青島版三年級下冊科學4《怎樣加快溶解》（教案）

第第頁青島版三年級下冊科學4《怎樣加快溶解》（教案）三下第4課怎樣加快溶解

教學目標

1.讓學生在探索怎樣加快溶解"的過程中經(jīng)歷問題假設驗證證

實"的科學探究過程。

2.引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個變量進行對比

實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。

3.引導學生在研究活動中大膽設想，精心設計，并能控制實驗條件，用對比

法的原理進行科學的驗證過程。

教學重點

1.經(jīng)歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。

2.明確實驗中的變量和不變量經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。

教學難點

1.經(jīng)歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。

2.明確實驗中的變量和不變量經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。

教法導航

通過圖片、ppt、示范讀等各種形式。

學法導航

學生通過看圖片，聽示范讀，多種形式賽讀

教學準備

(小組用)筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、

湯匙、水槽等

一、課前交流

孩子們，小麗的媽媽買了一個西瓜，小麗和小紅想來一個看“誰吃的快”的游

戲，請大家當評委，來幫她們看看游戲規(guī)則合理嗎

第一種情況：小麗1分鐘吃1塊、小紅1分鐘吃3塊，你們認為這樣比出

來的“快”合理嗎

第二種情況：小麗1分鐘吃3塊，小紅2分鐘吃3塊，你們認為這樣比出

來的“快”合理嗎

你認為怎樣比最合理呢

哦，老師明白你的意思了，也就是要比較誰更快，需要相同塊數(shù)的西瓜或

者相同的時間是嗎

也就是說，只有在相同條件的比較，才是比賽最合理最有效的是嗎

實際上，在科學探究的過程中，有時也需要一定的相同條件才能讓探究效

果更明顯，今天就讓我們帶著這樣的科學思維，開啟我們的探究學習吧!上課

二、創(chuàng)設情景，提出問題

1.出示一杯純凈水，請一位學生上來喝一喝，說說水的味道和水的溫度.

2.在純凈水中加入三塊食鹽，馬上讓這位學生再喝一喝，再說說現(xiàn)在水的味

道。

3.教師設問：加了鹽，水為什么還沒有變咸呢學生提出自己的想法。

4.孩子們，像你們說的鹽還有在水中融化(溶解),在我們科學上是這樣說

的：給出溶解的定義。

5.那面對這個現(xiàn)象，你有什么想要探究的問題嗎

生：怎樣加快食鹽的溶解你真是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，你提出的問題真有探究價值，那今天就讓我們一起來探究：怎樣加快溶解(板書)的科學

問題。

三、大膽猜想，設計方案

1.孩子們，聯(lián)系一下你的生活經(jīng)驗思考一下，你認為加快溶解的方法有哪些

呢

生1:攪拌你是怎樣想到這個方法的

生2:加熱(用熱水，也就是加熱)你為什么會想到用熱水呢

生3:研碎你是怎樣想到這個方法的

2.老師幫你記錄一下，(板書攪拌、加熱(熱水)、切碎……),這些都是我們對怎樣加快食鹽溶解的猜想，在科學上有了大膽的猜想，是需要(實驗)來

驗證，看老師給大家?guī)砹艘恍嶒灢牧希鍪緢D片。

3.生介紹實驗材料

4.我們該怎樣用這些實驗材料設計實驗來證明我們的猜想呢別著急,為了讓我們的思考目標更明確，咱們每個組只選擇一種溶解的方法去思考，思考時

結合我們課前吃西瓜的交流經(jīng)驗，設計驗證的方案。

5.小組討論并匯報

匯報時，其他同學仔細聽，聆聽是一種好習慣!聽的過程中，思考他們的

方案是否合理有效，有需要補充的地方嗎

組1:我們小組想用攪拌的方法，把食鹽放入兩個燒杯里，其中一個燒杯攪

拌，看看攪拌的燒杯中的食鹽是否溶解得快。

師：我要是用一大杯水和一小杯水，一個攪拌、一個不攪拌，行不行生交流，再補充：我們用兩個完全一樣的燒杯，放入同樣多的水，把兩份質(zhì)量和顆粒大小完全一樣的食鹽放入兩個燒杯里，在其中一個燒杯里攪拌，看看攪拌

的燒杯中的食鹽是否溶解得快。

師：在剛才我們交流的方案中，相同條件有哪些，不同條件有哪些明確

只有一個條件不同，其他條件都相同。師生總結。

師：經(jīng)過大家共同討論，這個方案設計的很周密。哪個小組的同學用了不

同的方法

組2:我們小組想用研成碎末的方法：我們用兩份相同質(zhì)量、顆粒大小相同的粗鹽，一份用小錘研碎，再把它們同時放入兩杯同樣多的冷水中，同時攪拌

看看哪杯先溶解。

在這種方案中，什么條件不同，什么條件相同師生總結。

組3:我們小組想用加熱水的方法。我們想在兩個同樣的燒杯里倒上同樣多的熱水和冷水，分別放入顆粒大小一樣，等量的食鹽，同時放入，在兩個燒杯

中同時攪拌，看看哪杯溶解得快。

師生總結這種方案什么條件不同，什么條件相同

6、師小結：像剛才我們設計的這三個實驗方案，都只有一個條件不同，其

他條件都相同，我們把這樣的實驗叫對比實驗。[PPT10出示]探究技能。

四、動手實驗，驗證猜想

1.通過同學們的集思廣益，我得到了驗證加快溶解方法的完善方案(課件出示),接下來我們將要進入實施階段，但在做實驗前，請大家思考一下，我們都

需要注意些什么呢

生：要輕拿輕放玻璃杯；用玻璃棒攪拌時，盡量不要碰到玻璃杯內(nèi)壁；實

驗時，各小組要分工合作，記錄員及時做好記錄；使用熱水時要注意安全。

2.有了這些，下面就以小組為單位開始探究吧

記錄員做好實驗記錄，師發(fā)實驗記錄單。

3.哪個小組先來匯報你們的實驗成果[展臺展示實驗記錄單]

4.[PPT13出示]全斑總結：通過實驗得出攪拌、加熱、將食鹽研碎等方法可

以加快食鹽在水中的溶解。

(二)探究問題二：比一比，看誰能讓冰糖在水中溶解得更快

師：同學們在研究食鹽溶解快慢的活動中表現(xiàn)非常出色。思考：如何讓冰

糖在水中溶解得更快。(學生可能會想到用其中的一種加快溶解的方法，也可能

會想到用兩種加快溶解的方法，還可能會想到蹤合應用三種加快溶解的方法。

五、生活中應用

師：今天，我們學習了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方

法應用在哪里了

生討論后答

(如：1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手攪一攪；如果洗衣

服結