試析小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

試析小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)一、引言

作為一位小學(xué)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是一個非常重要的課題。隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式越來越不能滿足學(xué)生的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我們需要創(chuàng)新教學(xué)方法，并在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本文將從以下三個方面探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

二、提倡多元化閱讀

語文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的一個重要途徑。為了激發(fā)學(xué)生的思維潛能，我們可以提倡多元化閱讀，包括閱讀課外書籍、文學(xué)作品、報紙雜志、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這樣的多元化閱讀可以給學(xué)生提供不同角度的信息，擴(kuò)大他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

在課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)計一些互動性強(qiáng)的閱讀活動，如小組合作閱讀、角色扮演等，讓學(xué)生主動參與其中，積極思考、交流和表達(dá)。此外，老師還可以鼓勵學(xué)生自主選擇自己感興趣的書籍，并組織閱讀分享活動，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的閱讀心得和體會。

三、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

批判性思維是創(chuàng)新性思維的重要組成部分。在語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠?qū)λ喿x的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和評價。

1.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，對于一篇文章，老師可以提問：作者為什么要寫這篇文章？作者的觀點(diǎn)有什么依據(jù)？作者的觀點(diǎn)和你的觀點(diǎn)是否一致？為什么？這樣的提問可以幫助學(xué)生更深入地理解文章的意義，并培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.利用“對話式教學(xué)法”開展討論活動。通過師生和學(xué)生之間的對話，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維發(fā)展。在討論過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生針對文章的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行批判性思考，還可以讓學(xué)生相互交流觀點(diǎn)，并學(xué)會辯證地看待問題。

四、創(chuàng)新評價方式

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)需要激勵機(jī)制的支持。在語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)新評價方式，讓學(xué)生在思維活動中得到及時的反饋。

1.采用項目評價的方式，讓學(xué)生參與到實(shí)際的創(chuàng)造性活動中。例如，學(xué)生可以閱讀一篇課外短文，然后根據(jù)自己的理解和創(chuàng)新思維，設(shè)計并制作一份與這篇短文相關(guān)的小手冊。通過這樣的評價方式，學(xué)生在實(shí)際操作中培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維，并得到了及時的反饋。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和表達(dá)能力，進(jìn)行自我評價，并提出自己的反思和改進(jìn)意見。同時，他們還可以相互評價，并分享自己的觀點(diǎn)和建議。通過這樣的互動，學(xué)生可以更有針對性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

五、結(jié)語

通過以上的探討，我們可以看出，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是非常重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力，我們需要提倡多元化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的批