小學(xué)科學(xué)-3壓縮空氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/13《壓縮空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊《壓縮空氣》教學(xué)目標(biāo)1.知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。2.發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣具有彈性。3.使用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間。4.使用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法進(jìn)行觀察5.運(yùn)用繪畫等形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。7.體會(huì)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。8.了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過對比實(shí)驗(yàn)感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的，并且壓縮的空氣是有彈性的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張。課前準(zhǔn)備注射器、加水的水槽、記錄紙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教學(xué)過程一、教師先出示圖片，讓小組討論：這些物體都占據(jù)空間，水和空氣相比，有什么不同的地方？設(shè)計(jì)意圖：通過前面兩課的觀察積累，本環(huán)節(jié)很容易將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落到兩者的輕重、占據(jù)空間大小、受擠壓（壓縮）能否變形、變形后能否恢復(fù)等特征上，可以迅速將問題聚焦到后面將要關(guān)注的核心概念上，特別是本課需要關(guān)注的問題空氣的壓縮。二、探索1.出示注射器。提問：你會(huì)使用嗎？（學(xué)生上來演示）提問：用手握住的地方叫什么？（預(yù)設(shè)：針筒）針筒上面還有什么？（預(yù)設(shè)：刻度）這個(gè)可以動(dòng)的部分叫什么？（預(yù)設(shè)：活塞）2.演示抽一段空氣。提問：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺得推得動(dòng)嗎？（預(yù)設(shè)：推得動(dòng)或者推不動(dòng)）如果能推得動(dòng)，能推倒哪里？（學(xué)生在活動(dòng)手冊中進(jìn)行預(yù)測）提問：如果把活塞往外拉呢？（預(yù)設(shè)：拉得動(dòng)或者拉不動(dòng)）出示活動(dòng)手冊，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何記錄，提示用力不能太大。交流預(yù)測，問題指向：能不能壓縮？壓縮的程度怎么樣？擴(kuò)張的程度是多少？3.如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得動(dòng)或者拉的動(dòng)嗎？再預(yù)測。4.明確要求，記錄現(xiàn)象。5.學(xué)生相互合作，感受空氣能否被壓縮?！静牧蠝?zhǔn)備】每組兩個(gè)注射器、記錄本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。1.明確活動(dòng)要求。（1）用兩個(gè)相同的注射器，分別抽進(jìn)同樣多（達(dá)到同一刻度）的水和空氣然后堵住注射器管口，將活塞向下壓，觀察會(huì)發(fā)生什么變化。（2）把你的預(yù)測畫下來，并說說你的理由。（3）進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，記下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下壓活塞，然后松手。記錄你的觀察結(jié)果。（4）慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（5）重復(fù)做幾次上面的實(shí)驗(yàn)。（6）在記錄單上畫出向下擠壓和向上拉伸時(shí)，管內(nèi)水和空氣占據(jù)空間的變化情況。2.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，填寫匯總表。觀察活塞的位置，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（體積改變打√，體積不變打×）組號(hào)12345678910下壓空氣下壓水上拉空氣上拉水3.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生描述現(xiàn)象?？潭鹊淖兓?。和水相比，空氣占據(jù)的空間受力后容易被壓縮和擴(kuò)張。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中不僅要記錄看到的現(xiàn)象，還可以記錄體會(huì)到的空氣被壓縮后的力。當(dāng)停止用力后，會(huì)有一股力使活塞恢復(fù)原來的位置。提示學(xué)生多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，多次觀察和體驗(yàn)。學(xué)生記錄每次實(shí)驗(yàn)活塞壓縮或拉升到極致的位置，最后將記錄匯總到黑板上。利用班級(jí)匯總表進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理。