粉筆教師資格證筆試中學科目二簡答題總結(jié)

粉筆教師資格證筆試中學科目二簡答題總結(jié)★1.簡述20世紀以后教育的新特點。1）教育的終身化。2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。要點速記：全民多現(xiàn)身。2.簡述近代社會教育的特點。（1國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。2初等義務(wù)教育普遍實施。3教育世俗化。（4重視教育立法，倡導以法治教?！铩?.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。（龜速構(gòu)防守）（1生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇。（2生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。（3生產(chǎn)力的發(fā)展制約著學校結(jié)構(gòu)。（4生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式。★4.簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。（1）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用（體內(nèi)性質(zhì)兩權(quán)一目的）a 政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)b 政治經(jīng)濟制度決定著教育目的。c 政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)。d 政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利。e 政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容和教育管理體制（2）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。②教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。③教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)。要點速記：人（人才）魚（輿論）公（公民）主（民主）促政治。5.簡述文化對教育的影響。（1）文化影響教育目的的確立。（2）文化影響教育內(nèi)容的選擇。（3文化影響教育教學方法的使用。（4）文化本身是一種教育力量。要點速記：目內(nèi)方育?！铩?.簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。（1）教育具有傳遞、保存文化的作用。（2）教育具有傳播、交流文化的作用。（3）教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。（4）教育具有選擇、提升文化的作用。要點速記：兩傳選新再創(chuàng)造?！铩?.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)。（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。要點速記：嚴（延時價值）規(guī)范（社會性規(guī)范），塑（加速個體發(fā)展）個性（發(fā)展個性），★8.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。（2）學校教育是通過接受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。4）學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。要點速記：三有一訓練，控制影響全面。9.簡述個體的主觀能動性在人的身心發(fā)展中的作用（1）學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。（2）人的主觀能動性推動人的發(fā)展。（3）人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的。離開了人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實?！?0.簡述影響教育制度的因素（建立學制的依據(jù)）。（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況。（2）社會政治經(jīng)濟制度。（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。（4）本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響。要點速記：社會、個人、外國三方面。★11.簡述發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢。（1）義務(wù)教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長。（2）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（3）高等教育大眾化、普及化。（4）終身教育體系的建構(gòu)。要點速記：義務(wù)要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立?！铩?2.簡述確立我國教育目的的依據(jù)。（1）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。（3）人們的教育思想。（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說。要點速記：社會、個人、理論三方面。要點速記：馬克思是社會人者13.簡述現(xiàn)階段我國教育的基本精神。（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一。（2）我們要求學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。要點速記：社會主義接班人，全面?zhèn)€性多發(fā)展。★★★14.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。（綜合：教育觀）（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。（2）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。（3）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。（4）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。要點速記：提速（國民素質(zhì)）個性創(chuàng)兩全?！?5.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。（1）順序性。（先后）（2）階段性。（階段不同，任務(wù)不同）（3）不平衡性。（同一方面不同速）（4） 互補性。（（身心互補）5）個別差異性。（因材施教）★16.簡述活動課程論的觀點.（1）主張一切學習都來自經(jīng)驗，而學習就是經(jīng)驗的改造或改組。（2）主張學習必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。（3）主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調(diào)在活動中學習，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。要點速記：個人經(jīng)驗，打破界限。★17.簡述制約課程開發(fā)的主要因素。（1） 學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。