2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)語言表達(dá)之?dāng)U展語句（含答案）

語言表達(dá)1．發(fā)揮聯(lián)想和想象，將《琵琶行》中的兩句詩擴(kuò)寫成一段散文。要求：符合原詩意境：內(nèi)容全面準(zhǔn)確；70個(gè)字左右。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白2．對下面詩句進(jìn)行擴(kuò)展，使其更加豐富、形象，擴(kuò)展后的文字不超過120字。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。3．請用“山村”“月光”“清風(fēng)”等詞語寫一段意境優(yōu)美的文字，要求想象合理，語言連貫，至少使用一種修辭手法。（不少于20個(gè)字）4．面對壯麗的秋景，毛澤東用“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”抒發(fā)了積極昂揚(yáng)的青春激情。請結(jié)合全詞情境，將此句在情與景兩方面進(jìn)行擴(kuò)寫。要求：①至少運(yùn)用一種修辭；②使用第一人稱；③50字左右。5．請你發(fā)揮適當(dāng)想象，將杜甫的詩歌《登高》擴(kuò)寫成散文。要求：（1）必須要有景物描寫，人物感情和景物意境要忠實(shí)原詩。（2）至少運(yùn)用一種修辭手法。（3）200字左右。6．根據(jù)《歸園田居（其一）》的相關(guān)詩句，運(yùn)用想象進(jìn)行擴(kuò)寫，描繪陶淵明歸隱田園后的生活情形，不少于80字。7．依據(jù)一定情境，展開想象，擴(kuò)展下面語句，使之具體、生動。（至少使用一種修辭手法，不超過70字。）天下著大雨，做核酸檢測的隊(duì)伍排得好長。8．選擇其中一種表達(dá)方式擴(kuò)寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不得超過40字。（兩題選擇其中一題完成）（1）用描寫的方式擴(kuò)展。（要求能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）（2）用議論的方式擴(kuò)展。（要求有觀點(diǎn)，有分析判斷）9．默寫古詩《客至》（杜甫），并用散文化的語言翻譯全詩。10．把“流螢染夏淡荷香”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段話，體現(xiàn)夏夜的寧靜與美好，要求：想象合理，語言生動，至少用一種修辭手法，不少于80字。11．近期某校舉行了一次模擬考試，成績將作為分層走班的依據(jù)，師生都很重視；語文試卷難度大，同學(xué)們普遍心中沒底。請發(fā)揮想象，描述課代表發(fā)放語文答卷時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)。要求：①有細(xì)節(jié)描寫；②至少運(yùn)用一種修辭手法；③不少于150字。12．按照要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話。盛夏，村口的梧桐樹給人們送來涼爽。要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；②至少運(yùn)用兩種不同的修辭手法；③不少于60字。13．以“21世紀(jì)是一個(gè)充滿了危機(jī)與希望的世紀(jì)”為開頭，進(jìn)行擴(kuò)寫，不少于80字。14．一場大雪，把整個(gè)大地裝扮一新。請描繪一個(gè)下雪時(shí)或雪后人們歡欣鼓舞的場景。要求：①引用一句古詩詞；②至少運(yùn)用兩種修辭手法；③不少于150字。15．用下面的三個(gè)關(guān)鍵詞寫一段話。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，100個(gè)字左右。逆行者

外賣小哥

傳遞16．請將下面詩歌中畫線的句子擴(kuò)寫成一段話。要求符合詩歌的內(nèi)容和意境，至少運(yùn)用一種修辭手法，80個(gè)字左右。過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。17．給“我的淚流了下來”加上恰當(dāng)?shù)纳舷挛模顾謩e符合下面的表達(dá)要求。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）示例：表達(dá)的是“悲傷”：聽到電話那頭傳來外公去世的消息，我腦袋里頓時(shí)一片空白，無聲無息，我的淚流了下來。（1）表達(dá)的是“感動”：（2）表達(dá)的是“喜悅”：18．請用下面的詞語寫一段描述性文字，要求使用比喻、擬人的修辭手法，不超過100個(gè)字。雪

寒風(fēng)

