2023年金色花教案

2023年金色花教案金色花教案1

教學創(chuàng)意

《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作品。這是一篇散文詩，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩，這也是一篇寄予著泰戈爾對逝去的敬愛的妻兒的緬懷詩。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學中，深化文本細處，通過比讀手法讓學生更好地感受語言之精致，通過抓住人物語言引導學生更細致地解讀人物形象，體會人物對“愛與被愛都同樣華蜜”的理解與實踐，并以篇帶類，激發(fā)學生閱讀和觀賞《新月集》。

教學目標:

1..朗讀課文，留意讀好兒化音。會讀會寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語

2.找出描寫母親動作語言神態(tài)心理等的句子會說出其蘊含的母愛的宏大深厚。

1.駕馭朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

2.通過比讀法品嘗語言，更細膩地感受文章所表達的情感。

3.初步了解泰戈爾《新月集》。

教學重點、難點:

1.通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

2.理解作品的最終一段。

教學方法:誦讀法、探究法

教學時數(shù):1課時(45分鐘)

教學過程:

一、資料助讀(PPT呈現(xiàn))

1.文學常識--散文詩

散文詩，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。

它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。有詩的意境，給讀者以美和想象，內容上保留了散文性細微環(huán)節(jié);形式上，有散文的外觀，不分行，不押韻，但不乏內在的音樂美和節(jié)奏感。通常形式短小敏捷。

2.作者介紹

泰戈爾(1861--1941)，印度作家、詩人、社會活動家。被譽為“印度詩圣”。他是印度國歌的作者。他的創(chuàng)作對印度文學的影響很大。1913年獲得諾貝爾文學獎。

詩集代表作:《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀伽利》。

二、遠望《新月》

《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話:

(PPT呈現(xiàn))《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去。我們只要一翻開它來，便立即如得到兩只有魔術的翅膀，可以使自己翱翔到美靜天真的兒童國里去。而這個兒童的天國便是作者的一個志向國?！?/p>

詩人把兒童比作“新月”，預示兒童就像新月那樣純凈和安靜，美妙和天真。

《新月集》創(chuàng)作背景:(PPT呈現(xiàn))

印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以到處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純凈的愛。沒有人會想到寫《金色花》的時候，是作者個人最不幸的時候。1902年，他的妻子病逝。其次年，他的一對兒女相繼夭亡，這些不幸覆蓋在他身上。對他的打擊真的太大了!可是他通過作品把愛的光輝撒遍世界的每一個角落。他的作品滿含著對生命的愛，對孩子的愛，對自然的愛，對全部一切的愛。

(借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈爾借助作品所傳達出的對逝去的敬愛的妻兒的深情緬懷，也有助于教學難點的突破，即理解作品的最終一段。)

三、賞讀《金色花》

活動一:讀一讀

1.齊讀課文

選幾位學生評價全班齊讀效果。

老師點撥文章朗讀的整體基調:溫馨、活潑、親切、甜蜜。

2.深情朗讀

每位學生先挑自己喜愛的段落自由地讀。

選幾位學生朗讀他喜愛的段落，追問，為什么喜愛這一段落(把朗讀和文意理解融為一體)，并依據(jù)其朗讀狀況作有針對性的指導。

留意:老師指導過程中，適當穿插老師范讀和集體朗讀。

朗讀的目標是:要能讀出畫面、讀出形象、讀出情感。

關于讀出畫面:

文章的畫面感很強，畫面之間可以做稍長一些的停頓，以給人想象和回味的空間;每一個畫面呈現(xiàn)時要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強調。

關于讀出形象:

孩子的形象比較簡單把握，要讀出孩子的天真、淘氣、活潑、撒嬌來。

(文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“靜靜”、“小小”等疊詞，要讀出孩子說這些詞語時的天真淘氣的語調。)

母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈祥的，要能用舒緩的語調、伸展的心情讀出一個做禱告、讀圣書、愛孩子的圣潔母親的形象。

關于讀出情感:

讀出孩子在淘氣中對媽媽的愛和依戀之情。

讀出媽媽說“你這壞孩子”時的豐富的含義。

活動二:說一說

思索:孩子為什么要變成金色花?

