【淺析班主任德育工作5900字（論文）】

PAGEPAGE6班主任德育工作研究目錄TOC\o"1-2"\h\u639[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；班主任工作；德育工作 229467一、引言 25679二、班主任教師德育工作建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題 214185（一）小學(xué)班主任德育工作的實(shí)用性不強(qiáng) 214536（二）小學(xué)班主任忽視德育工作 214390（三）小學(xué)生思想道德意識薄弱 222336三、班主任教師德育工作建設(shè)的優(yōu)化建議 327219（一）小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛 318418（二）德育教育從實(shí)際出發(fā) 317088（三）建立良好的師生關(guān)系，做到尊重與包容 413358四、班主任教師德育工作建設(shè)案例分析 4912（一）背景 415126（二）案例敘述 412660（三）談話后的效果 63515五、結(jié)論 614387參考文獻(xiàn) 6[摘要]小學(xué)班主任是學(xué)校所有教育制度的實(shí)施者，也是最接近學(xué)生的校園工作者，管好班級是每一個小學(xué)班主任的主要職責(zé)，他們對于教育事業(yè)的作用決定了他們的具體職能，但是在小學(xué)班主任的日常教學(xué)工作中總是會有一些問題出現(xiàn)，這必須要引起我們的重視。這篇文章主要闡述了目前小學(xué)德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以一些案例作為本文的研究對象，明確當(dāng)前小學(xué)班主任的具體職能有哪些，找到提高小學(xué)班主任教學(xué)效率的措施，從而幫助我國的小學(xué)班主任提高各項(xiàng)基礎(chǔ)能力。在闡述當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問題會導(dǎo)致小學(xué)生不能朝著預(yù)期的方向發(fā)展，甚至連理論知識都無法徹底掌握，出現(xiàn)教育資源的浪費(fèi)，教育沒有得到應(yīng)有的結(jié)果?；诖耍疚尼槍ο鄳?yīng)的問題提出了具有一定參考性的建議，強(qiáng)調(diào)摒棄過去的說教式德育教育，改為新課標(biāo)提倡的“趣、活、實(shí)”教學(xué)方式，是學(xué)生在有趣輕松的環(huán)境下對知識進(jìn)行吸收，并內(nèi)化為實(shí)在的精神思想動力，強(qiáng)調(diào)生活中的實(shí)用性，并將愛隨身攜帶。[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；班主任工作；德育工作一、引言由于現(xiàn)在生活變好了，科技更加發(fā)達(dá)了，我國也開始對小學(xué)的德育教育重視起來。德育教育與國家的安定，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及家庭的和睦都息息相關(guān)。因此，道德素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)該“從娃娃抓起”，從小學(xué)抓起，努力為社會培養(yǎng)出一批全能型人才。我國一直致力于推進(jìn)德育教育，然而不論是老師還是家長在德育教育的認(rèn)知上都有著一定的認(rèn)知誤區(qū)。并且因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步神速，學(xué)生們處于信息爆炸的時代，多種多樣的信息沖擊著學(xué)生們的大腦。然而這些信息并不完全是好的內(nèi)容，有些不良信息混在信息海中給學(xué)生們的成長造成了一定的危害。這些問題無一不影響著德育教育的穩(wěn)定發(fā)展。想要為社會提供更加全能的人才，就必須讓學(xué)生們從小養(yǎng)成正確的道德觀人生觀李梁，李軍紅.淺談師范生實(shí)踐性知識的生成與發(fā)展李梁，李軍紅.淺談師范生實(shí)踐性知識的生成與發(fā)展[J].高等工程教育研究，2017(03):124-128.二、班主任教師德育工作建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題（一）小學(xué)班主任德育工作的實(shí)用性不強(qiáng)在當(dāng)前的小學(xué)教育中，很多人由于素質(zhì)的不平衡而深刻地理解德育，不明確德育教育對于小學(xué)生的作用，沒有抓牢德育教育的重點(diǎn)，明確學(xué)生的主體地位。所以，當(dāng)前各個學(xué)校的德育教育都過于形式化，理論化，沒有突出德育教育的重點(diǎn)。大部分小學(xué)老師只是將德育教育當(dāng)做一種工作任務(wù)，在實(shí)際的教育過程當(dāng)中，只知道將理論知識告知學(xué)生，并不在意學(xué)生的接受程度以及教育效果。這種教育觀念只是將道理強(qiáng)塞給學(xué)生，并不重視學(xué)生的理解程度以及具體想法，所以也容易導(dǎo)致一些學(xué)生對于教師的話“左耳進(jìn)，右耳出”。（二）小學(xué)班主任忽視德育工作目前，學(xué)校重視招生。因此，大部分班級教師對班主任工作水平的評價都是為了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，絕大多數(shù)班級都會導(dǎo)致學(xué)生忽視道德教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)歷能力。