疲憊

燈光19．利用所提供的材料，在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，可適當(dāng)增加詞語，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過30個(gè)字。材料：天下將亂

天下大亂

王朝末世

分裂時(shí)代

志士仁人

英雄好漢

反抗壓迫

重整社稷

尋找出路

復(fù)歸統(tǒng)一《三國演義》和《水滸傳》塑造的都是封建時(shí)代下層民眾心目中的英雄人物，二者最大的區(qū)別就是《三國演義》側(cè)重突出志在天下的國士情懷，《水滸傳》側(cè)重張揚(yáng)快意人生的好漢氣概。前者寫的是①的故事，后者寫的是②的故事。20．根據(jù)下面給出的關(guān)鍵詞，寫一段話。要求：語言流暢、簡潔，緊扣給出的關(guān)鍵詞體現(xiàn)的意思，字?jǐn)?shù)在60個(gè)字左右。關(guān)鍵詞：火箭

地球

探索

壯麗

空間站時(shí)代21．這是一首題為“故鄉(xiāng)”的小詩，曾獲得世界華文詩歌大賽金獎。請閱讀這首詩歌，回答問題。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)真小小得只盛得下兩個(gè)字你認(rèn)為詩中的“兩個(gè)字”是哪一個(gè)詞語？請以“故鄉(xiāng)”和這個(gè)詞語為中心，擴(kuò)寫一段文字。要求：能夠表現(xiàn)出兩個(gè)詞語之間的聯(lián)系：語言生動，至少使用一種修辭手法：不少于50字。22．根據(jù)下面的小詩，描寫一個(gè)場景，要求：①運(yùn)用第一人稱，有心理描寫；②語意連貫，準(zhǔn)確生動；③不少于80字。在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放23．閱讀下面這首詩，根據(jù)詩的內(nèi)容，發(fā)揮想象，對畫線語句加以擴(kuò)寫，寫成一段景物描寫。要求：使用兩種修辭手法，不少于40字。田園樂王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。24．“舉手長勞勞，二情同依依”是《孔雀東南飛·并序》中描寫焦仲卿與劉蘭芝分別的詩句，請根據(jù)這首詩的詩意，展開想象，描寫描寫焦仲卿與劉蘭芝分別時(shí)的場景。要求：符合原詩情理；運(yùn)用肖像描寫或環(huán)境描寫；至少使用一種修辭手法；不少于150字。25．請以“生命像一條河流”為開頭寫一段文字，要求至少運(yùn)用兩種修辭手法，語言表達(dá)連貫，90字左右。26．用下面的三個(gè)關(guān)鍵詞寫一段文字描寫疫情期間的外賣小哥。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，不少于100個(gè)字。關(guān)鍵詞：逆行者

