初中語(yǔ)文 文言斷句 課件

(四)文言斷句★文言斷句的三個(gè)步驟第一步，理解大意。句不離段，段不離文，考生要正確斷句，一定要全面理解、透徹分析文章內(nèi)容。在解答文言斷句題時(shí)，考生首先要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體理解，通讀全文，熟讀精思。第二步，先易后難，找標(biāo)志性詞語(yǔ)。先找標(biāo)志性詞語(yǔ)進(jìn)行斷句，然后再重點(diǎn)突破比較難的部分。要注意的是不能將專有名詞從中間斷開，如人名、官職名、地名等。第三步，通讀檢驗(yàn)。斷句結(jié)束后，要通讀語(yǔ)句，檢驗(yàn)語(yǔ)句是否連貫，有沒(méi)有表達(dá)不完整或錯(cuò)誤的地方。方法指導(dǎo)★抓住6個(gè)標(biāo)志正確斷句1.根據(jù)文言虛詞斷句。掌握虛詞的位置特點(diǎn)，有助于準(zhǔn)確斷句。①句首發(fā)語(yǔ)詞：夫、惟、蓋、且等。②句尾語(yǔ)氣詞：也、矣、焉、耳、而已等經(jīng)常用于陳述句末尾；與、歟、邪、耶等常用于疑問(wèn)句末尾；哉、夫等常用于感嘆句末尾。③疑問(wèn)代詞：何、安、奚、焉、孰、孰與、何如、奈何等詞前，一般要斷開。④復(fù)音虛詞(包括復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞)：雖、雖然、縱、向使、茍、故、是故、則、況、而況、且等，在它們的前面一般要斷開。⑤其他虛詞：以、于、為、則、而等往往用于句中，在它們的前后一般不斷開。2.根據(jù)對(duì)話標(biāo)志斷句。文言文中多用“曰、云”等作為對(duì)話標(biāo)志，這些都是斷句的標(biāo)志。如果是兩人的對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答時(shí)出現(xiàn)人名，以后一般以“曰”等為標(biāo)志，把主語(yǔ)省略。因而遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。3.根據(jù)句式斷句。文言文中的判斷句、反問(wèn)句、被動(dòng)句、固定句式等都可以作為斷句的切入點(diǎn)。判斷句，如“……者，……也”等；反問(wèn)句，如“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”“安……哉”“豈……哉”等；被動(dòng)句，如“……所……”等；固定句式，如“如……何”“奈……何”“何……為”“得無(wú)……乎”“無(wú)乃……乎”等，千萬(wàn)不能把固定結(jié)構(gòu)拆分開。4.根據(jù)名詞、代詞斷句。在文言文中，名詞一般為文章陳述、描寫、說(shuō)明或議論的對(duì)象，在它們的前后一般要進(jìn)行斷句，如人名、國(guó)名、朝代名、官職名等，這些名詞如果作主語(yǔ)，那么其前就可以斷開，如果作賓語(yǔ)，那么其后就可以斷開。代詞也常作句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，常見(jiàn)的代詞有吾、余、予(表示“我”)；爾、汝、女、君、若(表示“你”)；彼、其、之(表示“他”)。5.根據(jù)修辭斷句。文言文中經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排比、頂真、反復(fù)等修辭手法，這些修辭手法在運(yùn)用的過(guò)程中各有各的特點(diǎn)，可以根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行斷句。6.根據(jù)謂語(yǔ)斷句。文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但常有省略主語(yǔ)的情況。當(dāng)動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)作為句子中心時(shí)，找出動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)，就能斷句了。請(qǐng)給文中畫線句子斷句。1.楚人伐宋以救鄭。宋公將戰(zhàn)。大司馬固諫曰：“天之棄商久矣君將興之弗可赦也已?！备ヂ?tīng)。冬十一月己巳朔，宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之?！惫唬骸安豢伞！奔葷?jì)而未成列，又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁?，宋師敗績(jī)。(節(jié)選自《子魚論戰(zhàn)》)

針對(duì)訓(xùn)練【解析】此題可根據(jù)句中的文言虛詞斷句?！耙印蓖ǔＳ糜诰湮?，因此在“矣”后斷句；“之”在此處是代詞，作“君將興”的賓語(yǔ)，因此第二處在“之”后斷開。//【參考譯文】楚國(guó)攻打宋國(guó)來(lái)救鄭國(guó)。宋襄公將要應(yīng)戰(zhàn)。大司馬公孫固勸諫說(shuō)：“上天拋棄商朝已經(jīng)很久了，君王想要振興它，這是得不到寬恕的?！?宋襄公)不聽(tīng)。冬天十一月初一，宋軍與楚軍在泓水交戰(zhàn)。宋軍已經(jīng)擺好陣勢(shì)，楚軍還沒(méi)有全部渡河。司馬說(shuō)：“對(duì)方人多，我方人少，趁他們沒(méi)有完全渡河，請(qǐng)攻擊他們?！彼蜗骞f(shuō)：“不行。”當(dāng)楚軍已經(jīng)全部渡河，但尚未擺好陣勢(shì)，(司馬)又請(qǐng)求攻擊。宋襄公說(shuō)：“還不行。”等(楚軍)擺好了陣勢(shì)，才開始攻擊，結(jié)果宋軍大敗。2.是年秋澇，粒米無(wú)收。翁家乏食，借貸無(wú)門，典質(zhì)已盡。貓更無(wú)從得食，嗷嗷于側(cè)。小女子責(zé)之曰人尚無(wú)食汝欲食耶？汝不念平日養(yǎng)育恩勤，何以報(bào)德，而反嗷嗷取憎耶？貓呦然似諾，一躍登屋去。(節(jié)選自《夜雨秋燈錄》)

