2023年心理教師個人的年度工作總結(jié)

2023年心理教師個人的年度工作總結(jié)心理老師個人的年度工作總結(jié)1

新世紀的教化，對人格的塑造和健全的發(fā)展非常重視。心理學探討表明，在事業(yè)成就者的案例中，堅毅的意志、樂觀的心情、開朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了確定性的因素。心理健康教化日益受到黨和政府的高度重視。由此可以看出，是否有良好的心理素養(yǎng)，不僅關(guān)系到個體的健康成長，而且關(guān)系到民族的興衰存亡。

“百年大計，教化為本;教化大計，育人為本;育人大計，正心為本?！敝袑W生是祖國的將來和希望，培育良好的心理素養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的須要，具有跨世紀的宏大意義。

幾年來，隨著中小學生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事務的頻繁出現(xiàn)，心理教化工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教化工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學生的心理健康狀況，以建設(shè)“三星級”學校的為契機，依據(jù)學生身心發(fā)展特點，運專心理學理論和方法，有目的、有安排、有步驟的通過多種形式及途徑，培育學生良好的心理品質(zhì)，主動開展豐富多彩的促進學生身心全面發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教化活動。

一、廣泛宣揚

利用學校的校內(nèi)電臺、廣播站、政教信息、家長學校、講座等宣揚心理學問。從實際動身，自己選材，自行設(shè)計，貼近學生們生活成長須要，易于接受，能夠引起愛好，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必需仔細學習，努力消化汲取，有了深刻的理解才能設(shè)計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創(chuàng)建的過程，既增長了心理學問，又熬煉了各方面實力，從實際工作中提高自我心理素養(yǎng)。

二、開展心育班會、心理講座

我校主動提倡廣闊老師員工學習教化、心理理論學問，提高自身心理素養(yǎng)，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。心理健康教化領(lǐng)導小組成立以來，不少班主任利用班會，漸漸滲透心理輔導內(nèi)容，以學生關(guān)切的心理問題為主題，相互探討。引導他們正確的看待他人，和他人和諧相處，向他人學習，克服嫉妒等不良心理，樹立正確的心態(tài)。

心理健康教化講座的開展分為三個部分：第一部分是針對學生開展的教化。本學年主要有《怎樣與老師交往?》、《與室友難處怎么辦?》、《淺談高考的心理調(diào)適》等心理講座。其次部分是針對老師的培訓。作為一名老師應如何看待學生，如何敬重學生的完整人格，獨特的特性，了解學生的內(nèi)心世界，和學生成為摯友，加強師生間溝通等，使全體老師在樹立現(xiàn)代學生觀，如何從心理角度理解學生、敬重學生的到了深刻的教化，收獲很大。心理健康教化領(lǐng)導小組成立以來主要在區(qū)教委的支配下，對全校老師進行心理健康教化的專項訓練，并通過區(qū)組織的測試，達標率為百分之百。利用《政教信息》向班主任宣講心理輔導學問以及指導班主任如何對學生進行心理輔導。同時在我校申請的省級重點課題《無人監(jiān)考榮譽考場》的科研課題中，很多老師都把學生心理的提高放在了探討之列，并為此閱讀了大量的資料。在此過程中，老師們主動開展工作，一方面探討了專項課題，提高老師教科研實力，另一方面在探討過程中自身也不斷學習，提高了心理理論學問和自身心理素養(yǎng)。第三部分是對于家長的教化。為了使家庭教化能更好的協(xié)作學校教化，對家長的心理教化指導也是特別關(guān)鍵的，為此利用家長學校為家長們作講座，指導家長正確相識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教化等等，使家長對心理健康教化有了肯定的了解，對于學校的心理教化工作得更好開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、開展詢問工作

心理詢問工作是心理健康教化的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切須要心理輔導以擺脫日益嚴峻的不良心情。我校的心理詢問工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設(shè)了電話詢問、信件詢問、學生個體詢問及家長詢問。

