體育課題開題報告

第體育課題開題報告體育課題開題報告1

課題名稱：

以學科整合為抓手，進行大課間體育活動的研究

課題提出的背景

以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為指導，堅持突出特色、全員參與、陶情益智、快樂健體原則，立足校內(nèi)資源，豐富內(nèi)容，活化形式，從而深入推進中學大課間體育活動，促進學生身心健康、和諧發(fā)展。

大體育課間活動是近幾年在課間操基礎上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調(diào)劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。

我校專職體育教師3名。每周開設3節(jié)體育課，每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動，下午三節(jié)課后為課外體育活動課，上下午各有5分鐘的眼保健操?；顒悠鞑牡闹萍s，活動安全的高壓都直接影響學生參與體育活動的積極性，也直接體現(xiàn)在學生各項身體素質很差，活動技能很低，缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中，課外活動開發(fā)的不是很充分，部分時間被其他老師臨時占用，進行體育活動的班級少，即使有活動也是在無序的狀態(tài)下進行。

因此，作為體育教師的我們深知：體育大課間活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質教育的有效途徑。開展本課題的研究將會提高我校學生的身體綜合素質，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生參與運動的興趣，滿足學生的運動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。

課題研究依據(jù)

以《關于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質教育，提高學生身體素質，增進學生身心健康為目的。課題研究的實踐意義與理論價值

課題研究的內(nèi)容和預期目標

研究的內(nèi)容：

牢固樹立健康第一的'思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。

改革學校課間操，優(yōu)化課間操的時間、空間、形式、內(nèi)容和結構，使學生樂于參加，教師敢于參加，主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。

根據(jù)學生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧的發(fā)展。

優(yōu)化學校體育場地設施設備及管理，開放場地設施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

預期目標：

通過大課間體育活動，結合音美科技等活動，豐富校園文化生活，促進學生健康成長，推動教職工校園文體活動進一步開展，營造積極向上的學風。并形成健康意識和終身體育觀，確保健康第一思想落到實處。

在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。

組織各類競技、趣味、群體活動，全面提高學校師生的綜合素質。

組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動器具，開發(fā)適合師生健身需要的各類器材，開發(fā)校本體育課程。

落實學校全民健身快樂參與健康發(fā)展理念，推動學校發(fā)展。體育課題開題報告2

筆者作為一名一線體育教師、學校教科室主任，近兩年帶領區(qū)、校體育教師成功立項并結題50余項，本文將以《美國SPARK體育課程理念在我校球類單元教學中的應用研究》為例（下文簡稱《SPARK應用研究》），淺談一下體育小課題開題報告撰寫的格式與注意事項。

一、課題開題報告的內(nèi)容

一個完整的小課題開題報告應當包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。

二、課題研究的目的、意義

課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。

1.研究的背景意義

在這一板塊研究者應當交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《SPARK應用研究》的背景意義：體育新課程教學改革已經(jīng)進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學實踐創(chuàng)新以及教學研究氛圍、學生體質提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應對，導致學生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學現(xiàn)狀以及分析SPARK課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的.主要問題和SPARK課程中球類課教學的方式方法，并從實際的角度提出運用SPARK課程理念，創(chuàng)設本土化的SPARK球類課解決存在問題的對策，更好的促進學生身體素質的發(fā)展（研究價值）。本研究將以何橋中學全體學生為研究對象（研究范圍）。

2.課題的核心概念

每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關鍵詞，如《SPARK應用研究》需要向大家闡明什么是SPARK課程：SPARK課程（Sport，Play，andActiveRecreationforKids，即兒童運動、游戲和娛樂活動）。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設計的課程（McKenzie，20__），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。SPARK課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學校反復試驗。在體育課上學生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學習成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。

