小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)探究

小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)探究一、引言

提問是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。然而，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師提問的藝術(shù)卻很容易被忽視。教師提問的質(zhì)量和方式將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，本文將探究小學(xué)語文教學(xué)中的提問藝術(shù)，以期為教師提供一些有效的教學(xué)策略和方法。

二、提問的種類

在小學(xué)語文教學(xué)中，提問可以分為多種類型，如開放性問題、封閉性問題、啟發(fā)性問題等。不同類型的問題有不同的教學(xué)目的和效果。

1.開放性問題

開放性問題是指讓學(xué)生自由發(fā)表意見和觀點(diǎn)的問題，它可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。例如，教師可以問學(xué)生：“你認(rèn)為小說中的主人公為什么要選擇這樣的行動(dòng)？”這樣的問題可以讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

2.封閉性問題

封閉性問題是指教師給出明確答案的問題，學(xué)生只需要給出正確答案即可。例如，教師可以問學(xué)生：“下面哪個(gè)詞是同義詞？”這樣的問題可以檢測學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.啟發(fā)性問題

啟發(fā)性問題是指通過提問來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的問題，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，教師可以問學(xué)生：“如果你是故事中的小動(dòng)物，你會(huì)如何應(yīng)對困境？”這樣的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思考能力。

三、提問的原則

無論是哪種類型的問題，教師在提問時(shí)都應(yīng)遵循一定的原則，以確保提問的效果。

1.漸進(jìn)式提問

教師提問的過程應(yīng)該是由易到難、由簡單到復(fù)雜的，以幫助學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。例如，教師可以先從具體的例子入手，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生探索和歸納。

2.多樣性提問

教師在提問時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種形式的問題，如開放性問題、封閉性問題、啟發(fā)性問題等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維方式。

3.引導(dǎo)性提問

教師提問時(shí)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性語言，例如：“你認(rèn)為為什么會(huì)這樣？”“你有沒有想過其他的可能性？”這樣的提問可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

四、提問的策略

為了提高提問的效果，教師還可以運(yùn)用一些策略和技巧。

1.預(yù)設(shè)問題

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以提前設(shè)計(jì)好一系列的問題，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的問題可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情調(diào)整，并逐步加深難度，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.探究性提問

教師可以通過探究性提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，教師可以問學(xué)生：“為什么這個(gè)詞使用了這個(gè)字？”“為什么作者選擇這樣的結(jié)尾？”這樣的問題可以幫助學(xué)生深入理解和思考。

3.討論性提問

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，引導(dǎo)學(xué)生共同思考和交流。例如，教師可以提問：“你們覺得書中的故事有哪些啟示？”通過討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，達(dá)到共同進(jìn)步。

五、提問的注意事項(xiàng)

在提問過程中，教師還需要注意下面幾點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生發(fā)言

教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考。如果學(xué)生的回答不準(zhǔn)確，教師可以適度引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考并找到正確答案。

2.靈活運(yùn)用提問

教師需要靈活運(yùn)用不同類型的問題，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生的需求進(jìn)行選擇。在提問中既要關(guān)注學(xué)生的語文知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

3.合理控制提問時(shí)間

教師在提問過程中需要掌握好提問的時(shí)間，既不能提問過分頻繁，也不能提問過于零散。提問應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，使學(xué)生能夠理清思路和掌握重點(diǎn)。

六、結(jié)語

提問是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，良好的提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真思考和準(zhǔn)備提問的內(nèi)容和方式，