漢語拼音3bpmf教案

漢語拼音3bpmf【課前解析】本課包括四部分內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，并能正確書寫，二是認(rèn)識漢字。關(guān)注發(fā)音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法。發(fā)ｂ時(shí)，先將雙唇閉合，然后將雙唇突然打開，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)ｍ時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)ｆ時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。關(guān)注詞語：聯(lián)系生活正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，創(chuàng)編小故事鞏固新字詞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.正確拼讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀和書寫，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識“爸、媽”2個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】會拼讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ組成的拼音。【教學(xué)策略】1.借助圖畫，拼讀音節(jié)、識記字母。2.聯(lián)系生活識記字母。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀ｂ、ｐ2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課件出示12）1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：摘蘋果游戲。教師過渡：同學(xué)們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？音讀對了蘋果才能摘下來呀！預(yù)設(shè)：“摘蘋果”。2.揭示新課。教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認(rèn)識了6個(gè)單韻母朋友，其實(shí)，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？.今天我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國認(rèn)識四個(gè)聲母朋友。教師板書課題：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教師領(lǐng)讀課題，學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過游戲，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，使學(xué)習(xí)過程富有情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊】二、教學(xué)聲母b和p“b”的音。（課件出示34）教師引導(dǎo)思考:這是什么地方？圖上都有誰？他們在干什么？分別用一個(gè)詞語說出來。預(yù)設(shè)：郊外，爺爺和男孩，爬坡，用手摸，聽廣播。重點(diǎn)指導(dǎo)：教師范讀，講b”發(fā)音方法。氣流比較弱。用薄紙演示，引導(dǎo)學(xué)生體會。學(xué)法指導(dǎo)：小老師帶讀，同桌對讀，個(gè)別檢查?！癰”的形。教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察，說說“b”像什么？預(yù)設(shè)：b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。3.由扶到放，學(xué)習(xí)“p”的音和形。（課件出示56）（1）教師回顧：圖上有誰？他們在干什么？預(yù)設(shè)：爺爺和男孩，一起爬山坡。師小結(jié)：我們可以用編順口溜的方法記住它，一起爬坡ppp。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：教師范讀，講p發(fā)音方法。且“p”比“b”的氣流強(qiáng)。開火車練習(xí)發(fā)音，男女對讀，多種形式讀。（2）比較b和p的發(fā)音和形。教師質(zhì)疑：請大家拿著薄紙放在嘴前讀b和p。注意看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以對著手心試讀，體會送氣與不送氣的不同。預(yù)設(shè)：讀“b”時(shí)薄紙不動，讀“p“時(shí)，薄紙有明顯的顫動。師小結(jié)：都是雙唇音，一個(gè)不送氣，一個(gè)要送氣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過編順口溜、游戲、辨析相似字母的發(fā)音等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！咳?、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣（課件出示78）1.教師過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與bp交上了朋友?，F(xiàn)在我們來觀察一下它們在四線三格這個(gè)家里，怎么住下呢？寫一寫，比一比誰寫的漂亮。2．指導(dǎo)書寫b和p。（1）觀察交流b、p在拼音格的位置異同點(diǎn)。（2）指導(dǎo)書寫。教學(xué)一個(gè)新筆畫：右半圓“﹚”學(xué)生書空新筆畫。教師范寫：（bp），學(xué)生書空。學(xué)生按筆順書寫，描紅，臨帖，并小組展示。四、課后作業(yè)教師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，我們又多了兩個(gè)小伙伴，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果吧！完成下面兩道題。（課件出示910）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀ｍ、ｆ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查，游戲激趣1.教師引導(dǎo)：我們來玩?zhèn)€“我做，你猜”的游戲，老師做b、p字母口型或手勢，請學(xué)生舉相應(yīng)卡片，看誰能快速猜出字母。猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，復(fù)習(xí)舊知。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】二、教學(xué)聲母m、f“m”的音。（課件出示1112）教師引導(dǎo)思考:圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？兩個(gè)門洞看起來像什么字母呢？預(yù)設(shè)：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戲。m教師追問：在生活中，我們什么時(shí)候用到“摸”，用“摸”說一句話。預(yù)設(shè)：我考了滿分時(shí)，媽媽高興地摸（m）著我的頭。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意口型的同時(shí)，講解發(fā)音方法。學(xué)生根據(jù)老師的講解示范，帶讀，開火車讀，齊讀等多種形式練習(xí)發(fā)音，【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的字詞，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低了學(xué)習(xí)的難度。】（課件出示1314）教師引導(dǎo)思考:認(rèn)真觀看圖片，圖上畫的什么？預(yù)設(shè)：爺爺帶兒子爬山坡。教師追問：你們能用“風(fēng)”字組詞嗎？預(yù)設(shè)：大風(fēng)、風(fēng)兒。重點(diǎn)指導(dǎo)：講解要領(lǐng)，大風(fēng)的“風(fēng)”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是f的讀音。教師范讀，學(xué)生體會讀，同桌對讀，開火車讀，男女對讀多種形式練習(xí)發(fā)音。