔ))。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方使用了對(duì)比、托的寫(xiě)法，對(duì)刻畫(huà)人物起到了什么樣的作用。三解釋下列加點(diǎn)詞的含義。1.以宗正劉禮為將軍，軍霸上2.上自勞軍軍中不得驅(qū)馳勞其筋骨3.已而之細(xì)柳軍4.居無(wú)何軍中聞將軍令、不聞天子之詔居天下之廣居四《史記》長(zhǎng)于記人，書(shū)中記述了許多各具特點(diǎn)的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項(xiàng)羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書(shū)閱讀相關(guān)的本紀(jì)、世家或列傳，了解其生平事跡，領(lǐng)略人物的風(fēng)采，感受《史記》的寫(xiě)人藝術(shù)《詩(shī)詞五首》一關(guān)于陶淵明《飲酒》(其五)，蘇軾這樣評(píng)述:“因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山”，則此一篇神氣都索然矣。你怎么理解蘇軾的這段話?說(shuō)說(shuō)你的想法。二李賀作詩(shī)，工于設(shè)色，陸游就曾說(shuō)他的詩(shī)“五色炫耀，光奪眼目，使人不敢熟視”。結(jié)合《雁門(mén)太守行》中表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，用自己的話描述作者呈現(xiàn)的畫(huà)面。三細(xì)讀《赤壁》《漁家傲》，想一想:這兩首詩(shī)詞分別表現(xiàn)了作者對(duì)自身才華、命運(yùn)的哪些認(rèn)識(shí)，查閱相關(guān)資料，看看自己的想法是否合理四《春望》與《月夜》都是杜詩(shī)中的名作，也都作于甫居長(zhǎng)安期間。朗讀、理解這兩首詩(shī)，比較它們?cè)谒枷敫星楹蛯?xiě)作手法上各有什么異同。月夜今夜鄘州月，閨中只獨(dú)看。①(閨中)指作者的妻子。，房，舊時(shí)稱(chēng)女遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。子居住的內(nèi)室。②(云(huan))女子烏黑濃密的頭發(fā)。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。③清輝〕月光。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?④〔虛幌(huang)薄到透明的簾帷。⑤〔雙照〕共照兩人五背誦這五首詩(shī)詞。本課詩(shī)詞中有不少千古傳誦的名句，請(qǐng)你任選一兩句發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪你體會(huì)到的作品情境。8年級(jí)下冊(cè)《社戲》一通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫(xiě)的幾件事。一夏夜行船一二作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫(xiě)的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。三豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的?四結(jié)合上下文，揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。1.到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。4.我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。5.那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，……五《社戲》原文開(kāi)頭部分寫(xiě)的是“我”成年后在劇場(chǎng)看中國(guó)戲的兩段經(jīng)歷課后閱讀這些文字，體會(huì)一下，作者通過(guò)寫(xiě)不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情思?《回延安》一詩(shī)人闊別延安十年，當(dāng)他重新“撲”進(jìn)“母親延安”的懷抱時(shí)，那激動(dòng)喜悅的心情是一般人難以體會(huì)的。朗讀這首詩(shī)，概括每部分的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是按照怎樣的線索來(lái)抒發(fā)自己的情感的。二詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感三這首詩(shī)具有濃的地方特色，試根據(jù)下面的提示深入體會(huì)，完成練習(xí)。1.全詩(shī)采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻、形式活潑，節(jié)奏自由。試選兩三個(gè)詩(shī)節(jié)做簡(jiǎn)要分析。2.詩(shī)中使用了不少具有地方特色的詞語(yǔ)，描了當(dāng)?shù)氐纳罴?xì)節(jié)和場(chǎng)景。試找出幾處，感受陜北的地域風(fēng)俗。四品味下列詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。1.千聲萬(wàn)聲呼喚你，一母親延安就在這里!2.杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄把手招。3.千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看!4.對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。背誦這首詩(shī)。五延安，曾經(jīng)是中共中央的所在地，是“延安精神”的發(fā)源地，也是無(wú)數(shù)人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。訪問(wèn)你的祖輩、父輩，或查找相關(guān)資料，了解“延安精神”的內(nèi)涵。還可以對(duì)照這首詩(shī)，延仲閱讀耶《延安頌》、祁念曾《延安，我把你追尋》、曹靖華《小米的回憶》、吳伯蕭《記一輛紡車(chē)》等，看看這些詩(shī)文體現(xiàn)了怎樣的“延安精神”?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》一本文題為《大自然的語(yǔ)言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候是什么嗎?二閱讀相關(guān)段落，體會(huì)課文說(shuō)明事理的嚴(yán)密性，回答下列問(wèn)題。1.第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的?2.第7～-10段說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，采用了怎樣的說(shuō)明順序?你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮?三說(shuō)明事理有許多方法，如舉例子、作比、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)其作用。四比較下面兩段文字的不同特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。1杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麥插不。2.此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。五這篇文章總結(jié)了物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)決定因素。課外查找資料，或根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)，為課文補(bǔ)充一些例證，還可以探究一下是否有其他決定因素，與同學(xué)交流?！栋⑽髂蚨涛膬善芬贿@兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。二這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。