3.研究所要解決的問題

一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。

如《SPARK應用研究》這一小課題的總體研究目標是：構建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類教學模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應當清晰的了解本校球類單元教學的現(xiàn)狀以及SPARK體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化SPARK體育球類教學設計；最后研究者根據(jù)學?，F(xiàn)狀及新的教學設計探索有效組織和實施本土化SPARK球類教學的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標也將迎刃而解。比如，《SPARK應用研究》所要解決的問題：（1）了解我校體育球類單元教學的現(xiàn)狀。（2）了解SPARK課程的理念與課程實施要求。（3）探索基于SPARK理念的中學球類單元教學活動設計。（4）探索基于SPARK理念的中學球類單元教學的組織與實施。

三、課題研究的內(nèi)容及研究方法

1.課題研究的內(nèi)容

課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《SPARK應用研究》的研究內(nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學效果的調(diào)查研究。（2）美國SPARK課程理念與課程實施要求的研究。（3）基于美國SPARK理念的球類單元教學活動設計研究。（4）基于美國SPARK理念的球類單元教學活動組織與實施研究。

2.課題研究的方法

研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當，往往會導致研究結束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。然后如《SPARK應用研究》的研究方法：

（1）文獻研究法：課題實施啟動以前：認真學習閱讀關于SPARK課程理論的書籍雜志，搜尋各項資料，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。（2）調(diào)查研究法：課題實施啟動初期，通過對學生關于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學生和教師進行訪談，發(fā)現(xiàn)當前我校球類體育課教學中存在的問題，并提出解決問題的設想。

（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，然后在SPARK體育課程實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對校本化SPARK體育課堂的評價，尋求最有效的教學方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。

（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的SPARK球類體育課課例，然后寫出課例研究報告。通過對特定課例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索SPARK課程理念在我國農(nóng)村中學體育球類教學中應用的方式方法。

（5）經(jīng)驗總結法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時組織全校體育教師交流和分析，反思校本化SPARK球類課教學過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時總結經(jīng)驗，推廣好的做法，同時對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法，完成研究報告。體育課題開題報告3

課題研究的背景和意義

隨著基礎教育課程改革的開展，許多學校正在大膽嘗試并積極探索符合本校學生實際的體育課程，高陵縣第三中學是一所縣級高中，學生的體育課程較單一，而且課余生活很單調(diào)，沒有條件接觸外界的體育俱樂部與社團。在貫徹執(zhí)行上級頒布的課程計劃的同時，結合學校自身的特點，利用自身優(yōu)勢，以學生興趣和需要為目標，選擇跆拳道作為學校體育特色項目的“突破口”，既能豐富校園文化，也能促進學校教育的發(fā)展。跆拳道同中華武術一樣都是東方傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有濃厚的民族特色和傳統(tǒng)精神。練習跆拳道則有利于青少年集中注意力、提高學習效率，可內(nèi)修精神、性情，外修技術、身體，培養(yǎng)出常人難以達到的意志品質和忍讓謙恭的美德，是培養(yǎng)青少年優(yōu)秀品格的有效方法。跆拳道課程的推廣與普及不僅是學校特色的外延和拓展，更體現(xiàn)在為全體學生的綜合能力和體能、品質的突出發(fā)展上;更表現(xiàn)在學校文化建設的內(nèi)化、延伸上;最終必將升華為校園中的一種風格，一種意識，一種精神。

課題名稱的界定和解讀

課題名稱為《淺談跆拳道在農(nóng)村中學的開發(fā)實踐與探究》，利用自身優(yōu)勢于特長，結合學?，F(xiàn)狀和資源優(yōu)勢，提出一系列學校跆拳道運動推廣過程中的策略以及確實實施的方法、途徑與策略，為師生提供跆拳道知識學習、技能拓展、素質提升、特長發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，從而提升學生的道德品質、運動素養(yǎng)和身體素質。

課題研究的'步驟和舉措

1、準備階段(__年9月至__年10月)

(1)實行實情調(diào)查，完成對實驗組和對照組的前測，分析我校學生體育生活現(xiàn)狀和教學實情。

(2)成立課題小組，確立課題成員，分配各成員職責與任務。

(3)確定參加研究對象，學習課題研究方法的操作及有關理論。

(4)完成課題相關資料的整理、建檔，制定實驗應用研究方案。

2、運行階段(__年10月至__年4月)