（體積改變打?qū)?，體積不變打叉）三、研討1.學(xué)生交流反饋：通過剛才對空氣的往里推和往外拉的活動(dòng)，活塞所指的刻度有什么變化？說明空氣有什么特征？小結(jié)：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。四、拓展學(xué)生觀察第29頁拓展部分的圖，用注射器吸入一些空氣，接著用注射器口壓桌面的橙子皮，如圖用力壓活塞，使管口的橙子慢像子彈一樣發(fā)射出去。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師可以準(zhǔn)備靶盤，讓學(xué)生制作空氣壓縮槍并打靶射擊，中靶心有獎(jiǎng)，增加樂趣。引導(dǎo)學(xué)生看教科書上的安全提示，噴射時(shí)，注射器口不能對著別人。五、課堂檢測1.空氣可以被（），壓縮的空氣有（）。()、（）、（）等都利用了壓縮空氣的這一原理。2.打足氣的皮球跳得高是因?yàn)椋ǎ?。A人用力拍皮球B皮球是用橡膠制作的，橡膠有彈性。C皮球內(nèi)有壓縮空氣，壓縮空氣有彈性。3.下列三組物品，全應(yīng)用了壓縮空氣的一組，是（）。A氣墊船、乒乓球和橡皮艇B足球、乒乓球和氣墊船C足球、輪胎和橡皮艇。六、課堂小結(jié)通過今天的實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，并且空氣的空間可被壓縮。板書設(shè)計(jì)3壓縮空氣特征空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣具有彈性學(xué)情分析學(xué)生在上節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)空氣占據(jù)空間，而在對部分同學(xué)的測試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對空氣占據(jù)空間的大小是否可以改變這一問題，非常不確定，不能說出有依據(jù)的猜測，所以這節(jié)課對學(xué)生很有價(jià)值?！秹嚎s空氣》效果分析本節(jié)課與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)生的鼓勵(lì)較少。在知識(shí)的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果?！秹嚎s空氣》教材分析通過前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到空氣和石塊、水等一般的物體一樣能占據(jù)空間。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。本課希望學(xué)生仔細(xì)觀察有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對現(xiàn)象進(jìn)行解釋。聚焦環(huán)節(jié)通過提出對比問題，讓學(xué)生迅速把問題聚焦到后面要關(guān)注的核心概念上，特別是本課需要關(guān)注的問題一一空氣的壓縮。探索板塊，主要是通過學(xué)生活動(dòng)，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。通過探索活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裝有水的注射器，活塞不能被拉動(dòng)，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉并且被拉動(dòng)的活塞在手松開以后，又會(huì)回到原來的位置。通過研討活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以空氣是由許多微粒組成的，微粒間的距離可以改變，因此很容易被壓縮和拉伸。拓展活動(dòng)通過一個(gè)小游戲，讓學(xué)生利用本課學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用?！秹嚎s空氣》評(píng)測練習(xí)1.空氣可以被（），壓縮的空氣有（）。()、（）、（）等都利用了壓縮空氣的這一原理。2.打足氣的皮球跳得高是因?yàn)椋ǎ?。A人用力拍皮球B皮球是用橡膠制作的，橡膠有彈性。C皮球內(nèi)有壓縮空氣，壓縮空氣有彈性。3.下列三組物品，全應(yīng)用了壓縮空氣的一組，是（）。A氣墊船、乒乓球和橡皮艇B足球、乒乓球和氣墊船C足球、輪胎和橡皮艇?！秹嚎s空氣》教學(xué)反思這一課，教師力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主題”的教學(xué)思想。從實(shí)施的情況來看，主要目標(biāo)的落實(shí)做得不錯(cuò)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師利用“注射器”，形成師生間、生生間的互動(dòng)的過程，融洽的師生關(guān)系、學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)許多的“亮點(diǎn)”。學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指引下，我們教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)自己在課堂中的角色，敢于向傳統(tǒng)的教育方法挑戰(zhàn)，用新的內(nèi)容、新的方法和新的手段培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！秹嚎s空氣》課標(biāo)分析《壓縮空氣》是教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊第二單元第三小節(jié)的內(nèi)容