《涉江采芙蓉》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《古詩十九首》涉江采芙蓉統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）一二三四五六七八九十百千萬萬千百十九八七六五四三二一

——司馬相如

司馬相如進(jìn)京考取功名后，久居京城，看盡名媛美女，竟對文君萌生嫌棄之心,于是就寫了封信給卓文君：一二三四五六七八九十百千萬，萬千百十九八七六五四三二一。聰明的卓文君馬上領(lǐng)略到夫君的暗示，兩行數(shù)字都少了一個(gè)“億”就是暗指夫君對自己“無意”，意為我們從頭開始到現(xiàn)在，可環(huán)境變了，我們應(yīng)該從現(xiàn)在回到起初的樣子。卓文君傷透了心，就以他的信的內(nèi)容展開回了封信，可謂是經(jīng)典之作。司馬相如閱信后大為慚愧，打消了休妻的念頭。導(dǎo)入統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）一別之后，兩地相思，只說是三四月，誰知過五六年。

七弦琴無心彈，八行字無可轉(zhuǎn)，九連環(huán)從中折斷，

十里長亭望眼欲穿，百相思，千系念，萬般無奈把郎怨。

萬語千言說不完，百無聊賴十依欄，

重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓，

七月燒香秉燭問蒼天，六伏天人人搖扇我心寒，

五月石榴如火偏遇陣陣?yán)溆隄不ǘ?；四月枇杷未黃我欲對鏡心意亂。

急匆匆，三月桃花隨水轉(zhuǎn)；

飄零零，二月風(fēng)箏線兒斷。

噫！郎呀郎，

巴不得下一世你為女來我為男！

——卓文君

統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）漢代文人作家的作品合稱五言詩成熟期的代表作被譽(yù)為“五言之冠冕”以平淺質(zhì)樸的文字展深情南朝蕭統(tǒng)合收于《文選》中4123古詩十九首

《古詩十九首》的思想內(nèi)容:1、失志傷時(shí)、人生無常的感慨。2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。3、游子思婦們離別相思之苦。

《古詩十九首》產(chǎn)生于東漢末年，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。

這十九首詩習(xí)慣上以句首標(biāo)題，依次為《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴會(huì)》《西北有高樓》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇樹》《迢迢牽牛星》《回車駕言邁》《東城高且長》《驅(qū)車上東門》、《去者日以疏》《生年不滿百》《凜凜歲云暮》《孟冬寒氣至》《客從遠(yuǎn)方來》和《明月何皎皎》。

蕭統(tǒng)，南朝梁代蘭陵人，文學(xué)家，梁武帝（蕭衍）的長子。武帝天兼元年立為太子，年三十，未即為而卒，謚昭明，世稱昭明太子。

《文選》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。《古詩十九首》大約產(chǎn)生在東漢末年。這一時(shí)期，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕路，上層士流結(jié)黨吹捧，文人士子備受壓抑。在這樣的形勢和風(fēng)氣下，中下層文人士子或?yàn)楸艿?，或?yàn)閷で蟪雎罚坏帽甲呓挥?。他們“離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離”，因而也就有了思婦的閨怨和游子的羈旅鄉(xiāng)愁。這些人文化素養(yǎng)較高，熟悉《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，又能吸收漢樂府的營養(yǎng)，來抒寫自己的人生。真實(shí)地從這一側(cè)面反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰？所思/在遠(yuǎn)道。還顧/望舊鄉(xiāng)，長路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。遺（wèi）：贈(zèng)。以義定音。還（huán）顧：回頭看。誰（shuí）：口語與書面語區(qū)分開。讀準(zhǔn)字音統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）涉：渡。芙蓉：又稱芙?。╭ú）、菡萏（hàndàn）、荷花、蓮花。蘭澤：生有蘭草的沼澤地。遺（wèi）：贈(zèng)送。所思：所字結(jié)構(gòu)，思念的人。還顧：回顧，回頭看。解釋字詞舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)。漫浩浩：形容無邊無際。同心：指感情深厚。離居：分居兩地。終老：指度過晚年，直至去世。解釋字詞讀懂大意渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼地長著許多香草。采摘荷花送給誰呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的長道。回頭看那故鄉(xiāng)啊，漫長的道路無邊無際又渺渺。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。

什么是“詩眼”？找出本詩“詩眼”并根據(jù)“詩眼”概括主旨。詩眼：指作品中點(diǎn)睛傳神之筆。（形式有二）

①詩詞句中最精煉傳神的某個(gè)字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。本詩的“詩眼”是“憂傷”思考思考

全詩選取了哪些意象?營造了怎樣意境？芙蓉蘭澤長路高潔、清幽意境芳草統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）研讀文本這些意象的選擇主要表達(dá)了什么思想感情？

游子思鄉(xiāng)之情統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）《涉江采芙蓉》賞析：起首四句是平緩的敘述。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語，營造了清幽高潔的意境，讓人頓感主人公形象的雅潔以及所表達(dá)感情的純潔、美好。研讀文本第三、四句的有何藝術(shù)效果（表現(xiàn)手法（寫作手法）、表達(dá)方式、修辭手法）運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，寫了采芙蓉送給誰呢？可我思念的人卻在遠(yuǎn)方。為我們營造了一幅采蓮思?xì)w圖，抒發(fā)了作者內(nèi)心的思家卻不能歸的愁悶。統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件（81張PPT）古典詩歌表達(dá)技巧表達(dá)技巧又叫藝術(shù)手法，包括：1.修辭技巧：比喻、比擬、借代、夸張、通感、雙關(guān)、反復(fù)等2.表達(dá)方式：敘述、描寫（描寫方式：細(xì)節(jié)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）

、議論、抒情（抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借古諷今、托物言志等）3.表現(xiàn)手法：襯托、對比、渲染、聯(lián)想、想象、欲揚(yáng)先抑4.結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、層層深入、先總后分、鋪墊等。五六兩句是精妙的描寫。

“還顧”一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，似乎看到了主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)那個(gè)方向眺望，只看到“漫浩浩”的“長路”。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公痛苦到極點(diǎn)。這兩句詩沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。最后兩句是強(qiáng)烈的抒情。

從眼前想到此后的生涯，兩個(gè)相愛的人此生都不相守，只能“憂傷以終老”了。黯然的情緒令人銷魂！《涉江采芙蓉》的藝術(shù)特點(diǎn)

一是意境高潔、清幽。二是含蓄不盡，余味悠長。問題探究：詩人塑造的抒情主人公是男子還是女子？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和依據(jù)。涉江采芙蓉

還顧望舊鄉(xiāng)女子推己及人的想象（懸想）游子（漢末文人），擬“閨怨”詩主旨這首詩中的意象營造出怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的情感？作者用“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，營造出浪漫、優(yōu)美的意境。寫出了主人公在優(yōu)美的環(huán)境中采摘芙蓉贈(zèng)佳人，佳人卻不在的無奈。表達(dá)了作者的苦悶與惆悵之情。含蓄不盡，余味悠長。這首詩怎樣誦讀更有情味？試著讀一讀?！衽x：◆男讀：◎合讀：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

《涉江采芙蓉》是一首絕美的詩，看到他，就像看到了一種中國式鄉(xiāng)情、親情、愛情的縮影，