（2） 社會政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響。（3） 學科特征影響課程的編制。要點速記：學生、社會、學科?！铩?8。簡述課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式：課程內(nèi)容的設(shè)計包括課程計劃、課程標準、教材三個層次課程計劃——課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設(shè)置的整體性規(guī)劃，他對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面的安排課程標準——課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要形式編訂的，有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，規(guī)定教學目的和任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及教學法的基本要求。教材——教師和學生據(jù)以教學活動的材料，包括教科書、講義、參考書等。其中教科書和講義是教材的主體部分?！铩?9.簡述課程標準的含義及作用。（1）課程標準的含義。課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學科內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。（2）課程標準的作用。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)?！铩铩?0.簡述新課程改革背景下的學生觀。（綜合素質(zhì)——學生觀）（1）學生是發(fā)展的人。（學生的身心發(fā)展有規(guī)律、學生有巨大發(fā)展?jié)撃堋W生是處于發(fā)展過程中的人）（2）學生是獨特的人。（學生是完整的人、每個學生都有自身獨特性、學生與成人之間有巨大差異）（3）學生是具有獨立意義的人。（學生是不以教師的已知為轉(zhuǎn)移的客觀存在、學生是學習的主體、學生是責權(quán)的主體）4)全面發(fā)展的學生觀5）教育公正、共同發(fā)展（面向全體）要點速記：兩獨一發(fā)加兩全★★★21.簡述新課程改革背景下的教師觀。（綜合素質(zhì)——教師觀角色轉(zhuǎn)變“建研放促”行為轉(zhuǎn)變“尊引反合”）（1）從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者。具體來說，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。（2）從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者。（3）從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。要點速記：見（建）鹽（研）放（開放）醋（促）★★★22.簡述新課程改革背景下的教學觀（綜合素質(zhì)——教學觀）（1）教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”。（2）教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”。（3）教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。（4）教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。要點速記：學習過人。23、簡述新課程改革背景下的評價觀：1）評價的根本目的在與促進發(fā)展；2）體現(xiàn)最新的教育理念和課程評價發(fā)展的趨勢；3）評價內(nèi)容綜合化；4）評價標準分層化；5）評價方式多樣化；6）評價主體多元化；7）關(guān)注發(fā)展過程★★23簡述我國現(xiàn)階段的教學任務(wù)。（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。（2）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。（3）發(fā)展學生體力，促進學生的身體健康。（4）培養(yǎng)學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。要點速記：雙基+全面發(fā)展（德、智、體、美等方面全面發(fā)展）?！铩?3簡述教學過程的基本規(guī)律。（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）教師主導作用與學生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。要點速記：建（間接經(jīng)驗）立（發(fā)展能力）主（學生主體）育（思想教育）★24簡述教學過程的結(jié)構(gòu)1）激發(fā)學習動機，2）領(lǐng)會知識（中心）3）鞏固知識4）運用知識5）檢查知識★★25.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。（1）備課——上課前的準備工作，是教好課的前提。（2）上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)。（3）布置、檢查課外作業(yè)。（4）課外輔導。（5）學生學業(yè)成績的檢查與評定。要點速記：備上作業(yè)來輔導，學生成績差不了。26、簡述教師應(yīng)該如何備課。（1）備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生和設(shè)計教法。（2）備課要寫好三種計劃：學期（學年）教學進度計劃、單元計劃（課題計劃）、課時計劃（教案）。要點速記：三備三計劃。★★27、簡述上好課的具體要求.（1）目的明確。（2）內(nèi)容正確。（3）方法得當。（4）結(jié)構(gòu)合理。（5）語言藝術(shù)。（6）氣氛熱烈。（7）板書有序。（8）態(tài)度從容。要點速記：明確內(nèi)容；方法合理；語言熱烈；板書從容?！?8、簡述教師布置作業(yè)時應(yīng)遵循的基本要求。（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標準的要求。（2）考慮不同學生的能力需求。（3）分量適宜，難易適中。4）作業(yè)形式多樣，具有多選性。5）要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間。（6）作業(yè)反饋清晰、及時。（7）作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用。（8）作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學生的思維，含有鼓勵學生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素。（9）盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實際?！铩?9、簡述直觀性教學原則的含義以及貫徹要求直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學實物或教師語言形象的描述，引導學生形成對所學事物的清晰表象，豐富它們的感性認識，從而使它們能夠正確理解書本和發(fā)展認識能力。貫徹要求：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代的教學化手段；2）直觀教具的延時和語言要結(jié)合3）重視運用語言直觀4）防止直觀的不當和濫用；★★30簡述啟發(fā)性教學原則的含義以及貫徹要求。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動學生的學習主動性，引導他們獨立思考，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。