(1)開展跆拳道活動的推廣普及活動，舉行形式豐富的各類活動。

(2)收集與課題有關的相關資料。

(3)完成階段性資料數(shù)據(jù)收集，整理和階段總結。

3、總結階段(__年5月至__年7月)

(1)分析數(shù)據(jù)，整理資料，撰寫有關專題論文。

(2)完成結題報告。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、文本成果

研究論文：______

研究報告：定期提交階段性報告或專題研究報告。

2、影像成果：

圖片：跆拳道校本課程實施過程中的圖片系列。

光盤：學生學習跆拳道成果展示紀實

3、無形成果：惠及廣大學生，提高學校辦學品位。體育課題開題報告4

開題報告結構和內(nèi)容：

1.選題的目的及研究意義

2.主要研究內(nèi)容、研究思路及方案

3.工作進度及具體安排

4.預期結果

5.參考文獻

一、選題的目的及研究意義

選題目的：

近年來，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會的發(fā)展，人們的健康意識也越來越強烈，健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動感的音樂、豐富的內(nèi)容、簡單易學的動作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強身健體、預防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響。

二、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案

1.主要研究內(nèi)容

1.1成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調(diào)查

1.2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響

1.3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析探究

1.4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議

2.研究思路、方案

本課題研究采用問卷調(diào)查法、文獻資料法和訪談法搜集所需資料。對論文的框架結構、試驗指標的選取、研究方法等問題向導師進行咨詢，了解導師對此論文的看法及建議，并在論文撰寫過程中實施。接著根據(jù)確定下來的論文方向和題目，撰寫文獻綜述、選題思路、主要研究內(nèi)容研究思路及方案。再接著收集整理數(shù)據(jù)。最后撰寫論文初稿。同時，借助于體育學、舞蹈學和體育生理學所提供的研究結果，對廣場舞的開展進行理論分析、現(xiàn)實分析。本課題主要以成都市城區(qū)居民參與廣場舞的現(xiàn)狀作為主要研究內(nèi)容。從四個方面探討成都市城區(qū)居民參與廣場舞的現(xiàn)狀；第一部分分析我國廣場舞的發(fā)展現(xiàn)狀、特征，對我國廣場舞的發(fā)展做出初步了解；第二部分分析廣場舞對成都市城區(qū)居民的作用與意義；第三部分深入分析成都市廣場舞發(fā)展中存在的問題；第四部分對成都市城市居民參與廣場舞未來的發(fā)展提出意見和建議

三、工作進度及具體安排

1.20__年9月20日-9月28日選好導師、確定研究課

2.20__年9月29日-11月25日查閱文獻資料

3.20__年11月26日整理資料

4.20__年11月27日-11月30日確定選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案

5.20__年12月1日設計問卷調(diào)查

6.20__年12月2日書寫文獻綜述參考文獻

7.20__年12月22日-20__年2月22日走訪了相關廣場進行問卷調(diào)查

8.20__年3月1日-3月15日整理資料，撰寫并提交中期報告

9.20__年3月16日-3月29日完成論文

10.20__年4月1日-4月15日論文定稿

11.20__年4月16日-4月30日完成準備畢業(yè)論文答辯

四、預期結果

我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進行響應的分析和論述，通過調(diào)查問卷建設問題進行進一步的分析，通過相關的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關的專家以及學者朋友們進行分享，是本文的`創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻。在進行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認為社會，組織，領導等自身的認識過程進行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關鍵所在，對于這一點我們還應該進行充分的認識。并且人力投入應該進行進一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程，這樣推廣范圍才能夠得到進一步的擴大。

五、參考文獻

1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[J].體育學刊，20__

2.中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組.中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[M].北京體育大學出版社，20__

3.彭文革.廣場舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價值與推廣對策探析[J].體育人文社會學，20__,（02）：2.