【解析】此題可根據(jù)句中的對(duì)話標(biāo)志和代詞斷句。句中的“曰”表明后面是所說(shuō)的話，因此在“曰”后斷句；“汝”為人稱代詞，在句子中作主語(yǔ)，因此第二處在“汝”前面斷開。//【參考譯文】這年秋季遇到水災(zāi)，顆粒無(wú)收。老人家里缺少糧食，沒(méi)有地方借錢，家里值錢的東西也都典當(dāng)完了。貓更沒(méi)辦法得到食物，在一旁嗷嗷亂叫。小女兒呵斥小貓說(shuō)：“人還沒(méi)食物吃呢，你還想吃嗎？你也不想想平時(shí)我們養(yǎng)育你的恩情，拿什么來(lái)報(bào)答，卻反倒在旁邊嗷嗷亂叫讓人討厭嗎？”貓“喵”的一聲，好像答應(yīng)似的，一下跳起來(lái)登上屋頂離開了。3.君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻。能博喻，然后能為師。能為師，然后能為長(zhǎng)。能為長(zhǎng)，然后能為君。故師也者所以學(xué)為君也是故擇師不可不慎也。《記》日：“三王四代唯其師?！贝酥^乎。(節(jié)選自《禮記》)【解析】此題可根據(jù)固定句式斷句。句中的“……者，……也”是固定句式，表判斷，因此應(yīng)在“者”“也”后面斷開。//【參考譯文】君子懂得到達(dá)學(xué)問(wèn)之路的難易，并且懂得人的天資有高低差異，然后因材施教，廣泛地曉喻。能因材施教，廣泛地曉喻，然后能做老師，能做老師然后能做官吏。能做官吏然后能做國(guó)君。因此做老師，就是學(xué)習(xí)做國(guó)君。因此選擇老師不可以不慎重。《記》說(shuō)：“三王四代(的君主之所以圣明)，就是因?yàn)槟軌蛏髦氐剡x擇老師。”就是說(shuō)的這個(gè)意思。4.江智淵，濟(jì)陽(yáng)考城人，湘州刺史夷弟子。世父夷有盛名，夷子湛又有清譽(yù)，父子并貴達(dá)。智淵父少無(wú)名問(wèn)湛禮敬甚簡(jiǎn)智淵常以為恨，自非節(jié)歲，不入湛門。

(節(jié)選自《宋書·江智淵傳》)【解析】此題可根據(jù)句中的人名斷句。句中“湛”“智淵”都是人名，且根據(jù)句意可知都作主語(yǔ)，因此應(yīng)在“湛”“智淵”的前面斷句。//【參考譯文】江智淵，濟(jì)陽(yáng)考城人，湘州刺史江夷弟弟的兒子。伯父江夷有非常好的名聲，江夷的兒子江湛又有美好的聲譽(yù)，父子二人都顯貴。而江智淵的父親年輕時(shí)沒(méi)有什么名聲，江湛就對(duì)江智淵不太尊重，江智淵常常因此而怨恨，如果不是逢年過(guò)節(jié)，就不進(jìn)江湛家門。5.吾室之內(nèi)或棲于櫝或陳于前或枕于床，俯仰四顧，無(wú)非書者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。(節(jié)選自《筑書巢》)【解析】此題可根據(jù)修辭斷句。由句子可知，三個(gè)“或”運(yùn)用了排比的修辭，因此在三個(gè)“或”前面斷句即可。///【參考譯文】我屋子里，有的書堆在木箱上，有的書陳列在前面，有的書放在床上，抬頭低頭看著，四周環(huán)顧下來(lái)，沒(méi)有不是書的地方。我飲食起居，生病呻吟，感到悲傷、憂愁、憤怒、感嘆，不曾不與書在一起的?？腿瞬粊?lái)拜訪，妻子兒女不相見(jiàn)，且風(fēng)雨雷雹(天氣)變化，也都不知道。6.己卯上元，予在儋州，有老書生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之步城西入僧舍歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣，舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。(節(jié)選自《書上元夜游》)【解析】此題可根據(jù)句中的謂語(yǔ)斷句。句中的謂語(yǔ)有“從”“步”“入”“歷”，由句意可知，“步”“入”“歷”的主語(yǔ)都為“予”，此