新課改背景下高中語文作文教學(xué)的策略研究

新課改背景下高中語文作文教學(xué)的策略研究作為語文學(xué)科的重要組成部分，作文教學(xué)在新課改背景下已逐漸受到廣泛的關(guān)注和重視。本文從不同方面分析了新課改背景下高中語文作文教學(xué)的策略，旨在提供一些可行的教學(xué)方法和策略。

一、引言

新課改以全面貫徹素質(zhì)教育理念為核心，對高中語文作文教學(xué)提出了更高的要求。高中語文作文教學(xué)需要適應(yīng)新的時代背景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。因此，研究新課改背景下高中語文作文教學(xué)的策略具有重要的意義。

二、新課改背景下高中語文作文教學(xué)的特點

1.強調(diào)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式以教師為中心，傳授一些寫作技巧和格式。而新課改背景下的作文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題、展示個性，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.具備實用性

新課改強調(diào)“一切為了學(xué)生的實際應(yīng)用”，高中語文作文教學(xué)也不例外。作文教學(xué)不再是空洞的“寫作練習(xí)”，而是緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識進行思考、表達。

三、新課改背景下高中語文作文教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)。教師可以通過講述一些有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生參與討論等方式，激發(fā)學(xué)生自覺參與作文活動的熱情。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課改背景下高中語文作文教學(xué)的重要目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究、提出新穎的觀點，并為學(xué)生提供相應(yīng)的寫作技巧和方法。

3.強化實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

新課改背景下高中語文作文教學(xué)要求將知識應(yīng)用于實踐，強化實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生進行寫作大賽、寫作展示等活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識和技巧運用到實際的寫作中去。

四、新課改背景下高中語文作文教學(xué)策略的實施

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

新課改背景下，教師的角色由“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.打破學(xué)科之間的界限

新課改強調(diào)跨學(xué)科的整合，高中語文作文教學(xué)也需要打破學(xué)科之間的界限，與其他學(xué)科進行合作，將寫作活動與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高作文教學(xué)的實用性。

3.多樣化的評價手段

新課改倡導(dǎo)多樣化的評價方式，高中語文作文教學(xué)也需要使用多樣化的評價手段。教師可以采用自評、互評、小組評價等方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。

五、新課改背景下高中語文作文教學(xué)策略的評價

新課改背景下高中語文作文教學(xué)策略的實施需要通過評價來檢驗其效果。教師可以采用定期測試、學(xué)生作品展示等方式進行評價，以及與學(xué)生進行交流和討論，了解他們的學(xué)習(xí)收獲與感受。

六、結(jié)論

新課改背景下高中語文作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并結(jié)合實際應(yīng)用進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，與其他學(xué)科進行合作，使用多樣化