4.王美存.衡陽市區(qū)廣場健身舞對女性中老年人健身實效研究[J].科技信息，20__,（21）.體育課題開題報告5

一、本課題的依據(jù)

隨著教育改革的不斷深入，綜合實踐活動作為一門學科體系的構建已經(jīng)完成。綜合實踐活動課已發(fā)展成為一門有著完備的理論體系，明確的培養(yǎng)目標和科學的運作方式與方法的獨立學科。然而，綜合實踐活動畢竟又是一門與多個學科在培養(yǎng)目標、運作方式等方面存在共同與相似點，并以多學科為載體和實施途徑的新興的交叉學科，所以，綜合實踐與不同區(qū)域，不同教學資源條件下的多學科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發(fā)展的一個重要方向。體育是全日制大中小學校的必修課程，體育課及與其相關的體育活動為大多數(shù)中小學生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎,同時這些相關的體育活動又是以身體練習為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式，因而具有較強的實踐性、群體性和社會性。事實上，隨著素質教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關的實踐活動已占據(jù)學生個體實踐活動的重大份額，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學生提供了廣闊的社會實踐的舞臺。體育學科教學與學生的體育實踐活動已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分、相輔相成的關系。然而，我們又不能否認學生們的體育實踐活動畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學合理的運作模式為依托，有明確的活動目標，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)范化的活動形式尚不夠成熟，尚待進一步深入實踐和系統(tǒng)研究?！毒C合實踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學科在培養(yǎng)目標、學科性質、特點、方式方法方面的共同和相近點達成兩學科的有機融合，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現(xiàn)最優(yōu)化配置，達成兩學科相輔相成，相互促進的整合目標：一方面使綜合實踐課借助體育實踐活動這個載體實現(xiàn)綜合實踐課相關的課程目標；另一方面又使廣大中小學生借助社會綜合實踐這個平臺，把有限的體育課教學，向廣泛的校園群體活動領域和無限的體育社會實踐領域延伸，使廣大學生獲得更多參與體育鍛煉的時間和空間，在達成強身健體益智目標的同時，關愛生命、關注健康，熱愛自然、熱愛社會的人生觀、世界觀得到培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神、合作和競爭意識為主導的體育實踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展。

在現(xiàn)代素質教育的形勢下，建設一整套為學生的體育實踐活動服務的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學與實踐的資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習和鍛煉的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學校體育實踐活動開展所遇到的難點問題，使之更好的為新課程改革服務，以成為當前學校體育必須研究的課題。

二、本課研究的條件

1、本課題得到白山市教育研修院楊國華(體育教研員)、賀永軍（綜合實踐教研員）兩位學科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學術支持。

2、近年來，我縣學校綜合實踐課程的長足發(fā)展，學校體育活動的蓬勃開展為學科整合提供必要的前提條件；課題研究占據(jù)大量內(nèi)容詳實的文獻資料；課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實踐教學和科研的'第一線，具有豐富的教學經(jīng)驗和相應的課題研究經(jīng)驗，他們熟悉課題運作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。

3、課題組長，中學高級教師，師大體育、政治雙本科學歷，曾于在長春接受過省級綜合實踐活動培訓。該同志是我縣省級骨干教師，我市中學體育學科帶頭人，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進修學校體育教研員。他曾任實驗小學、靖宇三中體育教研組長，具有二十余年的體育教學、校內(nèi)外群眾體育活動組織、學生課余運動訓練的經(jīng)驗和主持（或參與）多個省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷，他的教學論述和文章有十余篇在《中國學校體育》、《吉林教育科學》、《吉林體育科學》、《白山教育》等國家級、省、市級刊物上發(fā)表，具有較強的科研意識和能力。