學生有什么心理問題、困惑須要幫助而又因為某些緣由不能面談的，都可以寫信投到“知心摯友”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。為了保密起見，來信與回信均可用筆名，這樣學生可干脆到傳達室自己領(lǐng)取，不會產(chǎn)生其他問題。信箱每天打開一次，保證其次天準時回復。從信件詢問來看，反映的內(nèi)容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復，從專業(yè)領(lǐng)域向他們說明、建議、激勵，從中幫助他們走出逆境。

詢問室定于每周五，下午第四節(jié)課，學生可以按時間來當面詢問，也可以和心理老師預約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐性和他們一起探討問題，分析緣由，探討解決的方法，增加他們的自信念，使每名學生都得到相應的幫助。家長詢問，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教化孩子。心理老師會指導他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當?shù)慕袒?，如有必要，心理老師還會干脆找到該生談心，做到學校教化和家庭教化親密協(xié)作，共同做好學生教化工作。

通過各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成果和閱歷。首先，心理教化緊密圍繞學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感愛好什么，須要什么就剛好開展相應的教化指導工作。如高考接近時，剛好出了開設(shè)了《淺談高考的心理調(diào)適》的講座，告知他們正確相識考試，對自己做出恰當?shù)墓烙?，調(diào)整期望水平，降低焦慮。當考試結(jié)束后，很多學生的成果不志向，甚至出現(xiàn)一落千丈的狀況。這時指導學生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己，重塑自信念，最大限度的削減心理不平衡。因此對于學生的心理教化工作既要根據(jù)成長規(guī)律進行系統(tǒng)支配，又要兼顧特別時期、特別狀況出現(xiàn)的問題，敏捷駕馭，切實滿意學生的需求。其次，對于心理詢問工作的時間上應盡量便利同學。正常的`教學可以有正規(guī)的課時支配，但心理詢問不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。定為下午第八節(jié)課，放學后的高峰期，或是另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。

心理老師個人的年度工作總結(jié)2

在我校本學年開展的一系列工作取得了許多成果的同時，不行否認，心理健康教化工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會有許多困難，存在許多不足的地方，主要有：

一、領(lǐng)導、老師、家長的重視程度不高。

心理健康教化工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此。一些老師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持看法。

二、老師心理學問、心理素養(yǎng)有待提高

在學生提出的許多問題當中，有許多問題客觀上說是由某些老師干脆造成的。受多年應試教化思想的影響，舊觀念不能剛好轉(zhuǎn)變，也就不能適應新時期新的受教化者的發(fā)展，新與舊必定產(chǎn)生沖突，這也就造成了學生的一些問題。因此一個老師自身身心素養(yǎng)的提高也是當務之急，只有老師心理健康，才能給學生以正面影響，只有老師有足夠的心理理論學問，才能精確洞悉學生的心理，剛好發(fā)覺問題，給學生以科學的心理指導，注意心靈的溝通。

三、心理健康教化的協(xié)作力度不足

心理老師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問題是須要廣闊老師和家長多方支持和協(xié)作的。如班主任發(fā)覺的一些學生心理問題可以剛好反映給心理老師，是心理老師能夠隨時駕馭學生的發(fā)展狀況，制定相應的工作安排。而心理老師在詢問過程中須要其他老師的共同協(xié)作，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是須要家長做家庭教化親密協(xié)作心理老師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良心情中解放出來。因此老師和家長的大力支持和親密協(xié)作是開展心理工作的有力后盾，而這種協(xié)作形勢還有待進一步加強。

四、大的心理健康教化氛圍還未形成

心理健康教化不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個別的詢問工作，它應當貫穿于整個教化教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。老師們應力求使學生在學習科學學問的同時，心理也不斷得到充溢，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教化應是每一名老師的任務，使每一名學生的關(guān)切的事情，是校內(nèi)內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠放開心扉相互探討各自感愛好的問題，老師充分關(guān)注學生及自身的心理健康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

在心理健康教化工作中可以發(fā)覺，學生所反映的心理問題是有共同點的，有許多學生遇到的問題是相一樣的，主要有：

1、學習問題，包括學習困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數(shù)學生所困擾的。

2、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒有駕馭好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系驚慌，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的緣由有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學習和別人交往的技巧，簡單和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往好像是青春期階段學生和老師的永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事務中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教化存在的弊端。

