“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)五篇匯編范文

“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減什么?怎么減?如何提升作業(yè)品質(zhì)是目前“雙減”政策下學(xué)校、教師面臨的教學(xué)新挑戰(zhàn)。第一小學(xué)積極響應(yīng)上級政策，提出了減少作業(yè)時間不是在“量”上做簡單的減法，而是在作業(yè)的“質(zhì)”從而確?！傲俊鄙佟百|(zhì)”不變。語文的兩大任務(wù)是閱讀和寫作，作為一名小學(xué)高年級語文老師，如何把控“雙減”的落實(shí)和“能力”的提升，作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，要緊緊把握讀寫的密切結(jié)合，緊緊把握讀寫的相輔相成。一、重視課外閱讀閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有多讀多積累才能讓寫作的思維活躍，讓寫作的素材豐富，進(jìn)而逐步提高寫作的水平。筆者利用午讀、晚輔或業(yè)余時間，與學(xué)生一起閱讀，并且鼓勵家長陪孩子們進(jìn)行親子閱讀。在讀的同時指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，但對讀書筆記的感受不做整齊劃一的統(tǒng)一，內(nèi)容可以是對詞語的賞析、對修詞手法的表達(dá)效果，也可以寫寫讀后感。再加上整本書閱讀、新書推薦、讀書交流會等形式多樣的活動，孩子們閱讀的興趣高漲，讀書筆記形式多樣，有的同學(xué)還配上精彩的圖畫。既要會閱讀，還要學(xué)以致用，這也是提升寫作能力的方法。這學(xué)期，乘著“雙減”的東風(fēng)，筆者在寫作方面進(jìn)行了“隨文微寫”實(shí)驗(yàn)，顧名思義，“隨文微寫”就是緊跟課文微練微寫，訓(xùn)練點(diǎn)小，篇幅小，訓(xùn)練的步子也小，這樣更有利于降低學(xué)生寫作壓力，激學(xué)生寫作興趣，突出減時增效激趣的特點(diǎn)。再加上繪畫和繪制思維導(dǎo)圖的介入，既提高學(xué)生寫作能力，也鞏固學(xué)生閱讀能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，真是雙管齊下，兩全其美。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們的寫作水平均有不同程度的進(jìn)步，最主要的是孩子們都喜歡作文，樂于寫作。落實(shí)“五育并舉”全面發(fā)展的育人要求，不僅要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會閱讀，還要會生活。自從“雙減”實(shí)施以來，筆者每周至少為學(xué)生布置一次選修作業(yè)，可以是幫父母做家務(wù)，也可以是做一件手工作品，還可以是特長方面的練習(xí)等，沒有任何書面作業(yè)，完全讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長進(jìn)行特色作業(yè)展示。孩子們有的是給爸爸媽媽做一道拿手菜，有的是跟同學(xué)合作表演課本劇，有的是琴棋書畫的藝術(shù)欣賞……孩子的潛力是無窮無盡的，其培養(yǎng)過程任重道遠(yuǎn)的，希望為師者深入認(rèn)識“雙減”,落實(shí)“雙減”,用智慧和堅(jiān)持讓“雙減”落地見效，讓每個孩子在優(yōu)質(zhì)教育陽光普照下茁壯一說起“作業(yè)”,學(xué)生揪心，教師操心，家長煩心……如何困境突圍?如何減“量”增“質(zhì)”?課堂教學(xué)是實(shí)踐增從“固化的題海戰(zhàn)術(shù)”邁向“多元的高階習(xí)用”是實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要靶心，離“靶心”越近，效果一基礎(chǔ)作業(yè)少而精，命中“靶心”要留“新”基礎(chǔ)作業(yè)立足學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，以鞏固當(dāng)天所學(xué)的基本知識，段、篇的內(nèi)容的載體，如何做到“少”,對于總量的把控：①基于難點(diǎn)，設(shè)計(jì)鏈條式鞏固性作業(yè)?？刹捎谩叭宄扇骸狈ǎ矗簳笠獙懙纳?，會寫的，易寫的可寫兩個，組一詞，難寫的，易錯的，可寫四個，組一詞。在書寫量上去優(yōu)化，減少熟悉的，鞏固陌生的。以“蹄”字為例，基于“三五成群”書寫后，結(jié)合“語文園地二”的宛一一豌一一婉一一碗一一惋，通過區(qū)分偏旁理解字義，強(qiáng)將基礎(chǔ)難字，關(guān)聯(lián)課堂教學(xué)“復(fù)現(xiàn)朗讀”,課上朗讀設(shè)計(jì)，分散難字，分解作業(yè)?！巴恪弊謨H在本課第一段中，就集中出現(xiàn)了6次?？梢越柚霸~不離句”的語境進(jìn)行朗讀鞏這樣通過“三五成群”一—“一字多變”一—“復(fù)現(xiàn)朗讀”形成對基礎(chǔ)字、詞、句，甚至語段的鞏固和內(nèi)化，形成字、詞、語、段的積累的運(yùn)用，可圍繞固定內(nèi)容設(shè)計(jì)，如：“字表吉尼斯”學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況，開展仿照古人“寫大字”,創(chuàng)設(shè)自己的“大字集”,活動過程可以課，以周，以月，以學(xué)期為單位。書寫形式，可一字正確美觀的僅寫一個，也可一格多能，既有字形，又有選擇性的注音，也可組詞。班級內(nèi)可交換傳閱，也可幾人合作接龍書寫。除此燥的基礎(chǔ)知識，變得趣味化，進(jìn)程化，系列化。二拓展作業(yè)精而活，命中“靶心”要依“情”要依據(jù)“學(xué)情”有針對性，有目的性的設(shè)計(jì)，留得合“情”合“理”,合情，即依據(jù)學(xué)情，遵循個體差異，考慮心情，提供助學(xué)支架。合理，即基于學(xué)力，尊重階段水平，長效幫扶，分解學(xué)業(yè)系統(tǒng)。