4、進修學校對課題研究極為重視，校領導親自參與課題研究，他們?yōu)檎n題研究提供充足的資金，設備、人員和時間保證，提供充分的科研指導和財力物力支持。

三、本課題研究的問題

（一）對體育與綜合實踐活動整合的必然性研究；

（二）對體育與綜合實踐活動整合的可行性研究；

（三）對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究；

（四）對整合效果評價的研究。

四、本課題研究的目標、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）本課題研究的目標：

1、形成關于農(nóng)村體育綜合實踐活動的知識體系，豐富體育綜合實踐課的課程內(nèi)容和結構。

2、形成體育社會綜合實踐活動綱要，形成關于體育綜合實踐活動方式方法的系統(tǒng)表述。

3、指導中小學生的體育實踐活動，有效地促進農(nóng)村中小學生身體、心理及社會適應能力的全面和諧發(fā)展。

（二）本課題研究的內(nèi)容、方法是：

（1）運用文獻研究的方法論證體育與綜合實踐學科整合的必要性和可行性；

（2）運用行動研究的方法探索綜合實踐與農(nóng)村學校體育學科整合的具體方法和策略；

（3）運用實驗的方法論證和檢驗學科整合的效果得出最后的結論。

（三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進廣大中小學生全面均衡發(fā)展的高度，以開放的胸襟，前瞻的眼光，積極的態(tài)度，立足于本地區(qū)體育教學與學生綜合實踐活動的現(xiàn)狀，以兩學科所具有的共性為切入點，謀求兩學科課程資源的整合，使之實現(xiàn)最優(yōu)化配置，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢，最終達成兩學科共同具有的學科教育目標。

突破學校體育重體育課教學輕學生體育實踐活動的現(xiàn)狀力圖通過與綜合實踐學科的整合，構建體育綜合實踐活動的學科體系，引領農(nóng)村地區(qū)中小學生體育實踐行為，豐富活動內(nèi)容和形式，提升活動質量，使之真正成為學校體育教學的延伸和補充，發(fā)揮在激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力，增強學生的體質，促進學生健康成長，提高學生實踐能力等方面的學科教育目標。

五、本課題的研究階段

本課題計劃以兩年為一個周期，共分三個階段進行：

（一）準備階段

（1）深入學習總課題相關文件，確定適合本地實際情況的子課題，完成課題申報工作；明確課題研究基本方向和重點內(nèi)容，制定課題研究的實驗方案。

（2）成立課題研究小組，明確人員分工。成員包括，學校相關領導、綜合實踐教研員、體育教研員、實驗校綜合實踐課教師、體育教師以及其他相關統(tǒng)計和信息技術人員；組織開題會議。

（3）組織實驗教師的培訓，使參加課題研究的領導和實驗教師明確課題研究的目的、意義、思路和方法；

（4）搜集和整理課題研究所需要的文獻資料?；I措課題研究必須的資金，購置必備的體育實踐活動所需器材，印制各種調(diào)查表格。

（二）實施階段

（1）確定實驗學校、實驗教師和實驗基地，對實驗學校綜合實踐活動和體育活動的基本情況、實驗班級學生的體質健康狀況及體育實踐活動原始情況進行深入細致的調(diào)查。

（2）組織各實驗學校、實驗班級和學生的體育綜合實踐活動，對實踐過程獲得的理論認識、方法和經(jīng)驗進行整理歸納，在科學分析與綜合的基礎上得出初步結論。

（3）通過實驗的方式論證和進一步完善綜合實踐與體育課整合的策略，形成相關理論。

（三）總結階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結綜合實踐與體育學科整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報告。

（2）整理有關實驗的相關資料，完成課題的迎檢、驗收和結題工作。

（3）進行課題研究成果的進一步推廣和轉化。

六、本課題擬定研究成果

1、形成關于農(nóng)村體育綜合實踐活動的知識體系，豐富綜合實踐課的課程內(nèi)容和結構。

2、指導中小學生的體育實踐活動，有效地促進農(nóng)村中小學生身體、心理及社會適應能力的全面和諧發(fā)展。

3、形成體育社會綜合實踐活動綱要，形成關于體育綜合實踐活動方式方法的系統(tǒng)表述。體育課題開題報告6

一、問題的提出

當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不適應時代發(fā)展的要求。

在20世紀80年代末、90年代初開始，我國在基礎教育課程和教學改革的研究過程中出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！薄缎W體育課程標準》也明確指出：“教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導與幫助。”堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異不同需求，確保每一個學生受益。