此外，應(yīng)試教育雖然高估了學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)成績的過度或不足，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)牡掠?。（三）小學(xué)生思想道德意識薄弱現(xiàn)在大部分小學(xué)生正處于成長的好時機(jī)，他們對于道德觀念還處于比較懵懂的階段，過于自我中心化，總是會管理不好自己的情緒，自制力弱，容易被外界的新事物吸引，沒有明確的是非觀念。其次，由于年齡小，小學(xué)生很久沒有接受過教育，他們的生活經(jīng)歷很少。所以，這時候的他們各方面的發(fā)育都不太完善，無法管住自己的手腳，正處于需要教師和家長約束的時期。三、班主任教師德育工作建設(shè)的優(yōu)化建議目前小學(xué)德育教育的教育目標(biāo)設(shè)立過大，針對這一情況，我們要積極地進(jìn)行調(diào)整。目前針對小學(xué)德育教育的教育目標(biāo)已經(jīng)從多方面的融合變成了分階段分層次的執(zhí)行。通過對不同年齡階段孩子的理解能力與對德育知識的需求進(jìn)行分析，對學(xué)生們進(jìn)行不同的德育教育，最終達(dá)成德育教育的目標(biāo)。雖然分階段進(jìn)行了德育教育，但是最后德育教育的目的仍是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們可以進(jìn)行一下的改進(jìn)：（一）小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛首先，在制定學(xué)校德育教育目標(biāo)和內(nèi)容時，要加強(qiáng)對于教師、家長、學(xué)生意見的重視，要調(diào)動他們的積極性，根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的特點(diǎn)和需要，不斷改進(jìn)和完善德育目標(biāo)。通過傾聽收他們的意見可以有效地促進(jìn)德育教育的順利開展。其次，時代是在演變和前進(jìn)的，在社會不斷發(fā)展的情況下，一些相應(yīng)的道德內(nèi)容也必須加以適應(yīng)和發(fā)展陳向明.對教師實(shí)踐性知識構(gòu)成要素的探討陳向明.對教師實(shí)踐性知識構(gòu)成要素的探討[J].教育研究，2009(10):66-73.1.小學(xué)德育教學(xué)中的“趣”“趣”，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，注意力可以吸引人們的注意力，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望和欲望，他們自然就可以專注于學(xué)習(xí)?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。課堂上教師要在課堂教學(xué)的三大階段，采取不同的方法來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.在上新課前，要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2.在上新課時，要著重于保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，3.在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)時，要著重于學(xué)生的學(xué)習(xí)。專注于增加對學(xué)習(xí)的興趣，2.小學(xué)德育教學(xué)中的“活”教學(xué)的方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還需要學(xué)校家庭的多方配合，正是體現(xiàn)了“活”的教學(xué)思維理念。小學(xué)德育作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，必須依靠強(qiáng)有力的教育理論的引領(lǐng)才能設(shè)計出更加合理、適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。學(xué)校必須為小學(xué)生提供開放和實(shí)踐的教育環(huán)境，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)關(guān)于德育課程材料都培養(yǎng)了與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的道德品格。學(xué)校的主要任務(wù)是為小學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境，并將與小學(xué)生的真實(shí)生活相關(guān)的各種活動引入學(xué)校，以便使小學(xué)生都可以在游戲和工作中實(shí)現(xiàn)道德成長。（二）德育教育從實(shí)際出發(fā)從實(shí)際出發(fā)的“實(shí)”，這意味著課堂教學(xué)是實(shí)用的，成功的課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)世界中的成果，而不要自欺欺人，經(jīng)過實(shí)地考察，以便所有學(xué)生都可以在其原始知識的基礎(chǔ)上發(fā)展。