高中化學(xué)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考試題分析及有效復(fù)習(xí)策略探討探尋

高中化學(xué)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考試題分析及有效復(fù)習(xí)策略探討探尋摘要：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》作為高中化學(xué)知識體系中核心構(gòu)成，有助于學(xué)生深層次掌握物質(zhì)、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)聯(lián)度。其在高考內(nèi)容中屬于選考內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生會選取該模塊試題，為保證學(xué)生解題準(zhǔn)確率，需對高考試題進(jìn)行分析，掌握題型內(nèi)在特征，有目的性采取復(fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》；試題分析；復(fù)習(xí)策略新課標(biāo)深層次推進(jìn)，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升，積極挖掘?qū)W生自身潛力，要求以學(xué)生未來全方位發(fā)展考量，展示課程前瞻性及時(shí)代性?！段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，深層次解讀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)聯(lián)性，發(fā)展本學(xué)科核心素養(yǎng)。近年來，該知識模塊高考題目日趨新穎，更考量學(xué)生整體解題能力，所以需掌握其試題特征，為后續(xù)復(fù)習(xí)采取措施提供便捷。

1《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考試題分析強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出能力近年來，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考化學(xué)試題，展示以新課標(biāo)理念為導(dǎo)向，逐步從“知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰α⒁狻?，從更深層次衡量學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系掌握度；試題更立足于實(shí)際基礎(chǔ)內(nèi)容，考察學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力，以此分析、解決問題?？v觀歷年高考試題，均以三大主系列知識開展，即原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)。譬如2012年江蘇卷，主要基于實(shí)際科研成果為試題背景，以此為中心延展多個(gè)小知識點(diǎn)，實(shí)際是考量三大主干知識，電子排布式、空間構(gòu)型、雜化方式。再如同年福建卷，試題綜合性考察元素第一電能變化特征規(guī)律，分子晶體熔沸點(diǎn)高低核心因素等，考量學(xué)生整體邏輯思維能力。貼近生活，關(guān)注科技，重視實(shí)踐高考試題素材離不開生活，更注重以科學(xué)、技術(shù)等為題材，注重現(xiàn)下我國科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，以此與我國新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相吻合，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，試題具有時(shí)代性特征。試題內(nèi)容與日常生產(chǎn)、生活、環(huán)保、化工等多個(gè)領(lǐng)域密切相關(guān)，充分展示化學(xué)與生活關(guān)聯(lián)性?；瘜W(xué)各多個(gè)方面實(shí)際應(yīng)用均體現(xiàn)在每一個(gè)考題中，促使可保證學(xué)生感受化學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)、生活間聯(lián)系，感受人們生活離不開化學(xué)，從本質(zhì)闡述“生活融入化學(xué)，化學(xué)走向社會”理念，此種試題有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為持續(xù)性學(xué)習(xí)提供驅(qū)動力。突出模塊內(nèi)綜合試題把原子、分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等拼接成一個(gè)整體，以此為基礎(chǔ)延展開布設(shè)多個(gè)小問題，一個(gè)小問題便考察相對應(yīng)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三位一體融合，覆蓋范圍更廣，命題思維突破原有瓶頸，要求學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，考量學(xué)生對知識整合能力。近年來，全國各地高考化學(xué)卷對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》知識的考量，題型處于穩(wěn)定性，均是一道拼盤綜合題，即以某一主題或給出一定知識背景作為題干引入，之后設(shè)置多個(gè)小問題，每一個(gè)小問題綜合性考量相應(yīng)知識要點(diǎn)的命題模式。2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》有效復(fù)習(xí)策略2.1準(zhǔn)確把握教材，明確高考趨勢對教材知識進(jìn)行深層次廣度準(zhǔn)確定位，新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱作為基礎(chǔ)準(zhǔn)則。以學(xué)生自身能力和認(rèn)知為基礎(chǔ)層面，教師不能無序性拓展，也不能忽視考試大綱變更內(nèi)容。因此，教師應(yīng)做好宏觀整體對習(xí)題內(nèi)容把關(guān)，深挖課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，增強(qiáng)復(fù)習(xí)有效性，助力學(xué)生掌握核心知識點(diǎn)。此外，還可以為教研組為單位，分析近幾年考量題的穩(wěn)與變，總結(jié)考試分類別研究，對考點(diǎn)進(jìn)行拆分，精細(xì)化至各考點(diǎn)，積極搜集各省習(xí)題，深層次分析高考試題動態(tài)化變更。2.2回歸教材，整合教材內(nèi)容，總結(jié)知識特征規(guī)律高考化學(xué)命題以綜合性、靈活多變、基礎(chǔ)性為特征，核心考量學(xué)生綜合能力，所以實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)以基礎(chǔ)知識為前提，構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生對該模塊具有整體認(rèn)知，助力學(xué)生正確梳理相關(guān)知識點(diǎn)，更佳理解相關(guān)知識點(diǎn)，保證學(xué)生知識體系完整性。一方面，依托表格實(shí)現(xiàn)相似知識結(jié)構(gòu)化。對課堂教學(xué)進(jìn)行深層次研究，根據(jù)實(shí)際考點(diǎn)將相關(guān)知識結(jié)構(gòu)簡化，準(zhǔn)確掌握重難點(diǎn)知識，展示知識內(nèi)在邏輯關(guān)系，選取表格比較方式，從多維度層面分析知識關(guān)聯(lián)性及差異性，更有利于學(xué)生對知識理解掌握。另一方面，通過繪制網(wǎng)絡(luò)圖，實(shí)現(xiàn)知識條理化。網(wǎng)絡(luò)圖可將概念間聯(lián)系形成良好的邏輯關(guān)系，優(yōu)化知識層次和結(jié)構(gòu)?！段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》知識內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，展示微粒結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)觀念，明晰相關(guān)概念層面，實(shí)現(xiàn)知識條理化、層次化，更有助于理解相關(guān)知識[1]。2.3運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，適當(dāng)進(jìn)行感知教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息技術(shù)不斷應(yīng)用于各領(lǐng)域中，可選取多媒體或模型，展示宏微觀結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生注意力，將肉眼無法看見粒子展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好理解物質(zhì)整體結(jié)構(gòu)。譬如，復(fù)習(xí)分子空間構(gòu)型時(shí)，可選用球棍模型，依托多媒體以動畫形式為學(xué)生展示，具有較強(qiáng)的直觀性，調(diào)動學(xué)生積極性。2.4巧用習(xí)題，靈活應(yīng)用知識第一，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識可獲取高成績，丟分項(xiàng)主要是綜合題，核心是綜合能力缺乏，缺乏情境實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)秉持系統(tǒng)化、精細(xì)化原則，持續(xù)性夯實(shí)基礎(chǔ)知識。專題復(fù)習(xí)中，可選用實(shí)踐案例和練習(xí)融合，例題分析之后應(yīng)練習(xí)相關(guān)習(xí)題，實(shí)現(xiàn)講練有效融合。因此，實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)做好習(xí)題篩選，根據(jù)參考說明中例題，對題型劃分類型，分類型實(shí)際強(qiáng)化。第二，計(jì)算題也是學(xué)生失分核心點(diǎn)，主要是學(xué)生對此類學(xué)習(xí)內(nèi)容輕視，缺少必要性練習(xí)，造成計(jì)算能力薄弱，應(yīng)積極引入奠定例題擴(kuò)展知識。第三，收集錯(cuò)題本。做好錯(cuò)題歸納整理，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)將錯(cuò)題歸納進(jìn)行練習(xí)，不斷鞏固加強(qiáng)相關(guān)知識點(diǎn)，確保其不再失分[2]。2.5答題細(xì)致規(guī)范是得分關(guān)鍵《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，對化學(xué)規(guī)范性用語和符號具有嚴(yán)格要求，若學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中不加以糾正，易在高考中失分。因此，實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)板書規(guī)范，督促學(xué)生解題格式標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)置專題訓(xùn)練強(qiáng)化各模塊化學(xué)用語，實(shí)際考試中針對書寫不規(guī)范應(yīng)扣分，促使學(xué)生高度重視書寫規(guī)范化。高考時(shí)間緊張，需在有限時(shí)間內(nèi)充分做好各方面準(zhǔn)備工作，研究考點(diǎn)預(yù)測命題主趨，增強(qiáng)復(fù)習(xí)成效。

