《寶葫蘆的秘密》導讀課

《寶葫蘆的秘密》導讀課作品分析《寶葫蘆的秘密》是中國童話大師張?zhí)煲砉P下的一個童話故事。王葆在釣魚時意外地釣到了一只萬能的寶葫蘆，從此，他就高枕無憂，讓寶葫蘆代他學習、寫作業(yè)、做模型、考試……讓同學們刮目相看，王葆更是整天樂滋滋的?？墒菍毢J漸漸讓王葆有了一種依賴性。寶葫蘆不但沒有幫助王葆，反而讓他學會了偷懶、學會了說謊。終于在一次數(shù)學考試時，寶葫蘆使用魔法時不僅把蘇鳴鳳試卷上的答案全部轉(zhuǎn)移到了王葆的空白試卷上，而且把試卷上的姓名也一起轉(zhuǎn)移給了王葆，這讓王葆受到了老師的嚴厲批評和同學們的嘲笑。幸好這只是一場夢！故事告訴孩子們什么事情都要靠自己的努力來爭取，用自己的智慧來克服困難，而這才是寶葫蘆真正的秘密?！秾毢J的秘密》緊緊地抓住兒童的心理，以談笑自若的方式去譬喻、勸告或諷刺，讓小讀者在興趣得到滿足的前提下，通過故事本身來辨明是非美丑。學生分析三年級孩子在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，也是培養(yǎng)學習能力、意志品質(zhì)和學習習慣的最佳時期。這個時期，孩子們的生理和心理都會有明顯的變化，開始從被動的學習向主動學習轉(zhuǎn)變，老師要適時鼓勵引導孩子，充分激發(fā)孩子的內(nèi)在閱讀動機和閱讀興趣。設計理念導讀課就是引導孩子閱讀，起到分享與引領的作用。導讀課并非一味地讓孩子聽教師講，要讓孩子積極參與互動，讓學生真正分享讀書帶來的快樂。在導讀課中，也要對學生進行語言訓練，以及讀書知識、讀書方法等的滲透，讀書習慣的養(yǎng)成。教學目標1.讓學生學習猜測閱讀、讀思結(jié)合閱讀等讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。2.通過對書中部分精彩片段的閱讀及批注，感受寶葫蘆給王葆既帶來快樂，又帶來麻煩，從而激發(fā)學生讀整本書的欲望。3.從書中每一個細節(jié)中感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習慣。課時安排1課時教學準備課件、打印好的作業(yè)紙教學流程一、激趣導入1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？我們先來欣賞一段吧。（《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。）這部動畫片是《寶葫蘆的秘密》，是由一部長篇童話故事改編而成。今天這節(jié)課，我們就走進——《寶葫蘆的秘密》。二、了解封面、封底、導讀、目錄1．誰來說說，當我們拿到一本新書，怎樣才能以最快的速度了解它呢？是的，讀一本書首先要看封面，封面能給我們提供一些重要的信息。（書名、作者、出版社、系列叢書的標志、插圖）介紹作者：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙摹Ｗ屛覀円黄鹆私庖幌滤?。（出示課件）介紹張?zhí)煲?、按順序逐一看。這是封底。封底的內(nèi)容老師展示到大屏幕上了。封底有出版公司的介紹，還有名人名言，以及書的定價。導讀就是讓讀者了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。目錄是一本書的縮影，為我們的閱讀指引了方向。剛剛我們學習了讀整本書的第一步，就是要關注封面、封底、導讀、目錄的重要信息，快速而全面地對書有一個大概了解。接下來我們就可以開始閱讀了。三、激發(fā)讀書興趣。1、看到這本書的題目，你想知道什么呢？2、寶葫蘆看到同學們對它這么感興趣，就趕快來了，我們聽聽他的自我介紹吧?。ǔ鍪就踺岷蛯毢J的簡要介紹。）寶葫蘆給自己選了個主人，叫王葆。王葆是個什么樣的孩子呢？（出示課件）3、根據(jù)這兩位主人公的自我介紹，請你大膽猜一猜，書中會寫些什么呢？4、大家剛才猜想的有沒有在書中出現(xiàn)呢？這可是秘密！不過可以肯定的是，書中的故事特別有趣，我們先睹為快，來欣賞一個精彩片段。四、片段賞析，感知情節(jié)，教給閱讀方法。片段一想成功卻不想努力的王葆得到了這個神奇的寶葫蘆，那他的心情是怎樣的？可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關也關不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。（1）讀讀這部分內(nèi)容？你讀出了什么？（高興）從哪兒體會到的？（2）作者通過如此生動形象地描寫，讓王葆活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細節(jié)，讀懂書就是要讀懂細節(jié)。像這樣寫得精彩的地方，我們可以圈畫出來，在旁邊寫下你的思考和感受。這就是批注（板書），這在課外閱讀時也是一種非常好的讀書習慣。王葆擁有了寶葫蘆想要什么就有什么，這日子真幸福，然而寶葫蘆給王葆帶來的不僅僅是快樂，還有——（出示圖片文字）現(xiàn)在請同學們默讀片段2，一邊讀一邊想，自己拿筆在旁邊作批注。片段2——（姚俊和我正在下象棋）他凈愛走“馬”。他把“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計劃辦事，而且還鬧得我的“車”（jū）都不自在了。好像一個“車”（jū）還該怕一個“馬”似的！我非吃掉他那個馬！我正這么想著，忽然嘴里有了一個東西——我雖然沒瞧見，可感覺得到它是從外面飛進來的，幾乎把我的門牙都打掉。問：飛進王葆嘴里的東西是什么呢？為什么會跑到他嘴里呢？寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。寶葫蘆把“吃”理解錯了，鬧出了笑話，這還不算什么，它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非。四、總結(jié)回顧，拓展延伸，推薦閱讀想一想，王葆能一輩子依賴寶葫蘆實現(xiàn)自己的愿望嗎？沒有了寶葫蘆他又該怎么辦呢？在這節(jié)課上，我們學會了讀整本書的方法?；厝ヒ院缶挖s快去閱讀這本有趣的書吧，領略這位童話大師的風采。執(zhí)教感言本節(jié)課，我致力于緊扣教學目標，調(diào)動學生閱讀興趣，帶領孩子們認識《寶葫蘆的秘密》這本書，讓他們對這本書有一個初步的認識，我引導學生關注封面、封底、導讀、目錄的重要信息，猜故事情節(jié)，品讀故事片段，設置懸念，并讓學生想讀、會讀、有方法、有收獲，達到推薦閱讀的目的。得意之處讓孩子們充分展開大膽的想象，猜測故事情節(jié)，在課堂中滲透閱讀方法，課堂氣氛高漲。采取批注的方式，讓孩子們在讀中學會思考，