（1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生邏輯思維能力；（3）讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力（4）發(fā)揚教學民主要點速記：小豬（主）動手毒（獨立）死農(nóng)民（民主）★★31簡述循序漸進教學原則的含義以及貫徹要求循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生的認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識形成嚴密的邏輯思維能力。教師的教學要求系統(tǒng)性；2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學；3）按照學生的認識順序，由淺入深，由易到難的進行教學?！铩?2簡述理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求。（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。要點速記：小聯(lián)（聯(lián)系實際）在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓練運（運用知識）輸技能（知識教學與技能訓練）★★33、簡述教學方法選用的依據(jù)（1）考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。（2）依據(jù)學科特點和學習內(nèi)容選擇教學方法。（3）依據(jù)教學目標選擇教學方法。（4）依據(jù)學生特點選擇教學方法。（5）依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體的特點選擇教學方法。要點速記：依自身，依內(nèi)容，依目標，依學生，依媒體。★★34、簡述班級授課制的優(yōu)缺點。（1）班級授課制的優(yōu)點。①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。②有利于發(fā)揮教師的主導作用。③有利于發(fā)揮學生集體的作用。（2）班級授課制的缺點。①教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。②學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。③教學面向全班學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。④教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。要點速記：大養(yǎng)人，教主導，學集體；限獨立，少動手，難個別，缺靈活?！铩?5、簡述如何培養(yǎng)學生的注意。（1）培養(yǎng)學生善于與注意分散作斗爭的能力。（2）培養(yǎng)學生穩(wěn)定而廣泛的興趣。（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）培養(yǎng)學生保持良好的心理狀態(tài)。（5）使學生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。36、簡述知覺的基本特性。（1）知覺的選擇性。2）知覺的整體性。3）知覺的理解性。4）知覺的恒常性。37.簡述記憶的品質(zhì)。（1）記憶的敏捷性。2）記憶的持久性。3）記憶的準確性。4）記憶的準備性。要點速記：兩準一敏才持久。38、簡述影響遺忘進程的因素。（1）學習材料的性質(zhì)。（2）識記材料的數(shù)量和學習程度的大小。（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性。（4）識記的方法。5）時間因素。（6）情緒和動機也影響著遺忘的進程。39、中學生記憶發(fā)展特點：1）記憶容量逐漸增大，短時記憶的廣度接近成人；2）記憶的有意性加強；3）意義識記稱為主要記憶手段；4）抽象記憶逐漸占主導地位★★40、簡述如何有效的組織復習，（防止遺忘的方法）1）及時復習，經(jīng)常復習2）合理分配時間3）反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合4）分散復習和集中復習相結(jié)合5）復習方法多樣化6）運用多種感官參與復習7）復習內(nèi)容的數(shù)量要適當8）適當過度學習，過度學習50%要點概述：法（復習方法多樣化）官（多種感官）及（及時復習）時（分配時間）返（反復閱讀）回（試圖回憶）三中（分散和集中）。41、簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。①發(fā)散思維訓練。②推測與假設(shè)訓練。③自我設(shè)計訓練。④頭腦風暴訓練。要點速記：環(huán)境+個性+課程。42、簡述提高問題解決能力的教學。（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。（3）提供多種練習的機會。（4）培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。要點速記：儲數(shù)量、訓方法、多練習、勤思考。43、簡述培養(yǎng)學生想象力的方法。（1）引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。（2）引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學生的空間想象能力。（4）結(jié)合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。（5）引導學生進行積極的幻想。要點速記：引觀察、勤思考、擴知識、練想象、愛幻想。44、簡述提高記憶能力的方法。（1）明確記憶目的，增強學習的主動性。（2）理解材料的意義，少用機械記憶。（3）對材料進行精細加工，促進深度理解。（4）運用組塊化學習策略，合理組織材料。（5）運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。（6）注重復習方法，防止知識遺忘。要點速記：理解（理解材料意義）目的（明確記憶目的）精加工，組塊編碼重方法。45.簡述學生學習的特點。（1）學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。（2）學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織的指導下進行的。（3）學生學習的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質(zhì)。（4）學生的學習是在學校班集體中進行的。（5）學生的學習具有一定程度的被動性。46簡述操作技能的培訓要求。（1）準確的示范與講解。（2）必要而適當?shù)木毩?。?）充分而有效的反饋。4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。47.簡述心智技能的培養(yǎng)要求。（1）激發(fā)學習的積極性與主動性。（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性。（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。4）注意學生的個別差異。要點速記：階（階段特征）個（個別差異）機（積極性）緣（原型）★★48、.簡述有意義學習的條件。（1）學習材料的邏輯意義。（2）有意義學習的心向。（3）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。要點速記：材料意義+新舊知識+心向?！铩?9、簡述建構(gòu)主義學習理論。（1）建構(gòu)主義知識觀。①知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。②知識并不能精確地概括世界的法則。（2）建構(gòu)主義學生觀。①建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能。