比較――中考詩詞復(fù)習(xí)的有效方法

精品文檔-下載后可編輯比較――中考詩詞復(fù)習(xí)的有效方法怎樣閱讀，怎樣鑒賞詩詞這對于學(xué)生來說是一個難題。

我在今年中考復(fù)習(xí)的過程中，就詩詞復(fù)習(xí)這個板塊，嘗試著用比較的方法引領(lǐng)學(xué)生進行對比歸納，引發(fā)學(xué)生由此及彼地去思考和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力，收到了舉一反三、融會貫通的學(xué)習(xí)效果。

所謂比較閱讀，就是將在內(nèi)容或形式上有相同或相似之處的詩詞作品編為一組，讓學(xué)生帶著問題意識去閱讀，相互對照，辨析異同，用以識別作品特征，從而提高文學(xué)鑒賞的能力。比較，分為對意象內(nèi)涵的比較，對思想感情的比較，對遣詞造句的技巧的比較，對意境的營造的比較，對表達技巧的比較等幾類。

中考一輪復(fù)習(xí)時，我們在學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不必將每一首詩都重新再講一遍，而是高屋建瓴，教學(xué)生從以下幾個方面入手，從比較的角度尋求復(fù)習(xí)的高效益。詩歌的比較閱讀，應(yīng)該先求同，再辨異。

一、比較意象的內(nèi)涵或人物形象的特點

意象，簡單地說，就是詩人心中的事物形象，含情蓄意，是詩人思想感情顯現(xiàn)的載體。在復(fù)習(xí)時我們要提醒學(xué)生閱讀詩歌時，應(yīng)努力尋找、把握意象，了解常見詩詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，燕子多寫時事變遷，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等。

例如，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》從內(nèi)容看，同屬送別詩。兩首詩中的“楊花”與“煙花”都與楊柳有關(guān)，“楊花”能喚起讀者對王昌齡漂泊遠方的聯(lián)想，“煙花”能表現(xiàn)出揚州陽春三月的繁花似錦情景。

通過比較，讓學(xué)生意識到解讀詩歌時，除了把握意象的一般內(nèi)涵外，有時還要聯(lián)系的生平經(jīng)歷等創(chuàng)作背景材料，并扣住帶有強烈感彩的關(guān)鍵詞語加以分析，才能準確把握詩人的感情傾向。

二、比較的思想感情

古典詩詞都是特定情感的產(chǎn)物，賞析詩詞要善于從字里行間讀出特定的思想、特定的心境和特定的情感。

例如，王勃的《送杜少府之任蜀川》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》兩首唐詩都表達了送別友人的離情，但是兩首詩流露出的情感卻不盡相同。王詩中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’的句子一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出高遠的志趣和曠達的胸懷；岑詩中“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”中“不見”“空留”等詞語，表達出友人離去后詩人惆悵、難舍、牽掛的感情，言有盡而意無窮。

在復(fù)習(xí)過程中，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生有意識地到文中去找能夠傳達思想感情的物象加以揣摩，抓住關(guān)鍵詞比較思想情感的異同，從而增強閱讀詩詞、鑒賞詩詞的能力。

三、比較遣詞造句的技巧

古典詩詞講究遣詞造句，賞析詩詞時，引導(dǎo)學(xué)生尋找最能準確傳達詩人情感的詞句，強化對詩眼的分析。

例如，孟浩然的《過故人莊》和王安石的《書湖陰先生壁》，這兩首詩都表達了對農(nóng)家生活環(huán)境的喜愛與贊美之情，流露出詩人對寧靜的田園生活的向往。在具體表現(xiàn)這種情感時，遣詞造句的方法略有不同，《過故人莊》中的頷聯(lián)“綠樹村邊合，青山郭外斜”將近景遠景相結(jié)合，寫出了山村優(yōu)美的田園風(fēng)光；《書湖陰先生壁》中“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”“繞”“送”二字運用擬人手法、化靜為動，形象的地寫出了山村優(yōu)美的自然風(fēng)光。

四、比較意境的營造

優(yōu)秀的詩詞作品總是情與景、意與境交融，感染力強，具有永久的藝術(shù)魅力。學(xué)生在研讀詩詞時，要進入意境，就得熱情參與，同詩人一起創(chuàng)造。

復(fù)習(xí)的過程中，遇到同類型的寫景作品，讓學(xué)生有意識地加以比較，會讓學(xué)生更好地品味詩詞的意蘊，把握的情感。

五、比較作品的表達技巧

詩人借助意象、意境表情達意，許多技法被運用得出神入化。所以在詩詞復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌內(nèi)容出發(fā)，比較不同的技法表情達意的作用。

例如，李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，都是送別詩，在表達情感的方式上稍有區(qū)別，前者結(jié)尾兩句（我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西）大膽想象，后者結(jié)尾兩句（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流）則是借景抒情。

比較閱讀是一種研究性的學(xué)習(xí)方法，中考比較閱讀題的共性是所選的兩首詩詞從風(fēng)格、選材、情感內(nèi)涵、表現(xiàn)形式等方面有共同點，也有不同點，在復(fù)習(xí)迎考的過程中啟發(fā)學(xué)生運用對比的閱讀方法發(fā)現(xiàn)詩詞的特色，挖掘詩詞蘊藏的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