成功的課堂培訓(xùn)需要真實(shí)的課堂內(nèi)容，扎實(shí)的課堂培訓(xùn)，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和真實(shí)的課程表。對于小學(xué)生來說，積極組織活動對學(xué)生來說可能非常有趣，同時，通過游戲化教學(xué)，學(xué)習(xí)很容易被記住。可以讓學(xué)生外出活動并寫下自己的感受和想法，以便在上課時觀察校園內(nèi)的事物。除了能夠組織這些活動之外，還可以積極組織作文比賽、演講比賽等，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮良好的競爭作用、讓學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督，并實(shí)現(xiàn)“實(shí)”的教育目標(biāo)。在小學(xué)教育階段，班主任的角色至關(guān)重要，班主任推進(jìn)班級和諧發(fā)展，對小學(xué)生的品德發(fā)展起到啟蒙和推進(jìn)的作用。進(jìn)行道德教育的班主任不只是口頭教授，更重要的是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到道德教育。教師要積極推進(jìn)德育工作的優(yōu)化和更新，規(guī)范和組織形式多樣，生動有趣的德育活動。例如，在本班的老師，讓根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的心態(tài)專項(xiàng)教育活動，您可以執(zhí)行各種特殊的教育活動。愛國主義教育，法制教育及健康教育等為主題的各種特色教育，進(jìn)行各種有趣的游戲和活動為載體，主題教育活動，學(xué)生能夠接受道德教育。在另一個例子中，教師的教師，使道德實(shí)踐活動，而在同一時間，組織學(xué)生到社區(qū)開展有意義的活動，還可以保證學(xué)生的安全。當(dāng)前，道德教育的重點(diǎn)是解決改革開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下的各種不良道德影響。教育學(xué)生如何面對它、如何區(qū)分以及如何克服我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)社會中確實(shí)存在一些缺乏社會公正和責(zé)任感的消極現(xiàn)象。因此，不應(yīng)該有虛假教育和理想教育，對相關(guān)道德教育內(nèi)容的闡釋和教育必須立足實(shí)際，結(jié)合實(shí)際潘麗芳.教師實(shí)踐性知識構(gòu)成的調(diào)查研究一一以上海市小學(xué)教師為例潘麗芳.教師實(shí)踐性知識構(gòu)成的調(diào)查研究一一以上海市小學(xué)教師為例[J].開放教育研究，2014(02):80-87.（三）建立良好的師生關(guān)系，做到尊重與包容相比成人來來講，學(xué)生更加脆弱，自尊心更強(qiáng)，所以他們對尊重和認(rèn)可更加看重。因此，小學(xué)教師需要尊重和適應(yīng)德育學(xué)生，平等對待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。作為學(xué)生，在與老師的朝夕相處中也會感受到教師的身份和關(guān)懷，接受了心底的教師指導(dǎo)，使德育順利進(jìn)行。例如，由于成績不佳，學(xué)生可能會感到不滿，可能會遲鈍。教師利用課堂上的時間，在一個安靜的地方與他交流，問他為什么抑郁，鼓勵他們勇敢地面對失敗，調(diào)整自己的態(tài)度和自信。四、班主任教師德育工作建設(shè)案例分析（一）背景現(xiàn)在很多學(xué)生的家庭因?yàn)楦鞣N原因?qū)е赂改溉笔?，而父母的教育對孩子來說是十分重要的一環(huán)，因此，家庭教育的缺失導(dǎo)致很多孩子在成長過程中身心發(fā)展得不到良好的引導(dǎo)，從而形成亞健康甚至不健康的心理問題。包括缺乏自信、脾氣暴躁、是非觀念薄弱、紀(jì)律性不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)小偷小摸等不良行為，如果長此以往，對孩子的成長必定會造成更大的負(fù)面影響。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對家庭教育缺失的孩子的教育和撫育，其思想品德教育也迫在眉睫。于是趁此機(jī)會，我找到班里最近表現(xiàn)最差的學(xué)生程程到辦公室，對其進(jìn)行了一番德育引導(dǎo)和教育。（二）案例敘述1.案例簡介姓名程程，性別男，7周歲，上一年級。兩歲時爸爸和媽媽離婚了，爸爸出了車禍，身體有殘疾，他從小跟著爺爺奶奶在街上賣菜，由于缺少家庭教育，上學(xué)后的他很難安靜聽課學(xué)習(xí)，課上坐不住，調(diào)皮搗蛋，打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，頂撞老師；而放學(xué)后不是寫作業(yè)，而是滿大街竄，還曾經(jīng)偷過物業(yè)的錢，偷超市的東西、偷自行車，種種行為表現(xiàn)得都十分惡劣。因此，程程被老師（筆者）請到辦公室談話。2.案例分析程程雖然看起來渾身都是缺點(diǎn)，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)、欺負(fù)同學(xué)、和老師頂撞；放學(xué)后小偷小摸幾乎成了習(xí)慣。