②建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性。（3）建構(gòu)主義學習觀。①學習的主動建構(gòu)性。②學習的社會互動性。③學習的情境性。★★50、簡述如何激發(fā)學生的學習動機。1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。要點速記：創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因。★★51、簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。要點速記：馬（馬斯洛需要層次）里（立志教育）奧班（班杜拉自我效能感）委（韋納歸因）?！铩?2、影響遷移的主要因素：1）相似性2）原有認知結(jié)構(gòu)3）學習定向與定勢以及其他比如年齡、智力態(tài)度等在不同程度上影響遷移?！?3、促進遷移的教學：1)精選教材；2）合理安排教學內(nèi)容3）合理安排教學程序4）教授學習策略，提高遷移意識性54、學習策略的分類：1）認知策略：（復述策略、精加工策略、組織策略）2）元認知策略，學生對自己認識過程的認知策略（計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）3）資管管理策略。有效利用管理和利用環(huán)境和資源。（時間環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略）55簡述皮亞杰認知發(fā)展理論。1）感知運動階段（0～2歲）。（2）前運算階段（2～7歲）。3）具體運算階段（7～11歲）。（4）形式運算階段（11～16歲）。要點速記：感前具形。56、簡述維果斯基發(fā)展觀的基本內(nèi)容。（1）文化歷史發(fā)展理論。（2）心理發(fā)展觀。①隨意機能的不斷發(fā)展。②抽象—概括機能的提高。③各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。④心理活動的個性化。個性的形成是心理機能發(fā)展的重要標志，個性特點對其他機能的發(fā)展具有重要作用。（3） 內(nèi)化學說（4） 教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”★★57、簡述最近發(fā)展區(qū)的含義及其教育意義。（1）最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平； 二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。（2）最近發(fā)展區(qū)的教育意義：它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程，教學應(yīng)著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學應(yīng)當走在發(fā)展的前面?！薄铩?8、述學校開展心理健康教育的基本途徑。（1開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。（2）開設(shè)心理輔導活動課。（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。（4）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。5）個別心理輔導或咨詢。6）小組輔導。★★59、.簡述促進學生形成良好品德的方法。1）有效的說服。（2）樹立良好的榜樣。3）利用群體約定。（4）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰5）價值辨析。要點速記：小說定價榜★★60、品德的心理結(jié)構(gòu)：（知情意行）1）道德認識：對道德行為準則以及執(zhí)行意義的認識，是個體品德的核心部分，是學生品德形成的基礎(chǔ)。2）道德情感：根據(jù)道德觀念來評價他人或自己的行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部東里和現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的催化劑3）道德意志：調(diào)節(jié)品德行為的精神力量4）道德行為：實驗道德動機行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志★★61、德育過程的基本規(guī)律德育過程是具有多種開端的對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的一個過程德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程?！铩?2、中學德育原則（陶行知集體疏導一連學生，積極守紀律，才有尊嚴）導向性原則（正確的政治方向疏導性原則（講道理、因勢利導、正面教育尊重學生與嚴格要求相結(jié)合（貫徹要求：關(guān)心愛護學生。嚴格要求學生，合理而嚴格的道德要求知行統(tǒng)一原則（教育者以身作則）正面教育與紀律約束相結(jié)合依靠積極因素客服消極因素（一分為二的觀點/有意識的將消極因素轉(zhuǎn)為積極因素/提高學生自我認識，啟發(fā)學生）教育影響的一致性和連貫性8）因材施教9）集體教育與個別教育相結(jié)合★★63、中學德育的途徑和方法途徑：1）思想品德課和其他學科教學2）社會實踐活動3）課外校外活動4）共青團及少先隊組織的活動5）班會校會周會6）班主任工作。要點記憶：一教二班三活方法：1）說服教育法2）榜樣示范法3）情感陶怡法4）實際鍛煉法5）品德評價法6）道德修養(yǎng)法要點解析：說實情，評示道64、榜樣示范法的運用要求：1）選好學習的榜樣，選好榜樣是學習榜樣的前提。2）激起學生對榜樣的敬慕之情，要使榜樣能對學生產(chǎn)生激勵作用，推動它前進，就需要引導學生了解榜樣。3）引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時把學生的情感、沖動引導到行動上來，使其把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習慣，逐步鞏固。加深這種情感★★65班集體發(fā)展階段組建階段（一個個孤立的個體，靠教師組織）核心形成（出現(xiàn)積極分子，出現(xiàn)核心人物）發(fā)展階段（這個階段學生逐漸學會自我管理）成熟階段（形成平等、和諧、上進的氛圍、學生個性發(fā)展）、★★66簡述良好班集體形成的特征。(健全班風是組織的目標)1)共同的奮斗目標。（2）有力的領(lǐng)導集體。（3）健全的規(guī)章制度。（4）健康的輿論與良好的班風。（5）學生個性的充分發(fā)展。67、簡述班主任的常規(guī)工作。（1）了解和研究學生（班主任工作的前提和基礎(chǔ)）。（2）組織和培養(yǎng)班集體（班主任工作的中心環(huán)節(jié)）。（3）建立學生成長檔案。4）組織班會活動和課外活動。5）協(xié)調(diào)各種教育影響。6）操行評定。7）班主任工作計劃與總結(jié)。68、簡述如何對后進生進行教育。（1）關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。2）培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。（3）善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。4）針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。5）對后進生的教育要持之以恒★★69簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。（1觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。（2開展微格教學。3）進行專門訓練。（4）反思教學經(jīng)驗。要點速記：看別人，看自己，多練習，多反思。本周工作重點：1、完成班級文化建設(shè)2、更新班級花名冊3、擬定班主任工作計劃

