質量守恒定律教案

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質量守恒定律教案1

教學目標

知識目標：

1．識記：質量守恒定律。

2．理解：從微觀角度認識質量守恒定律。

技能目標：

1．熬煉動手技能、形成觀測技能以及分析解決問題的技能。

2．了解討論化學問題的方法。

情感目標：

1．形成實事求是的科學立場。

2．通過分組試驗，認識到合作與溝通在科學探究中的重要作用。

教學方法

猜想、分組試驗探究、爭論、歸納。

教學幫助工具

多媒體課件、試驗必備的儀器及藥品。

教學過程

一、提出問題

師：我們已經知道化學反應特征就是生成了其他物質，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質量與反應物硫和氧氣的質量之和之間有無改變呢？

二、猜想與假設

生—生：分組溝通，爭論。假設反應物與生成物之間的質量有改變，那么可能有以下三種狀況：

一組代表：參與反應的各物質的質量之和大于生成的各物質的質量之和。

二組代表：參與反應的各物質的質量之和等于生成的各物質的質量之和。

三組代表：參與反應的各物質的質量之和小于生成的各物質的質量之和。

師：從爭論的狀況看，有三種不同的看法，那么哪一種正確呢？我們不妨用試驗來驗證。

三、假設的檢驗及推理

1．制定計劃。

師：把同學分成三組：

一組：進行白磷燃燒前后質量的測定。

二組：進行鐵釘與CuSO4溶液反應前后質量的測定。

三組：進行NaOH溶液與CuSO4溶液反應前后質量的測定。

2．進行試驗。

生一生：要求同學依據老師的指導，自行設計簡約的化學試驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同順當地完成試驗。

3．收集證據。

生—生：依據現象進行爭論、歸納，然后請各小組組長代表本組對所做的試驗做小結，自然地得出結論。

四、發(fā)覺規(guī)律

生：三個組的小結狀況：

一組：磷燃燒后有白色煙生成即生成了五氧化二磷，但反應前后物質的總質量不變。

二組：鐵在CuSO4溶液中反應，鐵絲上附著紅色的物質；溶液由藍色變成淺綠色，反應前后物質的質量之和仍舊不變。

三組：無色NaOH溶液與藍色的CuSO4溶液反應，生成藍色絮狀沉淀，反應前后物質的質量之和還是不變。

師：通過同學小結發(fā)言，老師歸納、評價得出質量守恒定律，請一個同學表達。

生：參與化學反應的各物物質的質量之和等于反應生成的各物質的質量之和。

生：為什么參與反應的各物質的質量之和會等于生成的各物質的質量之和呢？

五、說明與爭論

師：老師先演示有關“化學改變中分子被破壞，原子重新組合成其他物質的分子”的動畫課件，給同學須要的啟迪。

生—生：〔爭論、歸納〕

參與反應的各物質的質量之和等于反應后生成的各物質的質量之和

師：從以上的爭論可以看出物質的質量之和之所以不變，是由于在化學反應中原子沒有變。

生：質量守恒定律是否對任何化學反應都適用呢？

六、反思與評價

生—生：〔同學繼續(xù)分組進行試驗〕

試驗1：蠟燭燃燒前后天平的改變。

試驗2：鎂條燃燒前后的質量改變。

師—生：〔爭論〕

1．上面兩個試驗的結果與你試驗前的猜測相同嗎？為什么會涌現這樣的試驗結果？

2．對于磷燃燒的試驗，假如玻璃管上端沒有系小氣球，將會涌現什么結果？

3．假如在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會涌現什么試驗結果？

師：〔歸納、總結〕

再以碳在氧氣中燃燒生成CO2為例，從化學反應中分子、原子的改變狀況說明只要是化學反應必定符合質量守恒定律。

七、遷移與應用

遷移：供應一組題目進行反饋。

應用：用質量守恒定律說明日常生活中遇到的各種化學現象。

板書設計

課題二質量守恒定律

一、質量守恒定律

參與化學反應各物質的質量之和等于反應后生成的各物質的質量之和。

二、質量守恒定律的說明

參與化學反應的各物質的質量之和等于反應后生成的各物質的質量之和。

質量守恒定律教案2

教學目的：

1、知識;通過試驗測定，使同學理解質量守恒定律的緣由。

2、技能：初步培育同學應用試驗方法來定量討論問題和分析問題的技能。

3、思想教育：培育同學由感性到理性，由個別到一般的.認識方法。

重點難點：

對質量守恒定律涵義的理解和運用。

教學方法：

試驗探討法。

教學用具：

儀器：托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。

藥品：白磷、NaOH溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、AgNO3溶液、Na2SO4溶液、BaCl2溶液、FeCl3、溶液等。

教學過程

問題引入：化學反應前、后物質的種類發(fā)生了改變，那么，化學反應前、后物質的總質量是否發(fā)生改變?是增加?是減削?還是不變呢?下面讓我們通過試驗來討論一下

同學首先思索、讓同學產生學習愛好。

老師演示試驗：

(1)白磷燃燒前、后質量的測定。

(2)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應前、后質量的測定

稱量記錄：

反應前的總質量(錐形瓶+空氣+白磷)是?克。反應后的總質量是?克。

試驗小結：反應前物質的總質量與反應后物質的總質量的關系是相等的關系。

通過試驗培育同學的觀測技