小學語文-《難忘的潑水節(jié)》教學設計學情分析教材分析課后反思

《難忘的潑水節(jié)》教學設計【教學目標】1．會認823【教學重點】【教學難點】【課時安排】2第二課時教學過程:一、復習導入。1、挑戰(zhàn)讀詞語，鞏固生字。2、分段朗讀課文，說說文章的主要內容。二、讀中理解，體會感悟。1、圍繞“為什么這個潑水節(jié)令傣族人民難忘?”這個問題，讀書理解。1961年的這個潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了些了什么?提示:難忘的原因之一:傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情;從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。難忘的原因之二:總理和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞?！彪y忘的原因之三:總理的祝福令人難忘?！爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽?！毙腋：图拥臏I水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。4、學習第6—8自然段。師:多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀三、升華1、討論:為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)?2、有感情地朗讀全文。四、指導寫字。五、拓展延伸。查找關于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料?！峨y忘的潑水節(jié)》學情分析二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。《難忘的潑水節(jié)》效果分析精讀課文部分，我引導學生設疑并梳理出貫穿全文的問題：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？然后通過多種形式的讀，引導學生抓住關鍵詞句感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，體會這一年的潑水節(jié)與以往不同之處及令人難忘的場面。從而感悟傣族人民和周總理一起過節(jié)的幸?？鞓?，體會周總理和傣族人民心連心的深厚感情。很好的突破了教學重點和教學難點?！峨y忘的潑水節(jié)》教材分析《難忘的潑水節(jié)》記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾更是表達了人們的激動、幸福和難忘。文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。教學重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。教學難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。課時安排：2課時教學目標新課標提出：閱讀是學生個性化的行為。要重視學生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養(yǎng)學生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。根據(jù)教材的知識結構特點和小學生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標”：會認15個生字，會寫8個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受?！峨y忘的潑水節(jié)》評測練習1.區(qū)別組詞:歷()度()趕()閉()厲()席()起()鬧()2.寫句子。一邊……一邊……一手……一手……3.背誦課文2、3、4自然段。4.用下面的詞語說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的？象腳鼓鳳凰花銀碗柏樹枝《難忘的潑水節(jié)》課后反思《難忘的潑水節(jié)》一文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民一同過潑水節(jié)的情形。課文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么會難忘呢？二年級的學生對周總理知之甚少，所以對學生來說，這是個難點。因此，課前可以讓學生搜集有關周總理的資料，也可以讓學生問問爸爸媽媽，學生理解了周總理平易近人、和藹可親的品質，對于突破教學難點很有幫助?！峨y忘的潑水節(jié)》課標分析《新課程標準》強調：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中我力求把課堂還給學生，讓孩子成為學習的主人，一直在引導學生自主思考，理解語言文字蘊含的感情，創(chuàng)設情境注意讓孩子們抓住每段中的關鍵詞語，在