鑒于此，在體育課堂教學中要體現(xiàn)人文的關懷，情感的呼喚，心靈的震憾，形式的互動和求知的自主，使他們真正成為學習的主人，除了班集體合作學習外，“小組合作學習”是最重要的一種教學模式，主要克服傳統(tǒng)教學存在的弊端，改革課堂教學提高教學效率的需要。這種模式有利于將傳統(tǒng)的師生單向交流與雙向交流轉變?yōu)閹熒g或生生之間的互動，有利于發(fā)揮學生的主動性，形成學生之間健康的人際關系，有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足。發(fā)掘學生個人內(nèi)在的潛能，照顧學生個體差異，能讓每位學生參與學習的全過程，真正去體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生集體、團隊合作精神和責任感，發(fā)展交往與審美的能力。由此可見，進行小組合作學習的研究是十分必要的。因此，本組成員選定了《培養(yǎng)小學生在體育活動中小組合作學習能力的研究》課題進行探索與研究。

二、研究假設

真正把學生的發(fā)展放在首位，把傳統(tǒng)的單向性教學模式改變?yōu)閹熒p向互動的課堂教學模式。注重學生的小組合作學習，“不求人人成功，但求人人進步”的教學原則，有效地發(fā)展學生合作學習素質，從根本上提高課堂教學效率，讓學生在合作與探索中真正成為課堂學習的主人。

三、課題界定

“合作學習”（CooperativeLearning）是指學生通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式，是20世紀70年代由美國著名教育家（DavidKoonts）首先倡導并實施的。它以教學中的人際合作和互動為基本特征，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學生的參與意識，從而實現(xiàn)課堂教學交際化。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學理論的策略。由于它在改變課堂內(nèi)的學習氣氛、大面積提高學生的成績、促進學生形成良好的非認知心理品質方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。合作學習是以合作學習小組為基本形成的`教學活動，它系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的合作來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。而有效的合作學習則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學習，有助于激發(fā)學生的自我意識，認真傾聽并概述和吸取他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解；有助于培養(yǎng)學生的團隊精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足；有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關系，使每個學生都得到發(fā)展。

四、研究目標

（一）提高教師素質，深化教育改革

1．思想素質：愛崗敬業(yè)、愛生如子、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

2．業(yè)務素質：

A提高教育理論水平，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉變。

B教育科研能力明顯提高，科研成果突出，熟練掌握研究的全過程。

C體育教師與班主任老師配合默契共同研究，給學生以潛移默化、良好的人格魅力的影響。

（二）發(fā)展學生能力，促進教學質量

1．通過研究，學生得到全面發(fā)展，在五個學習領域方向，大力提高。

2．師生信息交流方式由單一的注入式轉變?yōu)閹熒g多向式的交流形式。將學生注重對結果的學習轉變?yōu)樽⒅貙W生對過程的學習，教師與學生有相互的呼應和信息交流，學生與學生之間也有相互的呼應和交流。人際關系，社交能力突出，小主人翁意識濃厚，有良好的合作精神和強烈的團隊精神。

3．學生在五個領域方向的學習成績力求高于同年級其它班。

五、研究對象

二零零五級四班、二零零四級四班、二零零三級四班、二零零二級四班、二零零一級四班、二零零零級四班

六、研究方法

1．調(diào)查法：（1）采取詢問調(diào)查：主要是通過詢問的方式收集有關信息；（2）觀察調(diào)查法：主要親臨所要調(diào)查的現(xiàn)場進行實地調(diào)查，或在被調(diào)查者毫無察覺的情況下，對他們的有關行為、反應進行調(diào)查；（3）問卷調(diào)查：建立訪問式問卷與訪問調(diào)查表。