新學期開始了，我班學生變動情況較少。所以很快進入了新的學習，一周下來，發(fā)現(xiàn)很多令人頭痛的事情。例如：衛(wèi)生習慣變差了，課堂紀律較差，作業(yè)拖拖拉拉

等等，針對以上情況，我利用班會搞了一次“暑假生活大清查”活動，將他們的這些不良行為遏制在萌芽狀態(tài)。本周工作重點：

9月29日，我校召開了本學期的第一次家長會。這次家長會圍繞“和孩子一起成長”這一主題開展。

通過對家長會召開過程來看，家長比較在意學生的學習成績，好的習慣直接影響學生的學習成績，我們對此要求家長多重視培養(yǎng)孩子的好習慣，繼而培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、做事積極主動勇于負責的意志品質(zhì)，用動態(tài)地發(fā)展的眼光看待孩子的變化，多鼓勵孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的提高。

總之，這次家長會我感覺比較成功，看到了家長對學校，對我工作的支持，我由衷地感到欣慰。同時在今后的工作中我會不斷鞭策自己，爭取把下一步的工作做得更好。

本周工作重點：1、繼續(xù)預防秋季疾病2、假期安全教育

通過本周發(fā)生的一系列事情，我對自己的班主任工作有了點滴思考。要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，路隊等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

本周工作重點：1、指導學生完成讀書卡；3、讀書卡評比。

我們班積極響應(yīng)學校