能力類，綜合探究類三個方面，強(qiáng)化知識類主要是對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練或知識點(diǎn)的串聯(lián)，形成知識儲備或知識體系。提升能力類主要是對所學(xué)知識的深化和提高，注重過程與方法的體驗(yàn)和形成，提升學(xué)生的思維水平。綜合探究類主要是發(fā)展學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及基礎(chǔ)性作業(yè)完成情況自三單元作業(yè)活而專，命中“靶心”要成“體”統(tǒng)編語文教材“雙線組元”的單元編寫體例本身，就是一項(xiàng)“活而專”的最佳單元作業(yè)設(shè)計(jì)體系，無論是從基礎(chǔ)到綜合，從閱讀到表達(dá)，從積累到語用都為我們從單元整體上設(shè)計(jì)“單元作業(yè)”提供了培植的土壤。通過單元遞進(jìn)式的作業(yè)設(shè)計(jì)，從不同角度，用詩樣的語言去欣賞事物不同的美，培養(yǎng)語用思維，構(gòu)建言語形式，達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰”的維度去描寫事物的特點(diǎn)，調(diào)動多種感官，并結(jié)合創(chuàng)生的短語，嘗試組合成一首描寫植物再結(jié)合《在天晴了的時候》組織自主學(xué)習(xí)活動，運(yùn)用精讀習(xí)得的能力，強(qiáng)化文體意識，建構(gòu)語用思維，提升審美維度，為學(xué)生認(rèn)識詩歌，體會詩歌，仿照詩歌，創(chuàng)生詩歌，創(chuàng)編詩集做好梯度進(jìn)階的整體設(shè)計(jì)。四融合作業(yè)專而巧，命中“靶心”要得“趣”融合性作業(yè)側(cè)重以語文學(xué)科專項(xiàng)為主，巧借跨學(xué)科元素，采取開放式，融合式的作業(yè)設(shè)計(jì)，語文教師可以跟某一門學(xué)科的老師進(jìn)行手拉手式聯(lián)動設(shè)計(jì)作業(yè)，畢竟術(shù)業(yè)有專攻。以四上第八單元《西門豹治鄴》為例，本單元語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要附屬課文”,可設(shè)計(jì)為課文按照故事的主要情節(jié)，繪制故事插圖，過程中可以聘請美術(shù)老師給予一定的專業(yè)支持，甚至課程合作。同樣“古詩配畫”“古文配圖”“繪畫書詩”“課文導(dǎo)圖”……都是可借助美術(shù)學(xué)科的支撐，布置有聲有色的語文綜合性作業(yè)。也可以根據(jù)文本的特點(diǎn)及情感的渲染，開展配音樂朗誦會，云端最美朗讀者的活動，說明類文本可借助科學(xué)學(xué)科的思維，設(shè)計(jì)觀察類，推演類，實(shí)驗(yàn)類，調(diào)查類，表演類等類寫景和游記類文本，可根據(jù)寒暑假或節(jié)假日，開展“跟著課文去旅行”的體驗(yàn)性作業(yè)，通過設(shè)計(jì)“手札”繪制路線圖，拍攝配文字等方式，將實(shí)地體驗(yàn)驅(qū)動言語實(shí)踐。與“學(xué)”整體的統(tǒng)籌，從“上游”課前的研究預(yù)設(shè)，到“中游”課上的精準(zhǔn)教學(xué)，至“課后”的靶心設(shè)計(jì)，包括相應(yīng)的法，才能更好的“增”質(zhì)雙減”政策落地過程中，語文的作業(yè)如何設(shè)計(jì)，僅結(jié)合自己已有的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)操反思，根據(jù)語文學(xué)科獨(dú)有的特質(zhì)，提供一些現(xiàn)行和待完善的想法與路徑。教育貴在“因材施教”“因人而異”“因地制宜”,各地區(qū)，各學(xué)校，各學(xué)段具體實(shí)際情況各不相同，設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，符合學(xué)段學(xué)情的規(guī)律，符合客觀實(shí)際的環(huán)境，旨在落實(shí)“雙減”,在通往減負(fù)增質(zhì)的過程中，抵達(dá)語文學(xué)科育人的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、提高認(rèn)識，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要組成部分，目前在作業(yè)作業(yè)評價(jià)缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力。通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中去?；谶@個出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實(shí)踐性要求。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。設(shè)計(jì)前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)”圖形的密鋪”時，鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認(rèn)識，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。(二)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實(shí)問題，我們讓學(xué)生動手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識與實(shí)際生活的距離。例如，在教學(xué)“I/0各數(shù)的認(rèn)識”后，設(shè)計(jì)”找找生活中的數(shù)字”實(shí)踐活動，教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)”時分秒的認(rèn)識”后，設(shè)計(jì)“家庭作息時間表”實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系。