2．經(jīng)驗總結法：根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動。

3．正常教學實施法：利用有效備課、提問、課堂駕御、多元職能教學、差異教學及有效的小組合作學習模式等。

七、研究步驟

（一）準備階段：（20__年3月～20__年5月）理論積累、落實研究隊伍、由課題組組長負責帶領并組織研究人員加強學習，深入了解新課程理念與體育教學方式以及本課題有關的文件、資料和政策，統(tǒng)一思想，確定研究對象，擬定其研究課題，制定研究方案目標。

（二）調(diào)查階段：（20__年6月）對學校、學生與該研究有關情況進行調(diào)查研究，進行調(diào)查和考查。對一、二年級的學生主要采用口頭問答法和個別訪談法，對中、高年級的學生在各年級隨機抽了30名學生進行抽樣問卷調(diào)查。

經(jīng)過調(diào)查、談話、觀察分析大部分學生愿意參與小組合作學習，特申報《在體育活動中培養(yǎng)小學生小組合作能力的研究》進行研究。

（三）實施階段（20__年9月～20__年1月）根據(jù)實驗目標和調(diào)查情況，對研究對象進行分析、實施與研究，研究怎樣通過理論學習和教學實踐去克服在小組活動中注重形式，缺乏實質性合作；學生沒有掌握合作的技巧；教師未能有效調(diào)控、積極參與小組討論等等這些障礙，促使小組合作學習發(fā)揮應有的作用，實施有效的教學策略。然后積累資料形成論文。

（四）總結階段（20__年2月～20__年3月）匯總實驗數(shù)據(jù)資料、經(jīng)驗總結和研究報告。展示課題研究成果，迎接專家組現(xiàn)場評估驗收。

八、研究措施

1．加強教師理論學習：為了幫助研究教師有效、有序地搞好這項研究，學校采取“請進來”與“走出去”、“集中培訓”與“分散學習”的方法，邊實踐、邊探索、邊研究、邊提高。大家自覺學習，自覺研究，主動參與，積極探索，自身的業(yè)務素質也得到了提高，為研究的順利開展奠定了良好的思想基礎。優(yōu)化和加速研究進程。

2．自身業(yè)務強化訓練：學習先進的體育教學方法，達到教育科學化，擴大知識面，社交面，做到教學多樣化。學習現(xiàn)代教育技術，力求教學高效化。

3．學生實驗循序漸進，具體措施如下：

（1）學生分組：例如：打破以往的從高到矮的排列方式改變?yōu)楦鶕?jù)身體素質、體育能力、運動水平等情況，恰當分組，以小組為單位（即6—10人組合）選定各組小組長來完成教學活動和實現(xiàn)教學目標，同時組長可經(jīng)常更換。組長根據(jù)本組成員的意愿和學生的能力情況推薦產(chǎn)生。

（2）小組活動安排在向全班授課之后或學生自己活動時進行，由小組長組織。例如：在游戲教學中，對低年級學生教師把游戲的方法講一講，再示范一下或抽學生模仿動作、示范路線，對高年級的學生教師就引導學生看掛圖，同時講解一下，教給學生的游戲方法，學生練習就有各小組合作學習練習，小組長組織。由如：在授新課后，在小組長帶領下進行模仿練習，課中同學們之間出現(xiàn)了問題，先由組長解決，解決不了后，再由老師解決。

（3）將激勵機制貫穿整個教育教學過程，努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

（4）教師始終是教學活動的引導者、指導者和參與者，眾多活動盡量啟發(fā)學生人人爭當組長，組長組織自己編排，小組合作學習，小組獲取信息和處理信息。

（5）合作學習實驗范疇不僅在課堂教學體現(xiàn)，亦可在課外加以研究，各項評比均以小組為單位。

九、研究成果

通過三年的實踐，小組合作學習在小學體育教學實踐中取得了較理想的效果，現(xiàn)總結如下：

（一）課堂教學中注重了實質性合作，實施了有效的教學策略。

1.根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的分組模式。

從20__年9月開始實驗，課題組成員在體育活動中，為了便于小組合作，適時調(diào)整了分組模式。根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的分組模式，按照學生的健康、性別、體能狀況等因素進行階段分組，劃分了“穩(wěn)定小組”和“靈活小組”。