學生先獨立思索，然后同座溝通。再全班溝通。

適時地穿插金色花圖片及介紹。

(PPT呈現(xiàn))金色花，又譯作:“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(菩提樹，樹葉呈心形)上的花朵，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的寵愛和敬重。菩提樹在印度又被稱為“華蜜樹”。

參考:

金色花，是圣樹上的花朵。作者想象孩子變成金色花，象征著孩子的圣潔可愛，也象征著母愛的光輝給孩子的影響。孩子變成了金色花，就變得隱匿起來，為媽媽做的事情就變得靜靜的、不留痕跡的，這是從一個孩子的角度來表現(xiàn)對媽媽愛的回報。

借助這樣奇妙的想象，我們仿佛看到了一個無所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵，散發(fā)出清香，為媽媽遮陽，又可以把自己變回來，回到媽媽的懷抱。他有神的能耐，更有神的品德--善與愛。孩子是一個活潑的、淘氣的、懂得被愛與愛的華蜜的一個小天使形象。

人們經常用花來稱呼孩子，因為孩子活潑、漂亮、純凈、可愛。金色花，受到印度人民的寵愛，孩子希望自己能讓媽媽寵愛。

活動三:品一品

此環(huán)節(jié)為深度解讀，是對人物形象和情感的深層挖掘。這是教學難點，要留意做好鋪墊和引導。

深度品讀文章的最終一段:

(PPT呈現(xiàn))“我不告知你，媽媽!”這就是你同我那時所要說的話了。

為什么不告知呢?如何理解最終一句話?“這”指代什么?如何理解“同”?

學生先獨立思索，然后同座溝通。再全班溝通。

對于最終一段中的人物語言“我不告知你，媽媽!”，有兩種理解:

1.只是孩子一個人說。

分析:

他不告知媽媽，這是孩子的天真淘氣的表現(xiàn)。他愛媽媽，用兒童的方式、靜靜地回報媽媽的愛，但又不愿讓媽媽知道，于是用與媽媽捉迷藏的方式。他自然不會告知媽媽，或許他正為自己的機智而得意呢!

2.媽媽與孩子一起說出。

提倡采納其次種理解。但不要強求學生放棄他的第一種理解。

分析:

不難想象，媽媽會仿照孩子的口氣來說。生活中，或許孩子常常淘氣地逗媽媽，媽媽對孩子的性格、脾氣已經很熟識了，他的一言一行其實媽媽都是心里很有數(shù)的。于是，在孩子又一次淘氣時，媽媽也會脫口而出這一句話?；蛟S，兩人說完后，會因為這樣的默契而同時快樂地大笑起來。這是多么溫馨、活潑、甜蜜的時刻。媽媽了解孩子，理解這份童心，也滿意了孩子的童趣，并和孩子華蜜地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實的、可愛的。這樣的理解或許更貼近泰戈爾創(chuàng)作的本意，這么溫馨、華蜜的畫面誰說就不會是在他的家里經常發(fā)生的呢?(板書:童心)

(“這就是你同我那時所要說的話”，“這”原委指代什么?第一可以理解為指代母子的一問一答，正好是先“你”說再“我”說;其次可以理解為是指兩人同時說的，“這”指代的內容就是“我不告知你，媽媽”。)

(“同”，第一個理解，相當于英語里的“and”，這樣就是母子同說“我不告知你”了。其次個理解，跟，與，相當于英語里的“with”，這樣就是媽媽問，孩子答了。)

其次種理解，學生或許想不到，或者不會一下接受，老師可以穿插介紹自己生活中的默契、理解而又幽默、充溢溫情的例子。

小結:

學會通過理解人物的語言來把握人物形象，尤其是要學會通過理解詳細情境中的人物內心來把握形象。

這首散文詩表現(xiàn)的是一種志向中的母子之愛，甜蜜、默契，快樂而奇妙，甚至帶有一種宗教色調，是那么的圣潔。彼此的理解和關愛是母子深情的前提。(板書:理解、愛)

