低年級(jí)看圖說(shuō)話方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

低年級(jí)看圖說(shuō)話方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)通過(guò)看圖說(shuō)話的方式更加適合，更能達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的有效性。作者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)針對(duì)低年級(jí)看圖說(shuō)話的方法進(jìn)行探究，供大家參考。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；看圖說(shuō)話；方法探究

由于現(xiàn)階段我國(guó)的教育方式還存在一定程度上的局限性，在語(yǔ)文的教學(xué)上也會(huì)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這些也是不利于學(xué)生以后的發(fā)展的，更不能很好的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此找到行之有效的教學(xué)對(duì)策是教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵。

一、看圖說(shuō)話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是枯燥的，由于詞匯量掌握的還不夠，表達(dá)能力不足，不知道從何入手進(jìn)行看圖寫(xiě)話的練習(xí)，從而導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。興趣的培養(yǎng)是漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵的一環(huán)，興趣的產(chǎn)生來(lái)源于好奇心和成就感。那么在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住學(xué)生的興趣很可能就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生正向的提升。所以在低年級(jí)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的理解和掌握可以采用看圖說(shuō)話的教學(xué)方式。教師要采用適合學(xué)生的方法，比如角色扮演等情境教學(xué)的引入，讓學(xué)生在模擬練習(xí)的過(guò)程中展示出畫(huà)面中的內(nèi)容，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去對(duì)演練的場(chǎng)景和畫(huà)面進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考，再把所看到的表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中教師也要給予適當(dāng)?shù)募?lì)，這樣生動(dòng)的課堂教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生對(duì)于看圖表達(dá)的積極性，更好的對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行理解和把握。

二、提升課堂看圖說(shuō)話方法探究

（一）教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)口表達(dá)

根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力往往偏弱，學(xué)習(xí)完一篇文后沒(méi)有自己的想法，更不能把心中的想法很好的表達(dá)出來(lái)。這根小學(xué)生的詞語(yǔ)積累能力有關(guān)，也跟課堂的教學(xué)方式有關(guān)。所以教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷提升教學(xué)方法，多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生首先敢嘗試動(dòng)口表達(dá)了，才能給教師以更好的反饋，才能達(dá)成好的課堂教學(xué)效果[1]。這對(duì)于教學(xué)的有效性和學(xué)以及學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)都是不可缺少的一環(huán)，在精神和思維活躍的狀態(tài)下進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生很多創(chuàng)新性的想法。

（二）教師授課方式的提升

目前大部分教師在講解作文的過(guò)程中仍在采用枯燥、單一的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生在課堂上不能集中注意力、對(duì)作文提不起興趣。在當(dāng)前教學(xué)手段如此豐富的情況下，教師要學(xué)會(huì)利用豐富多彩的多媒體課件，把圖片用動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生興趣并敢于嘗試看圖說(shuō)話。

學(xué)生在練習(xí)之后教師還要進(jìn)行修改。在教師修改時(shí)建議不要過(guò)于嚴(yán)苛，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募?lì)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)指出，并給予修正，避免孩子們對(duì)于自己出現(xiàn)的問(wèn)題不知道，或者不知道如何改正。對(duì)于表達(dá)的較好的同學(xué)也不要吝惜贊賞，對(duì)于其中好的部分也可以進(jìn)行標(biāo)記，并且給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以在班級(jí)進(jìn)行展示，給其余同學(xué)進(jìn)行指引，形成良好的看圖說(shuō)話的氛圍。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)積累對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的提高更是關(guān)鍵的時(shí)期。那么，在小學(xué)看圖說(shuō)話的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美、體會(huì)和感悟身邊發(fā)生的一切，并把觀察到的事物和自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記或進(jìn)行摘錄。教師也可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，去用此途徑提高學(xué)生的表達(dá)能力和解決成長(zhǎng)中的困惑，既有利于學(xué)習(xí)又能為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

2.重視平時(shí)的積累。學(xué)生可以針對(duì)自己的興趣進(jìn)行課外讀物的選擇。在讀書(shū)過(guò)程中不要僅僅做量的積累，更要注意讀時(shí)的感受。教師也可以選取一些優(yōu)秀的作文給學(xué)生閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生背誦其中的好詞好句，以提高學(xué)生的詞語(yǔ)積累量。在課下，可以引導(dǎo)學(xué)生把在閱讀過(guò)程中的一些好的想法與同伴或父母交流，或者摘抄下來(lái)[2]。在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，從而為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力

合理的想象和創(chuàng)新能力也有利于小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話的學(xué)習(xí)。它可以使學(xué)生們所要表達(dá)的內(nèi)容更加的豐滿(mǎn)立體，充滿(mǎn)吸引力。將思想帶入到其所想表達(dá)的事件當(dāng)中，想象與實(shí)際相結(jié)合，這樣才是有“滋味”的文章。

（四）開(kāi)展多種形式的活動(dòng)

學(xué)校還可以組織多種形式的活動(dòng)，如作文評(píng)比等活動(dòng)。讓學(xué)生把在課堂中所學(xué)通過(guò)實(shí)踐練習(xí)不斷的得到提升，教師再加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，更有助于學(xué)生的習(xí)作水平和理解能力的提升，在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到更好的效果。

結(jié)語(yǔ)：

總之在低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中要求教師首先要做到讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，并通過(guò)不斷的實(shí)踐體會(huì)到看圖寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣。其次要掌握正確的方法，達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的表