復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學(xué)會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學(xué)生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動，學(xué)生在學(xué)完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導(dǎo)圖。變得清晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動化，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效；另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的四、改進(jìn)評價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評價(jià)；二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，而且要給學(xué)生及時訂正錯誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)校落實(shí)"雙減"政策致家長的一封信您好!夏盡秋來，金風(fēng)漸至，新的學(xué)期已經(jīng)來臨。為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”)文件精神和關(guān)于手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)和體質(zhì)管理(簡稱“五項(xiàng)管理”)工作要求，聚焦人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，創(chuàng)新課后服務(wù)機(jī)制，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)人民群眾對學(xué)校教育的獲得感、幸福感，我校將“五項(xiàng)管理“和“雙減”工作的具體要求向各位家長告知如下，期待您的關(guān)注!“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好學(xué)科類校外培訓(xùn)亂象基本消除，保障學(xué)生健康快樂成長。1.健全作業(yè)管理機(jī)制。加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。.分類明確作業(yè)總量。提高作業(yè)效率，集中精力，高效完成作業(yè)，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。2.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作3.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師利用課后輔導(dǎo)時間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。4.科學(xué)利用課余時間。學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。為解決家長接送難，孩子沒地方去的問題，學(xué)校充分利用公共資源優(yōu)勢發(fā)展學(xué)生的興趣特長。我校將開展各種課后服務(wù)活動，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。課后服務(wù)以作業(yè)輔導(dǎo)為主，結(jié)合豐富多彩的興趣小組和社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于本工作地正常下班時間。課后服務(wù)的開展能助力解決學(xué)生作業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，提高家長的獲得感與幸福感。(-)課后服務(wù)活動內(nèi)容1.開展各學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)，教師不得上新課；2.開展豐富多彩的體育、閱讀、書法、繪畫等社團(tuán)活動及各學(xué)科興趣小組活動；3.開展安全與心理健康知識講座。(二)課后服務(wù)活動形式1.早到校學(xué)生開展自主鍛煉或自主朗讀，時間從2.午間服務(wù)以管理學(xué)生午餐和午休為主，午餐采取分批次的方式，時間從12:00-12:40,午休在各班教室進(jìn)行，時間從12:45-13:30o3.下午放學(xué)后開展課后作業(yè)輔導(dǎo)、興趣小組及社團(tuán)活動，時間從16:50-17:3018:10-20:20(各年級錯時放學(xué)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整)。四、給家長的建議1.樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子成長預(yù)期。家長要積極學(xué)習(xí)，不斷豐富教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，更新育兒理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，掌握科學(xué)的教育理念和方法，了解孩子的身心成長規(guī)律，基于孩子內(nèi)在特質(zhì)，理性規(guī)劃孩2.密切家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。家長要積極參加家長會，與老師保持充分的溝通與交流，了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)和身心狀況，努力達(dá)成家校共鳴，共同尋求最合適的教育方式，促進(jìn)孩子的茁壯成長。