2023學(xué)年完整公開課版馬說(公開課)

人教版初中語文八年級下冊《馬說》

福建省羅源濱海學(xué)校尤芳2015.4“說”古代的一種議論文章體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點(diǎn)，通常借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。（相當(dāng)于現(xiàn)在的“雜文”）“馬說”即談馬、論馬。關(guān)于文體

韓愈（768-824）字

，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代文學(xué)家，其

尤其著名，有“

”的美譽(yù)，與

同為“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)者，并稱為“”，是“”之首。因其祖籍在昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收《

》里。關(guān)于作者退之散文文起八代之衰柳宗元韓柳唐宋八大家昌黎先生集

聽課文朗讀，標(biāo)注生字詞讀音，標(biāo)出朗讀停頓。祇

zh?駢pián策cè槽櫪cáolì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也讀準(zhǔn)字音shísìsì不外見xiàn注意節(jié)奏不以∕千里稱也。食馬者∕不知其能千里∕而食也。且∕欲與常馬等∕不可得策之∕不以其道，食之∕不能盡其材，鳴之∕而不能通其意其∕真無馬邪？其∕真不知馬也。課文朗讀要求讀準(zhǔn)字音讀得流暢語速適當(dāng)節(jié)奏準(zhǔn)確

合作探究1千里馬有怎樣的特征？馬之千里者,一食或盡粟一石。之：結(jié)構(gòu)助詞，定語后置的標(biāo)志。食：吃一頓合作探究2沒有遇到伯樂的千里馬有怎樣的不幸遭遇？千里馬的遭遇：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祇：只是

駢死：并列而死千里馬的遭遇：

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)且：尚且千里馬的遭遇：

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。策：鞭策道：正確的方法通：通曉食：通“飼”，喂養(yǎng)材：通“才”，才能課文朗讀要求讀出情感(同情、憤慨)合作探究3造成千里馬如此遭遇的原因是什么呢？關(guān)于背景

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。韓愈，我想對你說閱讀的過程其實(shí)是一個與作者心靈對話的過程，讀《馬說》，我們讀出了韓愈的無限委屈，請你跨越時(shí)空，給韓愈寫封短信，撫慰他懷才不遇、憤懣難平的心情好嗎？

韓愈先生，您雖然沒有遇到真正的伯樂，但您的詩歌、您的文章、您一生的言行足以證明，您已經(jīng)是自己的伯樂。