但經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，這個孩子特別機(jī)靈，每次看見我忙不過來的時候會主動幫忙，有時候遇到有需要幫助的同學(xué)他也會伸出援手，并且對于老師的有些活動安排他也積極響應(yīng)，常常能活躍課堂氣氛。因此可以看出，程程本性并不壞，只是缺乏響應(yīng)的引導(dǎo)和教育，在對其進(jìn)行德育時應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)其改掉課上課下形成的不良行為。3.德育過程筆者特意約了周三的下午請程程同學(xué)來辦公室。程程進(jìn)來后并沒有像往常一樣問這問那，而是默不作聲的走到辦公桌前，他是個敏感的孩子，似乎已經(jīng)意識到這次談話不簡單。筆者：程程，別緊張，老師找你來沒有別的事，是前兩天你們數(shù)學(xué)老師說，你課堂上回答了兩個問題，而且還都回答對了，我聽了以后十分高興，覺得你雖然平時活潑了些，但其實(shí)是個很聰明的孩子；而且，你這兩天幫助同學(xué)打掃了教室，也說明你是個樂于助人的好孩子，因此老師特意叫你來提出表揚(yáng)。程程：（有點(diǎn)欣喜，有點(diǎn)難為情，）謝謝老師（小聲說完底下了頭）。筆者：不過呢，雖然你很聰明，但是課后作業(yè)完成的可差了些，我們好多老師都在說，如果你上課認(rèn)真聽講，放學(xué)后認(rèn)真完成作業(yè)，那么你的表現(xiàn)肯定會更好，老師問了其他的代課老師，大家可都夸你聰明，就是課后作業(yè)完成的不認(rèn)真。程程依舊低著頭，沒說話。筆者：那你可不可以告訴老師，放學(xué)了不做作業(yè)，你都做什么去了？程程還是沒說話，小手捏緊了褲縫，不敢抬頭看我。筆者：好吧，你現(xiàn)在是大孩子了，也有自己的隱私，那老師尊重你的隱私，但是你也向老師保證，從今天起，回家了先把作業(yè)做完好不好？程程好像松了口氣，點(diǎn)了點(diǎn)頭。筆者：這可是你答應(yīng)了老師的啊，男子漢就該說話算話，來和老師擊掌約定吧。我伸出手，程程猶豫了一會兒才伸手和我擊掌。筆者：好了，那明天老師還在這里等你，你把作業(yè)拿來給老師看看，如果有不會做的也不要緊，到時候老師再來指導(dǎo)你。程程這次很快點(diǎn)頭，然后離開了。（三）談話后的效果第二天我再次從旁觀察，程程在課堂上果然安靜了一些，雖然有時候還是控制不住和別的學(xué)生打鬧，但我知道對他的引導(dǎo)和教育不能著急。這天課程結(jié)束程程果然來找我，并且?guī)е淖鳂I(yè)。他的作業(yè)完成度并不好，但能看出他很努力的痕跡，這就是個很好的開始，我給他指導(dǎo)了相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，然后再次進(jìn)行鼓勵，這次他終于露出了一個羞澀的笑容。第三天，也是周五，我在語文課上講述了一個警察抓小偷的故事，突出了警察的英勇，歌頌了他的勇敢，但同時，也刻意強(qiáng)調(diào)了小偷被警察抓住后，他所面臨的后果，以及他的家人的失望和傷心。我沒有刻意去看程程，但從他這節(jié)課反常的安靜表現(xiàn)來看，我知道他是聽進(jìn)去了的。最后，我給他們布置了作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時認(rèn)為自己哪些缺點(diǎn)是應(yīng)該要改進(jìn)的。此后兩天是周末，直到周日的下午，我給程程的爸爸打了電話，問了他這兩天都在做什么，程程爸爸有些意外的說孩子這兩天很聽話很乖，回家做完作業(yè)后，就是幫他的忙，或者幫爺爺奶奶賣菜，變化很大。至此，我明白這次的德育引導(dǎo)教育終于起了作用。但我也知道7、8歲的孩子并未定性，對于他以及其他同學(xué)的德育教育并不能因此停止。五、結(jié)論當(dāng)今小學(xué)的道德教育其實(shí)是非常復(fù)雜多變的，不僅需要學(xué)校教育，還需要家長的幫助，需要雙方共同完成?，F(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，新事物的不斷涌現(xiàn)，教育環(huán)境的不斷改革，也使小學(xué)德育面臨諸多問題。它不僅關(guān)系到學(xué)生的成長和全面發(fā)展，而且關(guān)系到社會的進(jìn)步和國家的未來發(fā)展。語文老師作為學(xué)生思想教育與行為教育、知識教育的主力軍，是在學(xué)校中，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生接觸最多的一個人，因此學(xué)生各方面是否發(fā)展良好與語文老師的工作做的好與壞是密切相關(guān)的。語文老師對于學(xué)生道德品質(zhì)的影響是極大的，所以作為語文老師，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，為孩子們創(chuàng)造一個溫馨的環(huán)境，做到自我表率。為同學(xué)們的美好品德養(yǎng)成出自己的一份力。參考文獻(xiàn)[1]張沖.中小學(xué)德育評價與創(chuàng)新研究:現(xiàn)狀·問題·建議[J].中國特殊教育,2019,(011):75-80.[2]楊亞伶.中小學(xué)德育與心理健康教育的整合研究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2019(23):226.[3]小學(xué)語文教學(xué)中的德育取向與實(shí)現(xiàn)路徑[J].教育科學(xué),2019,035(001):43-47.[4]洪云.小學(xué)語文教