3思考與建議根據(jù)上述《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考試題特征，提出針對性復(fù)習(xí)策略，獲取良好的復(fù)習(xí)成效。除上述復(fù)習(xí)策略之外，還建議教師應(yīng)在日后教學(xué)中做好以下幾方面：一是抓好主干知識，建立完整知識框架。主干知識是化學(xué)核心支撐，只有持續(xù)性夯實(shí)主干知識，方可自如應(yīng)對各類型題型變化，所以需布設(shè)相應(yīng)的專題，復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而強(qiáng)化知識點(diǎn)。二是關(guān)注熱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。高考考點(diǎn)便是學(xué)習(xí)化學(xué)核心，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)綜合性把控教學(xué)考點(diǎn)，實(shí)時(shí)跟蹤社會熱點(diǎn)問題，探尋其實(shí)際切合點(diǎn)，可準(zhǔn)確掌握高考方向。為保證考試重難點(diǎn)解決，教學(xué)中教師應(yīng)選取多元化教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。三是關(guān)注ETET熱點(diǎn)問題。高考題愈發(fā)凸顯時(shí)代性，展示新課程理念關(guān)注社會實(shí)際，STSE是高考命題熱點(diǎn)，需對其進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，掌握最先進(jìn)的知識點(diǎn)，并對于化學(xué)銜接緊密度較高的領(lǐng)域關(guān)注，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)利用、新藥物合成、食品等，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際層面分析解決問題[3]。結(jié)束語《物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》作為考高試題核心構(gòu)成，若想從本質(zhì)層面正確解讀知識點(diǎn)，保證后續(xù)獲取理想分?jǐn)?shù)，應(yīng)對其試題進(jìn)行系統(tǒng)性分析，掌握試題相關(guān)特征，采取行之有效的腹瀉策略。高中化學(xué)教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，做好自我反思，通過不斷嘗試多種教學(xué)方式，促使學(xué)生真正融入化學(xué)，探索更多的復(fù)習(xí)策略。參考文獻(xiàn)張邱奎.新課標(biāo)Ⅰ卷《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選做題答