活動四:比一比

這一環(huán)節(jié)是一個有創(chuàng)意的比讀設計。

比較蘇教版和人教版兩個版本教材課文文字上的微小差別。分析選用不同詞語的效果。此環(huán)節(jié)采納的方法是側面入手，正面解讀。

老師朗讀與學生不同版本的《金色花》，學生邊聽讀，邊在自己的課本上做記號。

讀完后學生提出兩個版本的不同之處，朗讀、對比、分析。

不同之處有:

“變了一朵”--“變成了一朵”;“笑哈哈”--“笑嘻嘻”;“空中搖擺”--“風中搖擺”;“新生的樹葉”--“新葉”;“母親”--“媽媽”;“你做禱告”--“做禱告”;“花的香氣”--“花香”;“我便要投我的”--“我便要將我的”;“小影子”--“小小影子”。

重點分析:

“變了一朵”--“變成了一朵”:要使句意精確，不能有歧義。

“笑哈哈”--“笑嘻嘻”:前者笑出了聲音，與文意不合;后者的“笑”更有孩子氣和淘氣味，給人一種偷樂的感覺，同時與后文中的“匿笑”呼應。

“空中搖擺”--“風中搖擺”:前者是主動的行為，表現(xiàn)孩子的天真活潑;后者是被風刮的，被動的。

“母親”--“媽媽”:前者太正式，不太符合兒童的心理和實際;后者口語化更親切，且與后文的用詞風格一樣。

“花的香氣”--“花香”，“新生的樹葉”--“新葉”:后者“花香”“新葉”更精致、凝練，符合詩歌的語言特征。

“小影子”--“小小影子”:前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個特點;后者顯得小巧、靈動、可愛，疊詞“小小”的運用又增加了親切感和韻律感。

小結:選詞用句精致、準確，可以更好地表現(xiàn)文章中心，抒發(fā)情感。在比讀中，提高我們的語言敏感度和觀賞實力。

四、近觀《新月》

《新月集》里有很多寫母子故事的作品，通過閱讀這些充溢童趣、充溢母愛的作品，我們可以感受到作者對自己敬愛的妻兒的深深懷念，也感受到作者對兒童的愛，對華蜜生活的歌詠。

《新月集》里的許多詩歌以“質樸的語言”表達出“真摯的情感”，尤其是不少詩歌里的想象更是奇異獨特。我們試著閱讀、體會其中的一篇。

印發(fā)《花的學校》《惡郵差》《憐憫》等。

聯(lián)讀觀賞《花的學?！?。

學生齊讀。

先獨立思索，再溝通:說說你最喜愛這首詩的哪些句子?為什么?

分析:

這首散文詩修辭手法豐富，想象特別奇妙，語句活潑有靈氣，最重要的是最終一小節(jié)，寫出了孩子很得意的形象，這種得意是因為他覺得他讀懂了那些從地底下花的學校里鉆出來的花兒們的心思:他們在渴求媽媽的擁抱!從這首散文詩里，我們讀到了一個孩子眼里的世界，也體會到了一個孩子對母愛的理解，更感受到了一個中年男子對在天堂的妻兒的懷念和祝愿。這就是真實的泰戈爾。

五、順勢小結

從《花的學?！分校覀兛梢赃M一步體會到作者把詩集命名為《新月集》的意圖，兒童就像新月那樣純凈和安靜，美妙和天真。是的，用兒童的目光去視察生活，永葆一顆童心，用詩歌把對生活的愛記錄下來，你就是一個有詩心、有詩性的人，你必將擁有詩意的生活。愿大家都詩意地活著!

六、布置作業(yè)

課外閱讀《新月集》。

《榕樹》《告辭》《小大人》《著作家》《惡郵差》《憐憫》《英雄》……

七:板書設計:

金色花

泰戈爾

童心愛

徐鳴

金色花教案2

教學目標

1．學問與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀課文，培育學生鑒賞詩歌的實力。

2．過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

3．道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實力。

教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學設計

（一）導入

（背景音樂響起）

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美妙的。今日，我們一起來觀賞一首表達母子之間密切感情的散文詩--《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈爾，請同學們將你們自己查找的有關泰戈爾的資料和同學們一起溝通一下。