教師引導(dǎo)：啟發(fā)記憶f的形，編兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過老師范讀、學(xué)生跟讀、開火車讀、同桌互讀、等形式學(xué)習(xí)發(fā)音，充分調(diào)動耳聽、眼看、口讀、腦想，全頻道運(yùn)作，立體式展開，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望?！咳?、指導(dǎo)書寫m和f。（課件出示1516）1.識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。教師引導(dǎo)：細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？怎么記住m、f的字形，小組討論。預(yù)設(shè)：m像兩個(gè)門洞，f像老爺爺拿的拐杖，還像傘柄。教師追問：開動腦筋，想妙招，你能用什么好辦法記住這兩個(gè)聲母的形。預(yù)設(shè)：“兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff?！?.書寫m。認(rèn)識基本筆畫：右彎豎“”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。3.指導(dǎo)書寫f。認(rèn)識f的基本筆畫：左彎豎“”,老師強(qiáng)調(diào)f的筆順和占格。4.老師范寫講解，學(xué)生書空，練習(xí)書寫。教師巡視，展示交流，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的姿勢和執(zhí)筆方法。四、課堂作業(yè)教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個(gè)小伙伴，請同學(xué)們奮勇闖關(guān)，做一個(gè)勇敢的小學(xué)生吧！完成下面兩道題。（課件出示1718）第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確拼讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個(gè)生字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個(gè)韻母家族的朋友a(bǔ)oeiuü,上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族的四個(gè)新朋友bpmf，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼讀的方法吧?。ㄕn件出示19）二、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”1.（課件出示20）教師示范，學(xué)生觀察教師范讀時(shí)的口形變化，學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。2．教師過渡：同學(xué)們真能干，那韻母a戴上聲調(diào)帽子怎么讀呢？聯(lián)系四幅插圖中的詞語說一說。預(yù)設(shè)：學(xué)生借助圖片開火車讀、同桌對讀、齊讀。（課件出示2124）“好朋友“游戲：一名學(xué)生手拿“b”卡片，另外四名學(xué)生各拿ā、á、ǎ、à，自由組成四個(gè)音節(jié)，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調(diào)韻母a，全班同學(xué)齊讀音節(jié)。大家共同鞏固品讀。教師小結(jié)：兩拼音發(fā)音方法是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”?！驹O(shè)計(jì)意圖：先通過觀察圖畫，弄清讀音，再此基礎(chǔ)上學(xué)會兩拼法的拼讀過程。】三、練習(xí)拼讀，鞏固方法1.教師引導(dǎo)：單韻母o、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一起來幫它們成為好朋友，好嗎？（課件出示2528）2.請同桌合作練習(xí)拼讀這些音節(jié)，格式：b—ù→bù,并讀出四個(gè)聲調(diào)mī、mí、mǐ、mì。3.男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)的比賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)，選其中的音節(jié)組一個(gè)詞?！翱鞓窔馇颉钡挠螒?，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊氣球，練習(xí)拼讀音節(jié)，拼讀對了，氣球就會徐徐上升。（課件出示29）【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力?！克?、拼讀音節(jié)，認(rèn)讀字詞（課件出示3032）提出要求：學(xué)會了拼讀音節(jié)，就能利用拼音來幫助識字。讀讀圖上的音節(jié)，交流一下，圖上畫著誰，他們在干什么。預(yù)設(shè)：“爸爸、媽媽”。2.老師指導(dǎo)輕聲的讀法，學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。3.用上剛學(xué)的生字，把圖上的內(nèi)容連起來編個(gè)小故事吧！【設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望?！课?、鞏固學(xué)習(xí)，作業(yè)布置教師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，幫助了那么多聲母韻母交朋友，請完成下面游戲，檢測一下吧?。ㄕn件出示3334）【設(shè)計(jì)意圖：有趣的游戲既能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的趣味性，又鍛煉了孩子的表達(dá)能力?！苛鍟O(shè)計(jì)bpmfbpmf【課后反思】本節(jié)課把學(xué)拼音與發(fā)展思維、豐富語言相結(jié)合，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)剛?cè)雽W(xué)新生的口語表達(dá)能力不夠規(guī)范，以具體形象思維為主。在教學(xué)上教師借用插圖，使學(xué)生接觸直觀形象的感性材料，啟發(fā)他們看圖說話，自編順口溜，把抽象符號具體化、形象化，初步對拼音字母發(fā)音、形狀都有自己的理解，學(xué)生的形象思維得到培養(yǎng)；還啟發(fā)學(xué)生想一想：你還有更好的辦法嗎？學(xué)生的求異思維得到培養(yǎng)。利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生想象，訓(xùn)練他們說完整的話。如：啟發(fā)學(xué)生利用聲母“f”的構(gòu)圖進(jìn)行情節(jié)組詞、說話。目的是讓學(xué)生想說、敢說，發(fā)散學(xué)生思維，提高語言表達(dá)能力。課堂上，通過反復(fù)示范，讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法；多種形式練習(xí)，讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擋在口前發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形直觀地觀察到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對比。還用編兒歌、打手勢、猜字謎多種形式幫助學(xué)生記憶字母形體。這樣孩子們的積極性調(diào)動起來了，也就不容易錯(cuò)了。由于部分學(xué)生在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過，所以課上沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他同學(xué)回答問題或開火車讀的時(shí)候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓?！稘h語拼音3bpmf》作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.看圖寫出聲母。2.根據(jù)兒歌填字母。右下半圓“（）”,右上半圓“（）”。第二課時(shí)1.看圖寫聲母。2.正確書寫下列字母。bpmf3.“f”共（）筆，第二筆是（）；“m”共（）筆，第三筆是（）。第三課時(shí)1.讀一讀，填一填。m————màp——à——b————bù——ā——fā2.看圖連一連。mǎpá