小學(xué)科學(xué)-《調(diào)查生活中的偽科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

專題2調(diào)查生活中的偽科學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】科學(xué)六年級下冊研究與實(shí)踐【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法從不同的角度正確辨別科學(xué)與偽科學(xué)，體驗(yàn)偽科學(xué)給人類帶來的危害。2.在調(diào)查活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析問題、語言表達(dá)以及推理的能力，提高學(xué)生的合作意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維和社會責(zé)任感，提高學(xué)生辨別是非的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法從不同的角度正確辨別科學(xué)與偽科學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭穿偽科學(xué)的面紗，培養(yǎng)他們的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達(dá)能力?！窘叹?、學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備：食用油、食用醋、酒精燈、火柴、燒杯若干、溫度計(jì)、鐵架臺。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。【教學(xué)過程】準(zhǔn)備好了嗎？上課一、導(dǎo)入新課、板書課題。同學(xué)們通過四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們肯定掌握了很多科學(xué)知識，科學(xué)都給我們的生活帶來哪些好處？（用科學(xué)的知識解釋一些生活中的現(xiàn)象能舉一下例子嗎？蘊(yùn)含著怎樣的科學(xué)道理？科學(xué)改變著我們的生活，能舉一下例子嗎？）通過剛才的交流，我們知道科學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，生活中很多現(xiàn)象都可以用科學(xué)的原理進(jìn)行解釋，但是生活中也有一些現(xiàn)象和說法違背了科學(xué)的原理這就是偽科學(xué)。今天這節(jié)課我們就一起來了解生活中的一些偽科學(xué)現(xiàn)象。（板書：生活中的偽科學(xué)）二、小組匯報(bào)交流。1、課前老師讓同學(xué)們調(diào)查了生活中的偽科學(xué)現(xiàn)象，下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)交流你的調(diào)查結(jié)果，交流完立刻坐好。2、哪個(gè)小組愿意把你們的研究結(jié)果與同學(xué)們一起分享？預(yù)設(shè)1：算命、風(fēng)水、高科技算命和星座學(xué)說是偽科學(xué)。（1）我調(diào)查的現(xiàn)象是連續(xù)遇到不順心的事找人算命和看風(fēng)水。a：同學(xué)們還記得馬航事件嗎？馬航失聯(lián)后馬來西亞當(dāng)局也曾邀請知名巫師伊布拉欣馬前往吉隆坡機(jī)場，想透過靈異力量尋找失蹤飛機(jī)，結(jié)果找到了嗎？（沒有）（2）我調(diào)查的現(xiàn)象是有病不吃藥喝神水?？茖W(xué)的方法是什么？去醫(yī)院看病接受正規(guī)的治療。（3）我調(diào)查的現(xiàn)象是十二星座與性格命運(yùn)。a：一個(gè)人的出生日期是否決定決定人的命運(yùn)、前程和性格。如果有人說你將來一定能考上名牌大學(xué)，從現(xiàn)在開始你整天玩，到時(shí)候能考上大學(xué)嗎？（不能）。要想考上大學(xué)還得需要努力拼搏。b：有記者為了揭開這些所謂大師的騙局，進(jìn)行了專門調(diào)查，我們一起來看調(diào)查結(jié)果。（播放視頻）通過看視頻，你知道了什么？c：如果以后你的家人遇到了一些不順心的事想去算命和看風(fēng)水你會怎么做？預(yù)設(shè)2：虛假廣告“佳潔士雙效炫白牙膏”、“負(fù)離子空氣凈化器”、“神醫(yī)家傳仙草，治百病，十天治愈癌癥”是偽科學(xué)。（1）我調(diào)查的現(xiàn)象是佳潔士雙效炫白牙膏，只需一天，牙齒就能變白”。追問：有用過佳潔士雙效炫白牙膏的嗎？使用的效果如何？（2）我調(diào)查的現(xiàn)象“負(fù)離子空氣凈化器”。（3）我調(diào)查的現(xiàn)象“神醫(yī)家傳仙草，治百病，十天治愈癌癥”。看老師比較肥胖，有朋友給我推薦減肥用品叫“左旋肉堿”，說不運(yùn)動、不節(jié)食，睡著覺就能減肥你相信嗎？我有些不信，我看到了這么一段視頻。