老師明確：泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里到處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純凈的愛。（背景圖片閃示）

（二）正課

一、初讀詩文，知情節(jié)

學生朗讀詩文，把握全詩主要內容及表達感情。用一句話概括出來。

明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們呈現(xiàn)出一幅兒童游戲的畫面，中心人物是我，我想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次游戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。

二、品讀詩文，感悟美

請同學們自由找尋自己感愛好的詩節(jié)，要求圍圍著我和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認為最美、最能說明這個問題的地方：美麗的字詞、絕佳的好句、奇異的想象。然后在四人小組間溝通著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！

老師指導朗讀：讀準情感，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。留意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。

例：你到哪里去了，你這壞孩子？媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜、責怪、薄怒、疼愛的語氣。

例：我不告知你，媽媽。孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而興奮，還要對媽媽保密，讓她稀里糊涂。這句應讀出孩子撒嬌、淘氣、天真、歡快的語氣。）

在朗讀中解決：我和媽媽的性格特點分別是什么？為什么我那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色調又象征什么？我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

三、研讀詩文，創(chuàng)建美

老師發(fā)覺，這首小巧的散文詩，不僅語言清爽，情節(jié)奇妙，想象豐富，堪稱外國詩歌的佳作，事實上，我們還可以重新巧排詩句，使之成為一首給予了我們自己的情感的詩歌，同學們想不想試一下？那么，我們全班同學一起來做這個嬉戲。請在小組內探討完成，看哪個小組改編得又快又好。老師提示同學們，要留意語言的精確性和情節(jié)的完整性。

四、誦讀詩文，積累美

賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。

五、小結

如此一首清爽漂亮，深情動人的散文詩，字里行間到處流露著感人的母子親情，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎？

如此清爽的小詩，只有滿懷純真的童心和真誠的愛心才能吟唱得出。讓我們放開心扉，用童心去關照世界，變更世界，發(fā)覺美，追求美，歌頌美吧！

（三）作業(yè)

1．學習這首散文詩，你從中感悟到什么？請結合自己的實際談談。請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為主題，仿照這首散文詩的語言風格，寫出屬于你自己的小詩。

2．比較閱讀《紙船》。提示從內容、寫作手法、語言風格等方面進行比較。

金色花教案3

◆教學目標

1、學問與技能：知道學生把握詩文基調，有表情地朗讀課文，培育學生鑒賞詩歌的實力。

2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

3、道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實力。

◆教學重點

反復朗讀，感悟詩歌的思想感情。

◆課時支配

一課時

◆課前打算

學生：查字典解決生字詞，查閱有關泰戈爾和冰心的資料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩歌，以備溝通。

老師：查閱有關資料，制作協(xié)助教學。課件。

◆教學設計

一、導入

（播放一段影片《挽救大兵瑞恩》A碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛”）

母愛是世界上最崇高無私的情感，從我們呱呱墜地起先，母親就用愛來澆灌我們的身心，使我們強壯的成長。今日我們要學習的兩首詩歌就是表達對母親的感情的。請同學們默讀課文，整理出可能會讀錯的字詞，并初步感受詩歌是怎樣抒發(fā)對母親的感情的。

二、整體感悟

1、讀準字音：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘如

2、朗讀。要求：用一般話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。

3、讓2—4個同學回答：讀完詩歌之后，你有什么感受？兩首詩歌應當用什么樣的語調讀才能更好反映詩歌的主題？

（《金色花》要以一個淘氣的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語調讀）

4、練讀：根據(jù)提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評價。

三、品嘗探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品嘗探究。激勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見解。

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

明確：一是印度人也喜愛用花比方兒童；二是泰戈爾借漂亮的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應當是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。

3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

明確：不見了孩子，媽媽心中焦急；見了孩子，媽媽興奮中帶著點兒嗔怪。

4、借紙船來抒情有什么好處？

明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄予情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。

四、拓展延長

1、這兩首詩都借助一種詳細的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。

2、學生四人小組，溝通展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌和自己創(chuàng)作的詩歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌。