3、自信念、自制力、心情限制等問題，這些應當算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養(yǎng)。

心理健康教化工作開展以來，我校在看到工作取得的成果的同時，更是仔細總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂了下學年的指導思想和安排，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于自己不完善的方面，重點開展工作，號召全校領(lǐng)導和師生主動參加進來，賜予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

心理老師個人的年度工作總結(jié)3

我酷愛心理健康教化工作，自20xx年自治區(qū)教化學院心理專業(yè)畢業(yè)以來“學生的歡樂、成長就是我的勝利”為宗旨，主動熱忱地投入到心理健康教化工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作：

一、廣泛宣揚

利用學校廣播，各班班干、心理委員的宣揚，心理健康學問宣揚單以及心理手抄報設(shè)計等多種途徑宣揚心理健康學問。從實際動身，讓學生自己選材，自行設(shè)計整理，貼近學生成長須要，激發(fā)他們對心理健康學問的愛好；另一方面，在打算過程中，促使自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教化課

針對我校學生實際狀況，開展課程教學，分別設(shè)計新生環(huán)境適應、人際關(guān)系處理、心情調(diào)整管理、學習心理調(diào)試、學生職業(yè)生涯規(guī)劃這幾個部分，通過集中的課堂教化讓學生接觸了解心理學問，讓學生理解自身的心理狀態(tài)，并學會一些自我調(diào)試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課或早會等時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確相識自身存在的一些困惑，激勵學生采納合適的方式排解內(nèi)心的困惑。

四、開展心理輔導工作

心理輔導工作是心理健康教化重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的須要心理輔導以擺脫不良的心情困擾，我校心理輔導工作充分發(fā)揮其職能作用。主要形式有個體心理輔導，團體心理輔導和通訊心理輔導。

從輔導的內(nèi)容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們說明、建議，幫助他們順當度過心理困惑期。一般狀況下，學生主動預約心理輔導（每學期會分發(fā)預約流程和心理輔導宣揚到每班、班主任和辦公室作為宣揚的一種方式），并在預約好的時間來心理輔導師室，如有必要，也會主動聯(lián)系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是老師自我提高，對專業(yè)學問深度相識的過程。是理論指導實踐，實踐總結(jié)理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例剛好做好記錄，加強教學反思，保持專業(yè)成長。

總之，在現(xiàn)在以及將來的心理健康教化工作之路上，我會接著努力，讓我校心理健康教化工作能夠取得更加輝煌的成果。

心理老師個人的年度工作總結(jié)4

一年來，在各級領(lǐng)導的關(guān)切和幫助下，我順當?shù)赝瓿闪烁黜椊虒W、科研和學生論文及職業(yè)生涯指導工作，主動參加學校、學院開展的各項活動，并取得了可喜的成果。

作為一名高校老師，我仔細履行高校老師職責，酷愛教化事業(yè)，酷愛學生，為人師表，教書育人，團結(jié)同志，遵紀遵守法律，靜心探討，向著更高的學術(shù)水準進軍。教學中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴謹仔細的工作看法和一絲不茍的工作作風。本年度先后擔當《一般心理學》、《小學英語課程與教學》、《高校生心理健康教化》等課程，共計468課時；嚴格執(zhí)行教學安排，仔細備課上課，剛好輔導。能夠?qū)⒔虒W建立在科研基礎(chǔ)上，將探討與教學有機結(jié)合起來，取得了良好的育人效果，激發(fā)了學生學習專業(yè)學問的熱忱，培育了創(chuàng)新思維。專注于科研積累，不斷提升專業(yè)水準。

本年度，我指導本科生論文和職業(yè)生涯規(guī)劃17人，對學生耐性指導，嚴格要求，隨時答復學生的問題和需求，取得了良好的育人和創(chuàng)新效果，將科研指導與學生發(fā)展結(jié)合起來。主動申報了教化科學規(guī)劃課題《高校科研評價的六個