我們一起來看。吃“左旋肉堿”可以減肥這一種說法是偽科學(xué)現(xiàn)象。小結(jié)：生活中的一些傳言也不一定都有科學(xué)道理，哪個(gè)小組調(diào)查了這類的偽科學(xué)現(xiàn)象？預(yù)設(shè)3：“吃小蔥拌豆腐會得結(jié)石”、“水果與蝦同食會中毒”、“仙人掌防輻射”是偽科學(xué)。（1）我調(diào)查的現(xiàn)象是“小蔥拌豆腐會得結(jié)石”。（2）我調(diào)查的現(xiàn)象是“仙人掌防輻射”。仙人掌防輻射并沒有科學(xué)依據(jù)，但仙人掌卻是吸附灰塵的高手。（3）我調(diào)查的現(xiàn)象是“水果與蝦同食會中毒”。這些食物相克的說法有沒有科學(xué)道理。三、鞏固應(yīng)用、拓展提升。1、同學(xué)們，我們了解了這么多的偽科學(xué)現(xiàn)象，什么是偽科學(xué)呢？偽科學(xué)的科學(xué)定義是：把沒有科學(xué)根據(jù)的非科學(xué)理論或方法宣稱為科學(xué)或者比科學(xué)還要科學(xué)的某種主張就是偽科學(xué)。2、辨別偽科學(xué)現(xiàn)象的方法。當(dāng)我們聽到或遇到一些現(xiàn)象和說法，應(yīng)怎么對待？辨別他是科學(xué)還是偽科學(xué)。教師出示課件：溫馨提示。※正確使用酒精燈，使用時(shí)一定要注意安全。※小組合作探究記住液體沸騰后的溫度，立刻熄滅酒精燈?！〗M長做好材料整理。追問：在生活中我們用什么方法來辨別一些現(xiàn)象和說法是科學(xué)還是偽科學(xué)？調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)查資料。這些都是很好的辨別方法。3、面對這些形形色色的偽科學(xué)，我們應(yīng)該怎么做呢？4.同學(xué)們的想法真好，在我們的生活中已經(jīng)有很多的科學(xué)衛(wèi)士投入到反偽科學(xué)的斗爭中，認(rèn)識他嗎？（出示司馬南圖片）司馬南因反偽科學(xué)、揭偽氣功假神醫(yī)而聞名，被譽(yù)為“反偽科學(xué)斗士”。當(dāng)然還有方舟子等一批反偽科學(xué)志士，他們在向我們宣傳一條真理：相信科學(xué)！老師再給大家推薦兩個(gè)網(wǎng)站，科學(xué)松鼠會果殼網(wǎng)課下請同學(xué)們繼續(xù)調(diào)查我們的生活中還有哪些偽科學(xué)現(xiàn)象。向身邊的宣傳偽科學(xué)的危害，做一名科學(xué)宣傳小衛(wèi)士。【板書設(shè)計(jì)】生活中的偽科學(xué)虛假宣傳生活傳言算命風(fēng)水星座等本班共有學(xué)生37人，通過四年的科學(xué)學(xué)習(xí)對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，能獨(dú)立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料、樂于動手，善于操作。在進(jìn)行觀察、提問、假說、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，能有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法從不同的角度正確辨別科學(xué)與偽科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達(dá)能力。用科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭穿偽科學(xué)的面紗，從而認(rèn)識偽科學(xué)給人類帶來的危害。本節(jié)課重在匯報(bào)交流學(xué)生調(diào)查到的為科學(xué)現(xiàn)象。通過匯報(bào)達(dá)到了以下效果：1、從調(diào)查材料中體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過自主發(fā)現(xiàn)，課堂研究把抽象的偽科學(xué)現(xiàn)象具體化。2、激發(fā)學(xué)生探究偽科學(xué)的積極性，教師給學(xué)生兩個(gè)科普網(wǎng)站，讓學(xué)生課下繼續(xù)研究，讓調(diào)查偽科學(xué)在課堂上不是一個(gè)終點(diǎn)而是進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。3、實(shí)驗(yàn)辨別偽科學(xué)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)揭秘“鐵掌神功”的說法是偽科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)驗(yàn)證偽科學(xué)的重要方法，學(xué)會辨別偽科學(xué)的方法。本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。