3、我們通過學習知道了怎樣借助一種詳細的形象抒發(fā)對父母的愛，那么，對于父母的愛，我們僅僅表達就夠了嗎？更應當通過實際行動報答！探討溝通我們中學生應當怎么樣去報答父母的恩情？（學生暢所欲言，不做限制）

◆本教案設計思路

課程標準要求在語文教學中重視培育學生良好的語感。而培育語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導學生利用學到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌，不僅深化理解了詩歌的。寫作方式，更在構思中加深對父母之愛的理解，一箭雙雕。最終通過全班探討發(fā)言的形式引導學生用實際行動報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內涵得到拓展。

詩兩首《金色花》《紙船》教案

標簽：其它教案

時間：2023-08-26

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，編寫教案是必不行少的，通過教案打算可以更好地依據(jù)詳細狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家整理的詩兩首《金色花》《紙船》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學目標1.有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊含的哲理。2.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實力。3.培育學生鑒賞詩歌的實力。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時支配兩課時第一課時教學過程一、導入母愛是世界上最宏大、最無私的愛，是母愛的力氣推動了世界的發(fā)展。今日我們一起來觀賞一首表達母子之間密切感情的散文詩――《金色花》。二、朗讀詩歌1.前提：掃除字詞障礙匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)2.朗讀詩歌老師配樂范讀。學生配樂仿讀。朗讀指導：留意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。例：你到哪里去了，你這壞孩子？媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。例：我不告知你，媽媽。孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而興奮，還要對媽媽保密，讓她稀里糊涂。這句應讀出孩子撒嬌、淘氣的語氣。學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。

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《金色花》公開課教案

標簽：其它教案

時間：2023-08-26

作為一名教學工作者，往往須要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么教案應當怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的《金色花》公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。1.學問與實力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培育語感。品嘗詩歌的精致語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2.過程與方法：通過各種朗讀方式使學生精確把握詩歌感情基調。通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌“美”的實力。3.情感看法價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美實力。投入真情，反復誦讀，感知詩歌美麗清爽的意境和真摯淳樸的情感。利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助詳細的形象或事物抒寫感情。一、導入同學們，你們小時候肯定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？（沒有的同學惋惜了，因為你比別人少一份甜蜜的回憶。）有玩過的同學我想衣柜也許是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，準備出去找時，你才會跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時確定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你確定一點兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。當我讀到泰戈爾的散文詩《金色花》，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫面，心里暖暖地裝滿了華蜜。我將這首詩帶與你們共享，也希望能把華蜜帶到你的心里。

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《金色花》《紙船》教案設計

標簽：其它教案

時間：2023-08-25

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應當怎么寫才好呢？下面是我細心整理的《金色花》《紙船》教案設計，歡迎閱讀與保藏。1、品嘗詩歌的精致語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培育語感。3、運用自主、合作、探究的學習方式。4、本課擬用兩課時教讀。（1）要求學生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。（2）老師在備課前，也要搜集一些有關資料。一、導語（老師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最宏大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄予了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的苦痛和悲傷。二、整體感悟1、默讀。要求學生駕馭以下字詞：嗅、摩、衍、疊、匿笑、花瓣、沐浴、禱告、妄棄倘如2、朗讀。要求學生用一般話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。（1）老師放錄音。（2）學生各自練讀。（3）讓2—4名學生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。（4）進行朗誦競賽，評出5名優(yōu)勝者。3、整體感受。讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學生想說什么就說什么，老師一般不作限制。

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《金色花》教案（精選16篇）

標簽：其它教案

時間：2023-06-17

作為一名人民老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的基本條件。來參考自己須要的教案吧！下面是我收集整理的《金色花》教案，歡迎大家共享?！督鹕ā方贪钙?