3.重視親子溝通，營造融洽家庭氛圍。家長要用心關(guān)注孩子的內(nèi)心世界發(fā)展與變化，多與孩子溝通交流，分擔(dān)孩子煩惱，做孩子的好朋友。家長們可以多了解孩子們的心聲，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與孩子一起組織豐富多彩的家庭活動，營造親密和諧的家庭氛圍。4.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好研究慣。家長要引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、不依賴家長輔導(dǎo)或校外補(bǔ)課的良好研究慣。家長要根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，為孩子選擇合適的課外讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和求知欲。5.培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，合理安排孩子課余生活。家長要督促孩子按時就寢，確保充足睡眠。適度安排家務(wù)勞動。加強(qiáng)體育鍛煉。開展親子閱讀等。加強(qiáng)孩子網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管。及管住手機(jī)、管住電腦、管住自己，正確處理好學(xué)習(xí)、運(yùn)動、娛樂之間的關(guān)系，勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠，適度安排家務(wù)勞動。好習(xí)慣成就好未來，養(yǎng)成良好習(xí)慣，孩子就更容易獲得成就感和幸福感，內(nèi)驅(qū)力也會更足。6.強(qiáng)化藝體修養(yǎng)，發(fā)展孩子的興趣特長。家長要注重培養(yǎng)孩子健康的審美情趣和健康的體魄。家長可以多利用假期，給孩子親近大自然和風(fēng)景的契機(jī)，培養(yǎng)孩子寬廣胸懷，豐富孩子業(yè)余生活。多帶孩子看科技館、美術(shù)館、博物館或聽音樂會、看話劇、畫展等活動，打開孩子眼界，提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)。引導(dǎo)孩子積極參與體育運(yùn)動項(xiàng)目，倡導(dǎo)親子鍛煉，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成健康的體魄。7.做好安全教育，提升孩子防范意識。要切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，對孩子開展防溺水、交通、消防、用電、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形勢依然嚴(yán)峻的情況下，家長要引導(dǎo)孩子主動配合疫情防控，普及疫情防控知識和技能，培養(yǎng)、監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活方各位家長，減負(fù)才能增效。孩子真正的全面發(fā)展，要有良好的研究慣，有樂觀的精神，良好的品格，強(qiáng)健的體魄，更離不開家長的支持。希望在未來的日子里，通過家校雙方的共同努力，還孩子一個健康、快樂的少年時光，讓孩子在夢想的天空中飛得更高、更遠(yuǎn)!《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、考’的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的?！笨梢姡瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡單的知識理解和技能掌握，而是一個注重體驗(yàn)、通過多種學(xué)習(xí)活動方式發(fā)展思維、積累經(jīng)驗(yàn)的過我國近代教育家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”,具體到“做數(shù)學(xué)”,就是由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,由關(guān)注教學(xué)行為轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動。作為一名數(shù)學(xué)教師，我常常反思自己的教學(xué)，探索“做數(shù)學(xué)”的方法，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生動手操作、觀察描述、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分享反思的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識，落實(shí)知行合一?，F(xiàn)大多數(shù)學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180度，于是課堂上當(dāng)學(xué)生提出三角形內(nèi)角和是180度后，便順勢提出：想一想你有什么方法驗(yàn)證?學(xué)生基本都選擇測量并計(jì)算的方法，最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果或是比180度多一點(diǎn)，或是比180度少一點(diǎn)，對之前猜測的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，在組織全班交流討論后，大家認(rèn)識到測量會存在誤差。這時候我提出：有沒有更好的方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和?并為每組提供了若干三角形和長方形。同學(xué)們開始思考并嘗試動手操作，有的小組把三個相同三角形的不同角拼起來，有的小組把同一個三角形的三個角剪下來拼在一起，有的小組通過折拼的方法把三個角拼起來。展示環(huán)節(jié)，大家爭先恐后地分享自己的做法和得出的結(jié)論。