人教版小學數(shù)學四年級下冊第六單元集體備課

人教版小學數(shù)學四年級下冊第六單元集體備課作者:時間:2011-03-1619:50:26來源:信陽教師網(wǎng)核心提示：一、教材簡析：本單元的主要內容有：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。以上內容具體編排如下：例1：用豎式計算小數(shù)加、減法，理解小數(shù)點對齊的算理。例2：總結小數(shù)加、減法的一般方法。例3一、

教材簡析：本單元的主要內容有：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。以上內容具體編排如下：例1：用豎式計算小數(shù)加、減法，理解小數(shù)點對齊的算理。例2：總結小數(shù)加、減法的一般方法。例3：小數(shù)加減混合運算（以兩步為主，不超過三步）例4：整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)，能應用運算定律進行減算。本單元計算的重難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質使之變成最簡?；谝陨显颍园研?shù)加減法集中進行教學。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節(jié)省了教學時間，使學生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結構。小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法，經(jīng)歷計算的全過程，同時經(jīng)過合作交流，共同總結筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理，知道當計算結果的末尾有0時，應根據(jù)小數(shù)的基本性質省略0不寫，使結果形式達到最簡。又如，例3中的小數(shù)加減混合運算，出示了解題的三種不同思路，為學生用不同的方法解決同一問題作了積極的引導。

在人類生產和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。二、教學目標：1．讓學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

2．使學生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

3．使學生體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。4．通過自主探索與合作交流獲取數(shù)學知識，提高收集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。5．感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數(shù)學思考和運算能力。三、教學重難點：重點：1、

小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。2、

能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。難點：1、

理解小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊的道理。2、

靈活選用方法使混合運算簡便。3、

感受解題策略的多樣化和靈活性。關鍵：通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境，幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。四、教學建議1．選擇近期對學生有較大影響的活動來學習小數(shù)加減法。

現(xiàn)實生活中，蘊含著小數(shù)加減計算的活動大量存在。教學時，既可根據(jù)教材提供的運動場上的信息，也可根據(jù)當?shù)厣睢⑸a實際作為學生學習小數(shù)加減法的素材，通過結合學生熟悉的生活來學習，使學生獲得積極的情感體驗。2．鼓勵學生自主學習小數(shù)加減法知識。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。讓學生充分應用舊知來自主學習小數(shù)的加減法成為本單元教學的一個重要策略。教學時幫助學生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學生明確列豎式時應如何對齊數(shù)位，懂得道理何在。

3．提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處，教學時應關注不同學生解答問題的不同思路，積極鼓勵學生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。通過合作交流，領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數(shù)學思考能力和計算能力的目的。4．引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習慣。

數(shù)學課程目標之一，是培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學時，應引導學生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)隱含在信息中的若干數(shù)學問題。五、課時安排：

小數(shù)的加法和減法……6課時

第一課時

小數(shù)的加、減法一、教學內容：教材第96、97頁例1、例2.及做一做。二、教學目標：1、使學生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。2、培養(yǎng)學生的計算能力。3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。三、教學重、難點：重點：計算方法。難點：退位減法。四、教學準備：主題圖五、教學過程：<一>、創(chuàng)設情境，生成問題師：請看大屏幕：2004年雅典奧運會中國隊選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場景。課件展示決賽成績表。師：你從中了解到哪些信息？學生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？根據(jù)學生的回答，板書相應的問題算式：(1)在第一輪比賽中，中國隊領先多少分？53.4-49.8=(2)在第二輪比賽中，中國隊領先多少分？師：請仔細觀察，這些加減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？(算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)的加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數(shù)加法和減法)<二>、探索交流，解決問題

(一)小數(shù)減法(探究問題1)1、算一算師：中國隊第一輪究竟領先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請先試試。2、說一說師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？師：把自己的想法在小組內交流。3、議一議。師：你們組有幾種算法，哪種更合適？全班交流一下，怎樣算既合理又簡便？(圍繞學生采用的算法進行比較。要求學生具體解釋思考過程。)板書：53.4-

49.83.64、小結算法用豎式計算小數(shù)減法時，要把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。嘗試練習：(解決問題2)58.2-49.2=(二)小數(shù)加法1、試做師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計算小數(shù)的加法呢？請同學們獨立解決問題(3)和(4)。2、交流師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？3、追問師：用豎式計算小數(shù)加法時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？4、小結師：通過剛才的學習，你知道了什么？板書：53.4

49.80+

58.2

+

49.20111.6

99.00師：中國隊兩輪總成績領先多少分？怎么算呢？(學生獨立思考并完成)師：把你的算法介紹給全班，好嗎？師：比較這兩種算法，有什么不同呢？師：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法有什么不同嗎？計算小數(shù)加減法時要注意什么？小組內交流。歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，都要把小數(shù)點對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。<三>、鞏固應用，內化提高。1、完成做一做的第1豎行。讓學生說一說計算中注意的地方。交流驗算方法。2、完成做一做余下的題目。讓學生獨立思考，找出錯誤的地方。重點引導學生講清數(shù)位不夠減和被減數(shù)時該怎么辦。重點講解：7.2-6.45

5-0.413、完成做一做第2題（情境圖）。學生先提出問題，然后分組解答。4、王叔叔一天賣菜的收入如下表：名稱白菜土豆蘿