教學目標：1.通過朗讀，體會詩句所表達的感情。2.指導學生把握詩文基調，有表情朗讀課文，培育學生鑒賞詩歌的實力。3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實力。認知閱讀。教學重點：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實力。認知閱讀。教學難點：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀課文，培育學生鑒賞詩歌的實力。教學過程：一、導入下面讓我們一起來相識泰戈爾。泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里到處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純凈的愛。二、指導學習課文1.整體感知有感情的朗讀詩文，把握全詩主要內容及作者想要表達的感情,并用一句話來概括。2.認知閱讀A．朗讀競賽小組內自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好,人物的感情表達的最貼切？B．探討：①請同學們自由找尋自己感愛好的詩節(jié)，要求圍圍著我和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認為最美、最能說明這個問題的地方“我”和媽媽的性格特點分別是什么？

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《金色花》的優(yōu)秀教案設計

標簽：其它教案

時間：2023-10-08

一、導入――5播放歌曲《媽媽的吻》導入語：這是流行于上世紀八十年頭的一首歌曲，20年后的今日，聽起來仍舊很動人，或許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉而變更，這是人類共同歌頌的永恒主題。今日，我們就來一起觀賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的`《金色花》。泰戈爾是印度宏大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。下面，我請三位同學和我共同完成這篇文章的范讀。二、朗讀――101師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9。三位同學讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學起來試一下，選一段你最喜愛的場景。在這篇文章中，有許多孩子跟媽媽游戲的場景，選一部分你最喜愛的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的特性表達出來，把孩子的感情表達出來。假如讀得好，我們在座的同學就給他以掌聲來表示確定。來誰情愿試一下。2學生試讀（選6人）三、以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析――151孩子是一個怎樣的孩子？2媽媽是怎樣的人？剛才這些同學讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿n予掌聲？因為他們讀的怎么樣啊？

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七年級語文《金色花》教案設計

標簽：其它教案

時間：2023-06-18

教學目標：1、品嘗詩歌的精致語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、讓學生受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實力。3、激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)建力教學重點：反復誦讀，品嘗詩歌的思想感情教學難點：把握詩歌情感基調，逐步提高鑒賞詩歌的實力。教學過程：一、故事導入去年母親節(jié)時，德國一個九歲的孤兒，想把自己的愛獻給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并懇求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會成為被幫助的對象的。這個孩子用自己獨特的方式去關愛他的媽媽，今日我們來學習一篇文章，文中的那個孩子也用了一種特別的方式去關愛他的媽媽。下面我們一起走進印度詩人泰戈爾寫的《金色花》。二、走近作者(出示幻燈)請一生朗讀：泰戈爾（1861-1941）印度聞名詩人、作家、藝術家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為詩圣。寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學、哲學、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。(老師補充：20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，其次年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍舊能寫出如此充溢童趣、充溢母愛的文章。)

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《金色花》和《紙船》優(yōu)秀教案

標簽：其它教案

時間：2023-02-27

教學目的：1、體會愛給自己帶來的深刻感受。2、體會詩歌的不同表現(xiàn)形式。3、了解愛背后的兩位宏大的作家。教學重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。一、導語：一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的摯友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲奇妙無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。1、你們知道這位世紀老人和她的摯友分別是誰嗎？聞名女作家——冰心印度詩圣——泰戈爾冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。2、那么，依據(jù)你查閱的和老師供應給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？泰戈爾：《新月集》新月代表兒童，為讀者構筑的是一個洋溢著快樂，傾心于愛的和光明的世界，其中玩具中寫到：孩子,你真是愉快呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來的小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時一小時在那里加疊數(shù)字.我尋求珍貴的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無論找到什么便去做你的歡樂的嬉戲,我呢,卻把我的時間與力氣都奢侈在那些我永不能得到的東西上.泰戈爾把我們從貪欲的成人世界，帶到純凈、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真和美妙。19xx年，獲諾貝爾文學獎的《吉檀伽利》中，愛、快樂、光明是他歌頌的永恒主題。

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詩《金色花》《紙船》教案

標簽：其它教案

時間：2023-02-26

1、品嘗詩歌的精致語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培育語感。3、運用自主、合作、探究的學習方式。4、本課擬用兩課時教讀。1、要求學生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。2、老師在備課前，也要搜集一些有關資料。一、導語（老師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最宏大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的'《紙船》卻借著一只小小的紙船寄予了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的苦痛和悲傷。二、整體感悟1、默讀。要求學生駕馭以下字詞：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘如2、朗讀。要求學生用一般話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。（1）老師放錄音。（2）學生各自練讀。（3）讓2—4名學生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。（4）進行朗誦競賽，評出5名