任選其中一篇，分析其思路。三下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。2.萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。3.即非常純的沙子4.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢?四閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象是與課文中的哪個(gè)理論相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過(guò)6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。一個(gè)板塊向下俯沖到另一個(gè)板塊之下時(shí)，一邊下垂，一邊上組，這中間就形成了海溝。所以說(shuō)海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開(kāi)始的地方也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場(chǎng)所。這里好像一個(gè)樞組或傳動(dòng)帶，一方面海洋板塊的巖石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來(lái)。五恐龍滅絕的原因到底是什么?課文為我們提供了兩種假說(shuō)，其實(shí)還有多種相關(guān)的假說(shuō)。課外搜集整理資料，寫(xiě)一篇小短文闡述你的認(rèn)識(shí)，并相互交流?！短一ㄔ从洝芬辉谧x懂課文的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事，并背誦全文。二桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默讀課文前兩段，想象其中的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面給你的感受。三本文筆法簡(jiǎn)潔而內(nèi)涵豐富，試依據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題1.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。(漁人“具言”的是什么?桃花源中人為什么“嘆惋”?)2.詣太守，說(shuō)如此。(這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容?如果把這些內(nèi)容一一寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)效果會(huì)有什么不同?)四解釋下列加點(diǎn)的詞1.武陵人捕魚(yú)為業(yè)2.便舍船，從口入不足為外人道也土地平曠，屋舍儼然3.見(jiàn)漁人，乃大驚4.尋向所志乃不知有漢，無(wú)論魏晉未果，尋病終五古代漢語(yǔ)中有些詞語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍然使用，但是意思已經(jīng)發(fā)生了變化。解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，注意它們?cè)诰渲械暮x與現(xiàn)代漢語(yǔ)常用義的區(qū)別。1.芳草鮮美，落英繽紛2.阡陌交通，雞犬相聞3.率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉4.乃不知有漢，無(wú)論魏晉六結(jié)合課文及下面節(jié)引的《桃花源詩(shī)》中的詩(shī)向，討論:“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表達(dá)了怎樣的社會(huì)理想?相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。①相命肆農(nóng)耕:桃花源中人互相勉勵(lì)致力于耕桑竹垂余蔭，菽稷隨時(shí)藝。田。肆，盡力。②狼(q):體息。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。③)菽(shu)稷(j):泛指糧食作物?；穆窌峤煌ǎu犬互鳴吠。④藝:種植:無(wú)俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制。(ai):遮蔽。童孺縱行歌，斑白歡游詣。⑦(0)豆猶古法:按照古制進(jìn)行祭祀。俎豆，古代祭祀時(shí)用的禮器。斑自:頭發(fā)花白，指老人?！缎∈队洝芬贿@是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，理清游記的線索，然后背誦全文。二本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。三小石潭給你留下的最深刻的印象是什么?如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有怎樣的感受?試用幾個(gè)詞或一兩話，把你的感受表達(dá)出來(lái)。四解釋下列加點(diǎn)的詞。1.從小丘西行百二十步2.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)3.其岸勢(shì)大牙差互4.凄神寒骨五柳宗元的山水游記上承道元《水經(jīng)注》的成就，而又有突破性的發(fā)展明代文學(xué)家茅坤說(shuō):“夫古之善記山川，莫如柳子厚?！闭n外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鉆潭西小丘記》等，體會(huì)柳宗元山水游記的特色。也可以閱讀后世的游記作品，如袁宏道《滿井游記》、袁枚《峽江寺飛泉亭記》等，體會(huì)其與柳宗元文章風(fēng)格的不同之處《核舟記》一熟讀課文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面?二小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，理清本文的說(shuō)明順序，并討論:作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹?三本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，試結(jié)合下列句子做具體分析。1.明有奇巧人日王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。2.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。3.舟尾橫臥一。左右舟子各一人。居右者椎仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。四古代漢語(yǔ)中數(shù)量的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，看看不同在哪里。1.蘇、黃共一手卷。2.舟尾橫臥一楫。3.通計(jì)一舟為人五;為窗八為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各對(duì)聯(lián)、題名并文，為字共三十有四?！对?shī)經(jīng)二首》一《詩(shī)經(jīng)》多采用重章疊向的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有幾個(gè)字不同，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。選擇本課中的一首詩(shī)，做具體分析二《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻;興，指先說(shuō)別的事物，引出所吟詠的對(duì)象。誦讀這兩首詩(shī)，看看哪些詩(shī)向使用了比、興手法，并舉例分析。三《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng);沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。四《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)多是四字一句，兩字一頓，各章還常常重復(fù)詠唱。朗讀并背誦這兩首詩(shī)，感受其節(jié)奏和韻律。五下面是對(duì)《關(guān)雎》第一章的一種翻譯，你喜歡嗎?