《畢業(yè)設計》課程標準

《畢業(yè)設計》課程標準（機械設計與制造專業(yè)）標準制訂單位湘潭職業(yè)技術學院制訂人劉中華審稿人劉鋼一、課程基本情況課程編號課程名稱學時參考學分適用專業(yè)開課學期50554509畢業(yè)設計1126機械設計與制造第6學期二、課程概述1、課程性質與作用本課程是三年制機械設計與制造專業(yè)的主要實踐課程。畢業(yè)設計是學生專業(yè)知識、能力的綜合實踐學習階段，是學習深化與升華的重要過程；是學習、研究與實踐成果的全面總結；是綜合素質與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗；是學生在學完理論課程和實踐課程后，對各課程進一步綜合練習性教學環(huán)節(jié)；是學生畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)之一。本課程的主要任務是：學生紙質（有實物更好）在現(xiàn)應用專業(yè)知識解決工程實際問題或模擬工程問題的能力，為就業(yè)后從事專業(yè)技術和技能工作夯實基礎。同時可以提高學生的創(chuàng)造能力，增強創(chuàng)新設計水平?？傊?，畢業(yè)設計是對學生所學知識綜合運用能力的全面而又系統(tǒng)的總結。2、課程與前修后續(xù)課程的關系先導課程是：公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、綜合實踐素質課程。后修課程是：頂崗實習課程，也可以與頂崗實習課程同步進行，課題可以提前一個學期布置。課程標準基本理念本課程標準的基本理念為畢業(yè)設計是對大學生進行科學教育，強化工程意識和創(chuàng)新意識，進行工程基本訓練，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要培養(yǎng)階段。通過畢業(yè)設計，可以培養(yǎng)學生樹立正確的設計思想和掌握現(xiàn)代設計方法，綜合運用所學的基礎理論，基本知識和基本技能，提高分析解決實際問題的能力。4、課程標準設計思路本課程標準的設計思路為：畢業(yè)設計為大學生提供了培養(yǎng)和造就實踐能力和創(chuàng)新能力的必要物質基礎和良好的環(huán)境，使每位同學都必須珍惜這一難得的機會，有效地利用寶貴的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計時間，把培養(yǎng)實踐能力和打造創(chuàng)新能力作為畢業(yè)設計的指導思想。畢業(yè)設計選題的原則是據(jù)教學計劃中所制定的培養(yǎng)目標要求，在滿足教學要求和對學生專業(yè)技能訓練的前提下，選題應該結合工程實際并考慮到專業(yè)方向和專業(yè)知識覆蓋面。題目的難易程度和工作量應適當，以使學生能在規(guī)定的時間內經(jīng)過努力獨立完成為宜。本課程標準用于指導機械設計與制造專業(yè)《畢業(yè)設計》課程建設與課程教學。三、課程目標1、課程總體目標通過完成一項具體工程實際項目或模擬工程項目，使學生了解應用綜合能力制定解決實際問題的方案、方法、步驟等全過程，學會查閱有關技術資料，掌握編制機械加工工藝文件的方法，能初步編制常規(guī)零件加工工藝，能較熟練應用二維和三維軟件進行零件的夾具設計和零件造型并能自動生成數(shù)控加工程序，會選用刀、量具和會對專用刀、量具提出技術要求。2、知識、能力與素質目標知識目標了解應用綜合能力制定解決實際工程問題的方案、方法、步驟等過程知識；了解相關技術資料；鞏固和提高機械加工工藝的綜合應用知識；鞏固和提高工藝裝備的選用和設計知識；數(shù)控編程的綜合應用知識；鞏固和提高CAD/CAM建模、工程圖、自動編程加工知識；鞏固和提高CAD繪圖知識；鞏固和提高辦公文件、工藝文件工程圖的打印輸出知識；（2）能力目標①專業(yè)能力使學生掌握從事機械的操作、維護、安裝、調試和技術開發(fā)方面的能力；具有分析、解決本專業(yè)一般技術問題和進行生產(chǎn)組織管理的初步能力。會應用綜合能力制定解決實際工程問題的方案、方法、步驟等；會根據(jù)問題查閱相關技術資料；會編制常規(guī)機械加工工藝文件；會手動編制數(shù)控加工程序；會選用刀、量具和、對專用刀、量具提出技術要求；會選用夾具、設計數(shù)控加工手動夾具、對較復雜專用夾具提出技術要求；會應用二、三維CAD/CAD/CAM軟件建模、自動編程加工、繪制工程圖；會打印輸出辦公文件、工藝文件、工程圖；②方法能力培養(yǎng)學生勤奮、好學的能力；培養(yǎng)學生踏實、認真的良好品德；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。