詩歌人物形象鑒賞

詩歌鑒賞專題之鑒賞詩歌的形象詩歌作品的形象：

指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實物載體。形象景：景色/景象——借景抒情物：情+物——托物言志人：塑造的人物形象/抒情主人公

——知人論詩

把握形象的特征及手法，分析寓于形象中的思想感情，理解蘊涵在形象中的人生意義或社會意義。鑒賞形象要點提問方式1、這首詩營造了一種怎樣的意境?2、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?3、作者為什么要寫這種意象？借此抒發(fā)怎樣的情懷？4、試從情和景的角度對詩歌進行賞析。5、詩歌表現(xiàn)了某意象怎樣的特點？6、結(jié)合詩句分析詩歌中的詩人形象。詩歌中人物形象有三種:一是指詩歌中作者塑造的人物形象，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、焦仲卿，《陌上桑》中的秦羅敷，《李憑箜篌引》中的李憑；二是指詩歌中詩人攝取的歷史人物等，如杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死”的諸葛亮，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”的年少英雄周瑜。一形象鑒賞·

人三是抒情主人公，即作者的形象，如《雨霖鈴》中“我”這一漂泊江湖的多情浪子，《登高》中“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”集身世之悲與家國之痛于一身的杜甫，《夢游天姥吟留別》中傲岸不羈、蔑視權(quán)貴的李白等。閱讀下面這首詩歌，回答問題。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。示例一示例分析題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。詩人借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。示例分析示例二閱讀下面這首詩歌，回答問題。江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。示例分析陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。示例分析人物形象題型答題步驟（1）塑造了什么人物形象（概說）。（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、個性等）。方法小結(jié)1、人物形象題型解題思路:鑒賞要點（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。（3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。方法小結(jié)1、簡析下面這首宋詞中的人物形象。訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。拓展訓(xùn)練1、知人論世，關(guān)注背景：人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時所寫。2、抓人物心理：“萬里”、“匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”3、抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。拓展訓(xùn)練

前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。

下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。拓展訓(xùn)練答案參考：詩中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（步驟一）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟二）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（步驟三）

拓展訓(xùn)練

獨坐敬亭山

李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。2、簡析詩中的人物形象。強化訓(xùn)練全詩展現(xiàn)了一個孤寂高傲的詩人的形象。（步驟一）前兩句用“眾鳥高飛，孤云閑去”來烘托詩人的孤獨。后兩句運用擬人手法，賦予