為什么?另選一章，試著翻譯成白話詩(shī)。雎鳥(niǎo)關(guān)關(guān)合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙(余冠英《詩(shī)經(jīng)選譯》《壺口瀑布》一閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分別寫(xiě)了壺口瀑布在雨季和枯水季節(jié)的哪些特點(diǎn)。作者寫(xiě)了壺口瀑布的水之后，為什么又寫(xiě)“腳下的石”?二作者在枯水期來(lái)到壺口瀑布，采用了獨(dú)到的觀察角度，寫(xiě)出了獨(dú)特的景物特征。試結(jié)合課文做具體分析。三作者一邊記述所見(jiàn)景象，一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字，說(shuō)說(shuō)你的理解。四反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語(yǔ)言的妙處，并試著寫(xiě)一段賞析文字。五游記這一體裁，涉及內(nèi)容廣泛，寫(xiě)法自由，風(fēng)格多樣，讀來(lái)既能廣見(jiàn)聞，也能帶來(lái)美的享受，引發(fā)心靈的共鳴。課外讀達(dá)夫《西溪的睛雨》、徐遲《黃山記》、王充閭《讀三峽》等，體會(huì)它們?cè)谶x材、構(gòu)思語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)?！对陂L(zhǎng)江源頭格拉丹東》一本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。二作者是怎樣描寫(xiě)各拉丹冬的冰塔林的?試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。三作者多次寫(xiě)到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺(jué)得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫(xiě)景有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?四聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號(hào)里的問(wèn)題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)?1.這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。(這里的“暈”和“賣(mài)弄”是什么意思?傳達(dá)了作者怎樣的感受?)2.風(fēng)一刻不停地呼嘯，不清它何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不:把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地酒落在河灘上、冰縫里。(刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化?)3.端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪(作者是怎樣描寫(xiě)冰山的裂紋和皺褶的?這樣寫(xiě)有什么好處?)五觀看紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》，從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀?！肚f子二則》一背誦《北冥有魚(yú)》，說(shuō)說(shuō)文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象。二熟讀《莊子與子游于濠梁之上》，復(fù)述這則故事，并回答下列問(wèn)題。1.莊子與惠子的論十分巧妙，試說(shuō)說(shuō)巧妙在哪里。2.莊子為什么說(shuō)他知道“魚(yú)之樂(lè)”?談?wù)勀愕睦斫?。三解釋下列加點(diǎn)的詞。1.怒而飛，其翼若垂天之2.《齊諧》者，志怪者也3.子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)4.請(qǐng)循其本四李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫(xiě)給當(dāng)時(shí)德高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋?zhuān)⒉殚喒ぞ邥?shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感。大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。①宣父:指孔子。唐太宗貞觀十一年假令風(fēng)歇時(shí)下來(lái)，猶能簸卻滄溟水。(637)下詔尊稱(chēng)孔子為“宣父”。②畏后生:語(yǔ)出《論語(yǔ)?子》“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也”。世人見(jiàn)我恒殊調(diào)，見(jiàn)余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少?！抖Y記二則》一背誦《雖有嘉肴》，說(shuō)說(shuō)這篇短文的中心論點(diǎn)是什么，作者是怎樣進(jìn)行論述的。二背誦《大道之行也》，歸納一下儒家的大同社會(huì)理想包括哪些方面。三這兩則短文多運(yùn)用對(duì)偶，造成鋪排效果，増強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。試從兩篇中各舉一例加以分析。四解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，注意古今意義的區(qū)別和聯(lián)系。1.故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也2.不獨(dú)子其子3.男有分，女有歸4.貨惡其棄于地也5.盜竊亂賊而不作五下面是《禮記?學(xué)記》中的一些格言警句，查閱工具書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫?.玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。2.時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。3.獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。4.善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！恶R說(shuō)》一熟讀并背誦課文，說(shuō)說(shuō)作者借千里馬表達(dá)了什么觀點(diǎn)，寄寓了怎樣的情感。二這篇短文僅100余字，多次提到“千里馬”，卻不顯得啰唆。作者提到“千里馬”的方式有哪幾種?各具有怎樣的效果?三翻譯下列句子，注意句子的語(yǔ)氣特點(diǎn)。1.馬之千里者，一食或盡粟一石。2.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?3.鳴之而不能通其意……4.呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!四閱讀下面的短文，結(jié)合課文，寫(xiě)一段文字，談?wù)勀銓?duì)人才問(wèn)題的看法。不少于300字。上令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之①上:皇上，指唐太宗。對(duì)日:“非不盡心，但于今未有奇才耳!”上2)封德(568627):名倫，字德，唐代官員，官至尚書(shū)右仆射曰:“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治者，豈借才于異代乎?正患己不能知，安可誣一世之人③致治者:使國(guó)家達(dá)到大治的人。?”德彝慚而退《資治通鑒?唐紀(jì)八》《唐詩(shī)三首》一《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫(xiě)作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地?cái)⑹?，并無(wú)情感、態(tài)度的直接表露;