《調(diào)查生活中的偽科學(xué)》是小學(xué)科學(xué)六年級下冊專題二的內(nèi)容，本專題共安排三項(xiàng)活動。首先教材展現(xiàn)了四幅生活中的偽科學(xué)現(xiàn)象，覆蓋了生活中不同側(cè)面，與我們的生活息息相關(guān)。然后展現(xiàn)了學(xué)生討論的場景，分別提示了不同的活動指向，意在引導(dǎo)學(xué)生用證據(jù)辨別科學(xué)與偽科學(xué)，掌握偽科學(xué)的辨別方法。最后呈現(xiàn)了一個(gè)調(diào)查報(bào)告，是學(xué)生科學(xué)調(diào)查的簡縮。生活中的偽科學(xué)調(diào)查表現(xiàn)象調(diào)查過程調(diào)查結(jié)論危害本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法從不同的角度正確辨別科學(xué)與偽科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達(dá)能力。用科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭穿偽科學(xué)的面紗，從而認(rèn)識偽科學(xué)給人類帶來的危害。我把學(xué)生的生活調(diào)查放到前置性作業(yè)，讓學(xué)生從生活的不同方面運(yùn)用不同的方法廣泛研究生活中的偽科學(xué)現(xiàn)象，對偽科學(xué)進(jìn)行初次性研究，本節(jié)課重在匯報(bào)交流學(xué)生調(diào)查到的為科學(xué)現(xiàn)象。為了使匯報(bào)活動有序，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類匯報(bào)，分別從“算命、風(fēng)水與星座”、“虛假宣傳”“生活傳言”三個(gè)方面的偽科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行交流。在“算命、風(fēng)水與星座”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果后，通過老師播放記者調(diào)查視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“算命、看風(fēng)水人能預(yù)知人未來能與通過星座預(yù)測性格”的說法沒有任何的科學(xué)依據(jù)?！疤摷傩麄鳌边@一環(huán)節(jié)中，除了學(xué)生的調(diào)查外，我現(xiàn)身說法，通過自己用“左旋肉堿”減肥的例子，通過播放一段視頻，增加學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生明確這些都是為了商品促銷夸大其功效和以炒作概念來蒙蔽人們偽科學(xué)現(xiàn)象。在“生活傳言”中的偽科學(xué)現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)調(diào)查內(nèi)容都是學(xué)生生活中經(jīng)常見到或經(jīng)常聽到的一些說法或做法，目的讓學(xué)生明確對于一些說法要進(jìn)行思考和辨別，并積極尋找證據(jù)來辨別是科學(xué)的還是偽科學(xué)。通過學(xué)生的課前調(diào)查，課堂的交流，學(xué)生對于偽科學(xué)會有一個(gè)全面的認(rèn)識，這時(shí)再明確偽科學(xué)的定義，學(xué)生就會真正理解。視頻中的“鐵掌神功”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明這這種說法是偽科學(xué)，目的一是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)勤于思考的習(xí)慣，二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法辨別一些現(xiàn)象是科學(xué)還是偽科學(xué)，是對整個(gè)課堂辨別偽科學(xué)方法的提煉總結(jié)。最后“面對生活中的一些這些偽科學(xué)，我們應(yīng)該怎么做呢”學(xué)生們各抒己見，我在他們交流后通過圖片的形式展示反偽科學(xué)斗士司馬南、方舟子。進(jìn)一步讓學(xué)生感受科學(xué)與偽科學(xué)的斗爭從來沒有停止過，相信科學(xué)！然后向?qū)W生推薦兩個(gè)科學(xué)網(wǎng)站意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于揭秘偽科學(xué)，向身邊的宣傳偽科學(xué)的危害，做一名科學(xué)宣傳小衛(wèi)士。整個(gè)教學(xué)過程中我的語言還不夠嚴(yán)禁，一些過渡性、生成性的激勵語還不到位。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)，小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對