例如，低段的“立定跳遠”，這一練習合作時間較長，殷紅萍老師采取“穩(wěn)定小組”合作的教學模式（因為部分學生在幼兒園已基本掌握，而有些學生則一點都不會）。每次課中殷老師制定不同的目標——跳的次數(shù)與遠度，對掌握程度好的學生創(chuàng)設合作交流、互幫互助的場所，學生之間合作、競賽，勇登高峰；對參與有難度的孩子在教師的引導下，和同伴的幫助下自主加強練習，盡快掌握動作。

再如，在學習韻律操教學，合作時間較短，殷老師采取“靈活小組”的教學模式，按技能水平好壞搭配分組，有意把已經(jīng)掌握的同學和尚未熟練者編成一組，讓會的教不會的，發(fā)揮學生之間的幫帶作用，使小組內(nèi)的學生間互幫互學互評。這樣，讓學生成為課堂的主體，縮短了教學時間，也培養(yǎng)了學生的良好合作精神，改善了學生的人際關系。

2．建立了小組合作規(guī)則，保證了小組合作討論學習的有序性和有效性。

在體育活動中實施小組合作學習時，李亮老師遵循了小組合作的規(guī)則，并受到規(guī)則的制約，保證小組合作討論學習的有序性與有效性。

例如，在組織有團體活動中，李老師事先幫助學生建立基本的小組合作的規(guī)則：每次合作都是合理分工，并讓學生明確個人責任，對組長、記錄員、報告員等，采取輪流制。組長負責組織、管理工作；記錄員負責合作過程的記錄、統(tǒng)計工作；報告員負責寫學習報告，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學習的成果。

再如，在高段進行排球教學中，李老師把學生分成了6—10人一組的合作小組，小組中設組長、記錄員、報告員等職位，學生在練習中充當不同的角色并適時進行輪換。先由一名學生評判，一名學生記錄，一名學生幫助撿球，其余學生做練習，練習4—6次后，進行角色互換；最后各組報告員向全班展示小組練習的成果.教師通過對比各小組練習的記錄情況，對完成任務的小組和超過上次課的練習成績的小組進行獎勵。

3．培養(yǎng)了良好的學習習慣與養(yǎng)成習慣

（1）培養(yǎng)了學生從小養(yǎng)成積累良好的習慣

蒲文娟老師在這一實施過程中，做到了“兩手抓”，一手抓訓練“早”，另一手抓“牢”。因為孩子認知能力差，意志力薄弱，積累動作技術時如果不給他指引方向，學生就無從下手，或者只知道模仿，形成的技術運動只是表面的（或是變了形的），這樣很不利學生對動作技術的掌握。蒲老師還設計了“看誰做得最標準（評價）大行動”。有了這根杠桿，學生從課外（借助網(wǎng)絡、電視、圖書）、課內(nèi)（教師的指導、掛圖、多媒體）全方面的對技術動作的掌握。

（2）培養(yǎng)了學生手腦結合，注重實踐操作的好習慣

心理學研究表明：小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是小學低、中段的兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行。

蒲老師在體育活動中重視了培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣的培養(yǎng)，讓學生通過看一看、仿一仿、做一做、講一講來獲取新知。

她在低段教學"立定跳遠"時，讓學生想青蛙是怎么跳的，模仿青蛙跳的動作，各小組同伴之間進行探討與交流，結合蒲老師的引導，最后達到正確掌握技術動作。以后她常開展類似的教學活動，讓學生養(yǎng)成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。體育課題開題