接單

傳遞27．根據(jù)括號內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對話。早晨，樹葉與陽光親密地交談。樹葉(感激地)：(排比)陽光(謙遜地)：(比喻)28．周末，王亮約同學(xué)張明一起去網(wǎng)吧打游戲，由于第一次月考就快到了，張明不想去，也勸王亮不要去，王亮愉快的接受了張明的勸告，兩人一同去了教室。請你就此材料寫一組對話，不少于3個(gè)回合。29．請發(fā)揮想象，在橫線上續(xù)寫三句話，構(gòu)成語意連貫的排比段。要求：①三句話分別以城市（或鄉(xiāng)村）中的具體的人或物為描寫對象；②意境與風(fēng)格要前后統(tǒng)一。大雪抱住了城市（或鄉(xiāng)村），，，。30．唐詩以其美的意境、美的形象、美的情趣使古往今來難以計(jì)數(shù)的讀者為之傾倒。唐詩中，哪一句最打動你的心靈，引起你的共鳴？請從以下三句中任選一句作為開頭，用動情的筆墨把它抒寫出來。①唐朝的離別苦。②唐朝的詩人清高。③唐朝的月明。要求：①至少運(yùn)用兩種修辭手法；②結(jié)合相關(guān)詩句；③不少于100字。31．凡影片中發(fā)出的聲音，其聲源不在畫面內(nèi)的，即不是由畫面中人或物直接發(fā)出的聲音，都稱為“畫外音”。通俗地說，畫外音就是旁注與補(bǔ)充，在一邊解說以便人們對事實(shí)能更詳細(xì)、明確地理解，它往往與主題有點(diǎn)相關(guān)，可作為輔助之用。閱讀下面的材料，綜合三幅畫面內(nèi)容，寫出一段畫外音，語言簡明連貫生動，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過70個(gè)字。畫面一：上海，高三教室，當(dāng)班上學(xué)生的視線都盯著黑板、認(rèn)真聽講時(shí)，有一個(gè)女生打起了小盹兒。這時(shí)，路過的老師看到女孩頭發(fā)披散著，就把自己的頭繩解下來，為女生梳起頭發(fā)，動作溫柔又自然。畫面二：江蘇某中學(xué)高三班主任把辦公桌搬進(jìn)了教室，一邊批改作業(yè)、備課，一邊觀察學(xué)生。她已堅(jiān)持了70多天，希望花更多時(shí)間陪學(xué)生一起度過這段拼搏的日子。畫面三：陜西西安，某高三老師穿上一套網(wǎng)紅小熊衣服走進(jìn)教室，送上祝福，以期為學(xué)生減壓。學(xué)生們看了以后“先沸騰，再淚目”，因?yàn)槔蠋熣滦⌒茴^套，已滿頭大汗。32．從“社會主義核心價(jià)值觀”“中國夢”“青年”“奮斗”“先鋒”中至少選取三個(gè)詞語，寫一段話，要注意詞語之間的有機(jī)聯(lián)系，至少使用兩種修辭手法，不少于100個(gè)字。33．下面這段文字的詞語遣用有什么特點(diǎn)？請?zhí)釤挸銎渲幸粋€(gè)特點(diǎn)，然后以“詩意”為主題寫一段文字。要求：（1）所寫文字具有這個(gè)特點(diǎn)；（2）主題突出、文意完整；（3）字?jǐn)?shù)為50—80字（含標(biāo)點(diǎn)符號）。幾乎可說，少年青年個(gè)個(gè)是藝術(shù)家的坯、詩人的料、英雄豪杰的種。青春將盡，天賦的本錢日漸告罄，而肉體上精神上開支浩繁，魔鬼來放高利貸了。這個(gè)人人難逃的律令，人人全然不知，像感覺到童年，童年卻已逝的道理一樣，青春也不自識，因?yàn)閺耐甑角啻菏侨釢櫚l(fā)旺的進(jìn)程，而青春既盡，即轉(zhuǎn)戾燥干涸，其勢趨下，疇昔的純真激情向上愛美都是天然而然。（摘自木心《素履之往》）34．2020年是脫貧攻堅(jiān)年，請你為一線扶貧工作者寫一段抒情文字。要求：感情真摯，有形象，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過100個(gè)字。35．根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語，且不少于40字。道路

