如何激發(fā)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力的研究獲獎科研報告

如何激發(fā)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力的研究獲獎科研報告一、本課題所要解決問題

（1）2019級高一學(xué)生中普遍存在英語基礎(chǔ)能力比較差，學(xué)習(xí)不扎實，沒有形成統(tǒng)一的知識體系結(jié)構(gòu)。除此之外，由于今年的新教材詞匯量比較大，語法和課文內(nèi)容加大，使得許多高中生學(xué)習(xí)起來比較費力，從而出現(xiàn)厭煩心理，喪失學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)階段的許多學(xué)生學(xué)習(xí)不夠用功和刻苦，惰性比較大;有些學(xué)生由于自信心不足，在困難和壓力面前選擇退縮。

并且高中生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)成績幅度比較大。

（2）高中學(xué)校中英語教學(xué)管理制度的不完善，使得教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，在一定程度上降低高中英語的發(fā)展動力。由于高中英語教學(xué)過程，有諸多因素導(dǎo)致教學(xué)動力不足和教學(xué)管理制度有待完善，從而減低高中學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展動力，使得高中英語缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)價值缺少正確的指導(dǎo)和幫助。

二、研究的基本內(nèi)容

1高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

2高中生英語發(fā)展學(xué)習(xí)動力不足的認識

2.1學(xué)生方面

2.2教師方面

2.3教材方面

3加強高中生英語發(fā)展學(xué)習(xí)動力不足的建議

3.1加強高中英語教學(xué)的整合力

3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1.2建立良好的師生關(guān)系

3.1.3發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

3.2開展多元化的英語教學(xué)方式

3.2.1運用多媒體技術(shù)

3.2.2小組學(xué)習(xí)合作方式

3.2.3設(shè)計豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

3.3教材內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合

4總結(jié)

三、本課題的重點和難點

（1）受到諸多因素的影響，高中生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動機主要因素是什么？

（2）高中英語教師怎樣運用合理的策略，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動機，促進英語成績的提升？

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

從20實際中期開始，國內(nèi)外大量的專家從多個角度開始對英語學(xué)習(xí)動機進行相關(guān)的研究，其中Lambert和Gardner站在社會心理角度進行分析，表示學(xué)習(xí)初衷是與學(xué)生個人因為想要學(xué)和學(xué)生自身思維中覺得學(xué)習(xí)有用，從而表現(xiàn)出的想要學(xué)生的意圖。Lamber和Gardner在1972年在制定出一張學(xué)習(xí)的熱情和目的的地測試表AMTB。

Dornye在2017年提出，學(xué)習(xí)英語的動機要從三個方面來看，即學(xué)生、英語內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境三部分，這就是說從個體、組織和學(xué)習(xí)環(huán)境三個方便詳細了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。

（二）國外研究現(xiàn)狀

從20世紀(jì)后期之后，我國許多教育學(xué)家開始研究學(xué)習(xí)英語的情緒要素，其中在2018年劉潤清根據(jù)國外的外語語言學(xué)原理和國外的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感和興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)動機有著密切的聯(lián)系。

邵國卿和周福芹字2018年指出，中國人學(xué)習(xí)英語的最初目的是為了提升自身的文化修養(yǎng)和國際交流能力，但根據(jù)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的初衷在一定程度上影響學(xué)生獲得不同層次的成就;初衷和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的成功和失敗有著密切的聯(lián)系，初衷和學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績有著正面聯(lián)系。

五、選題價值

學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，也是英語成績提升的關(guān)鍵。對于高中生而言，學(xué)習(xí)動機對他們的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)習(xí)動機可以在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)積極性對學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦能力和學(xué)習(xí)有著深遠的影響，并且可以可以在英語試卷中表現(xiàn)出來。在高中英語教學(xué)過程中，許多英語教師發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對英語完全不感興趣，對學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)厭煩心理，有些學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)英語，究竟是什么因素導(dǎo)致這些問題的出現(xiàn)？如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性？怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是英語教師需要解決的重點問題。

因此，英語教育學(xué)家進行大量的研究，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，但在實際運行過程中卻達到不到理想的效果，產(chǎn)生的效果對學(xué)生起到的作用微乎其微。激發(fā)和提升高中生的學(xué)習(xí)動機的前提是了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)想法，從而設(shè)計符合學(xué)生實際情況的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提升英語成績。

六、本課題的主要思路

由于影響高中英語教學(xué)中存在諸多問題，使得高中英語學(xué)習(xí)動力不足的原因是多個方面的，從而在一定程度上影響高中生英語學(xué)習(xí)的動力。高中教學(xué)方式的優(yōu)化，可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以此提升英語成績的提升，從而使得高中英語教學(xué)可持續(xù)化發(fā)展。本文首先對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，其次詳細闡述高中生英語發(fā)展學(xué)習(xí)動力不足的認識，最后提出加強高中生英語發(fā)展學(xué)習(xí)動力不足的建議，從而激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的動力，提升高中生的學(xué)習(xí)成績。

七、本課題的研究方法

本課題使用調(diào)查問卷法、訪談法和文獻研究法三種研究方法，進行本課題的研究。問卷法可以清楚置管的搜集調(diào)查對象的建議;訪談法可以與調(diào)查對象進行溝通;文獻研究法可以使用理論知識和說明，使得研究更具有代表性。

（1）調(diào)查問卷法。本課題使用調(diào)查問卷法對100名高中生的學(xué)習(xí)動機進行詳細的調(diào)查問卷，其中包括個人信息（年齡、年級、成績）和10個與學(xué)習(xí)動機有關(guān)的題目，使用百分?jǐn)?shù)方法進行統(tǒng)計。

（2）訪談法。通過訪談學(xué)生，詳細了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動機、對英語的喜歡程度等。通過訪談教師，詳