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手中的長方形更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝茖?dǎo)三角形的內(nèi)角和。這樣的活動設(shè)計(jì)和實(shí)施讓學(xué)生經(jīng)歷了探索研究的一般過程，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、動手操作和推理能力，又使學(xué)生的思維從合情推理走向演繹推理。中思考和理解，我把小組式座位調(diào)整為傳統(tǒng)的排列方式，在學(xué)生了解橫排為行、豎排為列后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表示自己和身邊同伴的位置。告訴學(xué)生通常要先列后行之后，提出：還有沒有更簡潔的描述或表示方式來表示自己的位置呢?同學(xué)們獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)敘述自己的想法，在討論中比較，選出有說服力的方法在全班進(jìn)行展示。同學(xué)們的積極性立刻被調(diào)動起來，在集體的分享、交流、比較、反思、歸納中，最終確定用數(shù)對表示位置的方法。同學(xué)們在經(jīng)歷問題研究和對解決問題方法反復(fù)探討修正的過程的同時，展示了個人的思考和團(tuán)隊(duì)的合作，使學(xué)習(xí)活動成為集體解決問題的過程，并意識到自己經(jīng)歷了和數(shù)學(xué)家一樣的解決問題的過再如教學(xué)《長方體的表面積》時，為了鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，設(shè)計(jì)了“低碳生活，如何包裝最節(jié)約”的學(xué)習(xí)任務(wù)，在包裝2個(4個)長方體盒子的具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的長方體，動手操作，在拼擺中體驗(yàn)多種包裝方法，辨析哪一種包裝方法最節(jié)約包裝紙，通過不斷的質(zhì)疑、釋疑、反思，認(rèn)識到將長方體堆疊后，重合的面積越大，裸露出來的面積越少，需要的包裝紙就越少，也就越節(jié)省包裝紙。這節(jié)課有意識地減少老師講解的時間，把更在“做”中學(xué)，改變了教師的“教”,從乏味枯燥、面面俱到地傳授走向?qū)W習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)點(diǎn)撥；改變了學(xué)生的“學(xué)”,從很難入腦的被動接受走向充滿生命活力的主動探究，從單純地記憶和掌握知識走向體驗(yàn)活動過程、積累活動教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)“雙減”政策落地后，作為一線教師的我課后作業(yè)布置工作可謂是束手束腳，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況。感謝XX老師的精彩直播《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》,來的正是時候，為我答疑解惑，指點(diǎn)迷津。整場直播干貨滿滿，受益匪淺，我就擇一兩處談?wù)勎业乃妓?，所感所得。XX在直播一開始介紹他20XX年的作業(yè)設(shè)計(jì)交流會和20XX年淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，里面清晰的介紹了他的作業(yè)分層設(shè)計(jì)理念，不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)。人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)優(yōu)生學(xué)困生選擇不同的作業(yè)，這樣可以有效避免出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等現(xiàn)象，讓每個孩子獲得不是對自己平時課堂教學(xué)質(zhì)量的不自信，是對自己教學(xué)思考或識沒有理解與掌握的學(xué)生，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。XX這番話醍醐灌頂，剛好解決了我之前的一個憂慮：布置少了，怕孩子知識鞏固環(huán)節(jié)不到位。因此，我們并不需要因?yàn)樽鳂I(yè)量少而憂慮，而應(yīng)聚焦到如何讓作業(yè)更有“質(zhì)量”上?！半p減”減得是作業(yè)總量和時長，而對作業(yè)質(zhì)量的要求更高關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計(jì)，了6點(diǎn)建議，其中第一個建議：布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，我尤為贊賞與推崇。眾多數(shù)學(xué)先哲與前輩都倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生做一些趣味題、有習(xí)題、智力題、思考題等等。僅這一個建議就可以解決剛剛建議也可以解決此類問題，布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，布置“題組練習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)能力等XX在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜歡數(shù)學(xué)并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)容易，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)難。孩子正是在挑戰(zhàn)這一點(diǎn)點(diǎn)困難中獲得一種智力上的滿足，這種滿足將給孩