③社會能力培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；（3）素質目標能夠把理論知識與工程實際問題有機結合起來，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，同時使學生對專業(yè)知識有更深入的理解。通過畢業(yè)設計過程培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)與團隊合作的基本素質，明確分工、密切配合、獨立、創(chuàng)新解決實際問題的職業(yè)能力。四、課程內容標準1、選題原則畢業(yè)設計選題的原則是據(jù)教學計劃中所制定的培養(yǎng)目標要求，在滿足教學要求和對學生專業(yè)技能訓練的前提下，選題應該結合工程實際并考慮到專業(yè)方向和專業(yè)知識覆蓋面。題目的難易程度和工作量應適當，以使學生能在規(guī)定的時間內經(jīng)過努力獨立完成為宜。2、畢業(yè)設計選題（推薦）（1）工程設計及技術改造類題目：帶式輸送機傳動裝置的設計；普通車床的經(jīng)濟型數(shù)控改造設計；立式銑床數(shù)控改造(縱向)；立式銑床數(shù)控改造(橫向)；提升機傳動裝置的設計；絞車傳動裝置的設計；盤磨機傳動裝置的設計；普通鉆床改造為多軸鉆床的設計；反射爐電動爐門的設計；自動送料裝置的設計；（2）產(chǎn)品設計類題目：絞肉機的設計；自動曬衣架的設計；遙控窗簾的設計；新型垃圾箱的設計；自動關門器的設計；流動幅面廣告展示牌的設計；家用生活器具公眾健身器材旅游器材（3）工藝與工裝設計類題目：1）某零件的加工工藝與工裝夾具設計（附圖1）；2）某零件的數(shù)車加工工藝及程序設計（附圖2）；3）螺紋瓶蓋注射模具設計；4）鉆床夾具設計；5）某零件的沖模設計6）瓶塞注射模設計7）紙巾筒底塑料模具設計此外，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣提出設計題目，并由指導教師認定。多人同作一個題目，應在保證相同基本內容之外，各有側重，防止雷同或抄襲。五、課程實施建議1、教學建議1)課題應盡量來源于生產(chǎn)實踐，以中等復雜程度零件為主，包括四個單元內容；若為復雜零件，可由數(shù)個學生分工共同完成，但每個學生單獨的分課題必須在任務書中確定，內容可以是四個單元中的一個或幾個。2)指導教師按規(guī)定發(fā)放選題表和任務書。3）指導教師發(fā)放各種畢業(yè)設計規(guī)范及表格。4）指導教師要采取盡可能的手段及時輔導，并做好指導記錄，督促學生按時提交畢業(yè)設計資料，填寫指導評語表格。5）指導教師邀請評審教師，評審教師認真評閱、留有批改痕跡，填寫評審意見表格。6）答辯組長認真組織答辯，安排做好答辯記錄，親自填寫答辯決議。7）指導教師封存畢業(yè)設計資料。2、教學團隊建議（1）團隊結構與規(guī)模教學隊伍全體成員均應具有本科及以上學歷，年齡結構合理。（2）課程負責人要求具有一定實踐經(jīng)驗的、中級職稱以上的雙師型教師（3）教師專業(yè)背景與能力要求主講教師：機械制造類專業(yè)畢業(yè)，長期從事機械產(chǎn)品的設計與制造的生產(chǎn)與教學工作，熟悉專業(yè)技術，實踐經(jīng)驗豐富，掌握高職教育規(guī)律，有一定的教學經(jīng)驗與教學方法。兼職教師：機械制造類專業(yè)畢業(yè)，長期從事機械產(chǎn)品的設計與制造的生產(chǎn)，實踐經(jīng)驗豐富，有較好的語言表達能力。3、實習實訓條件建議實施本課程教學，校內、外實習實訓硬件環(huán)境應具備以下條件：（1）校內實訓條件校辦實習工廠擁有銑床、車床、鉆床、磨床、刨床等各類機加工設備，同時可接納50名學生實習。（2）校外實訓條件與湘潭電機廠、江麓集團等單位緊密合作，機械類專業(yè)每年要去基地進行2—3周的生產(chǎn)實習，本課程組的老師輪流指導實習。4、教材及參考資料建議1、所有先導課程教材（已有）。2、機械設計手冊、夾具設計手冊，機床、刀具、量具、夾具產(chǎn)品樣本，數(shù)控系統(tǒng)（機床）編程手冊，可以借閱和網(wǎng)上查找。5、課程資源的開發(fā)與利用建議多媒體網(wǎng)絡課程資源。六、教學評價建議1、考核方式實行過程考評與答辯考評相結合的綜合評定方法2、考核內容畢業(yè)設計說明書、工程圖紙、答辯3、考核結論總成績由三部分所組成：指導教師評分、評閱教師評分和答辯評分，各分值比例見下表。指標觀測點標準分實得分M1指導教師評分（35分）1．設計過程中分析問題、解決問題能力的表現(xiàn)52．設計方案的合理性、新穎性53．設計過程中的獨立性54．設計計算的準確性55．設計工作量56．設計過程的工作態(tài)度57．論文的規(guī)范程度5M2評閱教師評分（25分）1．設計方案、工藝條件論證52．設計計算的準確性53．設計工作量54．設計合理、有創(chuàng)新55．設計說明書的結構、文字表達