如何在初中生物教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何在初中生物教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著新課標(biāo)的不斷改革與更新，要求學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，以便適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀。因此，在初中生物教學(xué)課堂的開展中，老師除了在課堂上教授，同學(xué)們，有關(guān)的生物課堂知識(shí)外，也應(yīng)當(dāng)在其中涵蓋思想品德教育的內(nèi)涵，讓同學(xué)們一方面既可以學(xué)習(xí)到專業(yè)化的生物知識(shí)，另外一方面也可以培養(yǎng)自己的思想道德修養(yǎng)。本篇文章基于初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)開展思想品德教育的方法進(jìn)行分析和探索。

【關(guān)鍵詞】初中生物;思想品德;教育方法

引言：

在初中課程教育當(dāng)中，生物課程作為十分重要的基礎(chǔ)科目，可以讓同學(xué)們從不同的角度去認(rèn)識(shí)世界，增加同學(xué)們的認(rèn)知能力。而初中學(xué)生年紀(jì)較小，自身的世界觀，人生觀以及價(jià)值觀正處于一個(gè)行程階段，而生物科目的教學(xué)為同學(xué)們提供了另外一種角度去感受世界，因此，生物老師在開展課程教育的同時(shí)，還需要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想品德的教育，讓同學(xué)們可以更加快樂健康地成長(zhǎng)，從而樹立正確的思想道德價(jià)值觀，成為一個(gè)有理想，有道德的初中學(xué)生。

一、初中思想品德教育的概念

在初中教育工作中，教師除了教授同學(xué)們專業(yè)的學(xué)科知識(shí)外，也應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，即重視初中學(xué)生的人格發(fā)展?fàn)顩r以及出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德價(jià)值觀。教師需要對(duì)思想品德教育的概念擁有正確的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)教育與文化和身體素質(zhì)教育是有一定的區(qū)別，但又相互聯(lián)系的，主要培養(yǎng)中學(xué)生在自身道德修養(yǎng)以及人生觀，價(jià)值觀，道德觀等方面的素質(zhì)。因此，思想道德教育并不僅僅只局限于專業(yè)的課本知識(shí)，貫穿于整個(gè)初中的教育體系當(dāng)中，讓同學(xué)們的為人處事，談吐和行為舉止等多方面能夠擁有較大的提升。

事實(shí)上，初中思想品德教育的內(nèi)容十分廣泛，與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活擁有著較為緊密地聯(lián)系。不僅體現(xiàn)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中，言語實(shí)踐生活擁有較深的關(guān)聯(lián)，因此，在初中生物課堂的教學(xué)里，老師，可以通過生物課本的具體知識(shí)，通過另外的角度為同學(xué)們提供一種全新的認(rèn)識(shí)，塑造學(xué)生正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生思想品德教育的意義

2.1初中生是祖國(guó)未來的希望

初中階段的學(xué)生正處于世界觀，人生觀，價(jià)值觀形成的階段，對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇和求知欲，而且自身的身體發(fā)育和心理發(fā)育也并不成熟，需要家長(zhǎng)和老師以及社會(huì)的關(guān)注與正確指引。而且初中階段的學(xué)生也是祖國(guó)振興和社會(huì)發(fā)展未來的接班人，因此，老師需要加強(qiáng)初中學(xué)生的思想品德教育，讓他們能夠在未來幫助祖國(guó)可以更好地發(fā)展并成為一個(gè)有用的人才。

2.2思想品德的塑造作用

在初中生物課堂開展思想品德教育，可以更好地塑造同學(xué)們的道德，幫助學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行接觸，更好地參與集體活動(dòng)。同時(shí)也讓同學(xué)們能夠在思想道德的影響下，塑造出屬于自己的獨(dú)立性人格在集體環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中得到大家的認(rèn)同，進(jìn)而能夠得到其他同學(xué)的尊重，讓班級(jí)可以更加和諧。

三、在初中生物課堂上進(jìn)行思想品德教育

3.1通過課程教育，激發(fā)同學(xué)們百折不撓的精神

在初中生物課程的教學(xué)過程中，擁有不少的實(shí)驗(yàn)需要同學(xué)們?nèi)ビH自進(jìn)行實(shí)踐。因此，生物老師在開展課堂教育時(shí)，除了指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之外，還可以，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)同學(xué)們不屈不撓的精神，讓同學(xué)們既可以掌握課本的知識(shí)點(diǎn)，也能運(yùn)用科學(xué)探究的一般方法幫助同學(xué)們提升自己的實(shí)驗(yàn)水平。

例如，在初中生物課本“綠色植物的三大生理作用”這一章節(jié)的教學(xué)中，初中生物老師需要讓同學(xué)們掌握植物蒸騰、光合、呼吸作用的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。而為了增加同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)知，可以根據(jù)課本知識(shí)運(yùn)用科學(xué)探究的方法去進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。而在該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中，也會(huì)出現(xiàn)由于同學(xué)們控制變量或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)問題而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差，因此老師可以借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們，同時(shí)為他們重新講解該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和相關(guān)知識(shí)，讓他們重新鼓舞士氣進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)。隨后，老師，可以在課堂上對(duì)這些雖然遇到挫折，但也堅(jiān)持完成實(shí)驗(yàn)以及完成實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，通過這樣的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們良好的思想品德。

3.2設(shè)立教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神

在初中生物課的教學(xué)中，為了增加同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和了解，初中生物老師可以通過圖文并茂的多媒體設(shè)備，為同學(xué)們將抽象化的知識(shí)具體化，從而提升班級(jí)同學(xué)對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和了解。而且，通過這樣生動(dòng)的教學(xué)情境，老師可以在具體的知識(shí)點(diǎn)中穿插一定的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓他們了解團(tuán)結(jié)的意義和重要性，幫助同學(xué)們提升思想道德素養(yǎng)。

例如，在生物課本“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，老師需要讓同學(xué)們理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成是由骨、關(guān)節(jié)、肌肉;以及充分理解這三部分是通過怎樣的協(xié)調(diào)配合完成動(dòng)作的，并理解該運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。因此老師在上課時(shí)可以充分利用多媒體課件為同學(xué)們播放有關(guān)的教學(xué)視頻或圖片，讓同學(xué)們了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成是怎樣完成動(dòng)作的，并通過這樣形象化的教育提升同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知。與此同時(shí)，老師可以穿插一定的團(tuán)結(jié)精神教育，讓同學(xué)們理解團(tuán)結(jié)和配合的重要性，提升同學(xué)們認(rèn)知水平。由此可見，生動(dòng)而形象的教學(xué)情境，既可以有效地提升生物課堂的教學(xué)效率，也可以讓同學(xué)們更好的接受優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的熏陶，讓同學(xué)們?cè)谖磥砟軌虺蔀橐粋€(gè)更加優(yōu)秀的人。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中教育階段培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)是十分重要