身影

足跡①描繪一種情景②表達(dá)一種感悟36．根據(jù)所提供的語境，擴(kuò)寫下面的句子，要求語意連貫，內(nèi)容貼切，至少使用兩種修辭手法，80字左右。隨著春節(jié)的臨近，街頭的“年味”越來越濃。你看，37．請展開想象，寫一段文字來描繪一種情境，其中必須包含“青山”“小溪”“人家”三個(gè)詞語，至少運(yùn)用一種修辭手法，50字左右。38．閱讀下面一首詩，將“輕舟泛月尋溪轉(zhuǎn)”一句擴(kuò)寫成一段話。要求：符合詩歌意境，語言流暢生動，使用比喻的修辭手法，不少于50字。東魯門泛舟二首（其一）李白日落沙明天倒開，波搖石動水縈回。輕舟泛月尋溪轉(zhuǎn)，疑是山陰雪后來。39．發(fā)揮聯(lián)想和想象，從下面兩段文字中任選一段進(jìn)行擴(kuò)寫。要求：想象合理，符合原詩意境主旨；原有意象不能缺少，但描寫順序可自由；至少運(yùn)用兩種修辭手法；不少于90字。（1）大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高適《燕歌行》）（2）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（李白《蜀道難》）40．美國哲學(xué)家、心理學(xué)家WilliamJamess說感情是內(nèi)臟的變化。這種說法是有趣且貼切的表達(dá)，人都有七情六欲，喜怒哀樂，當(dāng)你的情感發(fā)生變化時(shí)，你是否也能感覺到內(nèi)臟的變化？請簡單描述一下某種情感生發(fā)時(shí)，你的切身感受。參考答案：1．示例：東來的小船和西去的畫舫仿佛都被琵琶聲吸引而停下來細(xì)細(xì)聆聽，一切都融于樂聲之中，只有江中的月影隨著江水搖動，閃著銀白的光，一切美得宛如夢鄉(xiāng)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生情景擴(kuò)展的能力。作答本題時(shí)，首先要理解詩句內(nèi)容，然后要分析詩人當(dāng)時(shí)的思想情緒和所處的社會環(huán)境，最后盡情發(fā)揮想象，展開聯(lián)想?！杜眯小返诙糠謱懪门捌溲葑嗟呐们ㄟ^琵琶聲調(diào)的描寫，表現(xiàn)琵琶女的高超彈技。前文寫琵琶彈奏到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄。而音樂魅力卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間?！皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”意思是，東船西舫人們都靜悄悄地聆聽，只見江心之中映著白白秋月影。根據(jù)以上的分析展開聯(lián)想，設(shè)置情境，運(yùn)用描寫的手法表現(xiàn)這一場景，注意畫面感要強(qiáng)烈，突出環(huán)境的靜美，以此襯托無聲勝有聲的音樂魅力。2．（示例）天邊掛著一輪孤月，似罩上了淡淡的幾分云靄，又像蒙上了揮之不去的層層霧障，總是那么不透明。江風(fēng)襲來，枯敗的楓葉紛紛滑落，漂浮在江面上順流而下，幾朵破敗的荻花也隨風(fēng)瑟瑟地抖動著，風(fēng)過后，枝干光禿禿的，留下幾分孤寂。在一片寂寞的氛圍中，我送客人來到了潯陽江口?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生擴(kuò)展語句的能力。首先了解詩句意思，詩句意思是“夜晚我到潯陽江頭送別客人，楓樹、蘆荻被秋風(fēng)吹得發(fā)出颯颯聲響，隨風(fēng)瑟瑟地抖動著”。擴(kuò)寫時(shí)應(yīng)注意時(shí)間是秋天的夜晚，可寫秋天的夜晚如何，可著重刻畫“楓葉”“荻花”這兩個(gè)景物，要注意渲染氣氛，寫出秋天的蕭條冷落。還可以聯(lián)系作者心境。擴(kuò)寫時(shí)可以使用多種修辭，注意語言表達(dá)和字?jǐn)?shù)限制。3．示例：山村的夜靜極了，一輪圓月從東方跳出，像一只銀盤掛在天邊。皎潔的月光與地上的燈光交互輝映，整個(gè)鄉(xiāng)村顯得格外寧靜、清幽。陣陣清風(fēng)，吹動了秋日的敗草，吹過粗糙的的樹干，帶來了一股股泥土的清香?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生擴(kuò)展語句的能力。要求用“山村”“月光”“清風(fēng)”等詞語寫一段意境優(yōu)美的文字，屬于情景型擴(kuò)展題。題目中給出三個(gè)詞語，提供一個(gè)情景，讓考生運(yùn)用合理的想象，寫一段意境優(yōu)美的文字。所給的三個(gè)詞語都是我們常見的，很容易產(chǎn)生聯(lián)想和想象。由“山村”讓我們想起“寧靜”；由“月光”想到夜晚，想到鄉(xiāng)村月夜的寧靜；由“清風(fēng)”想到蘇軾筆下的“清風(fēng)徐來，水波不興”。擴(kuò)展時(shí)還要注意意境優(yōu)美，也就是說運(yùn)用三個(gè)詞語描繪一幅意境優(yōu)美的畫面，同時(shí)還要注意——至少使用一種修辭手法，描寫性的語言要形象生動，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭，字?jǐn)?shù)不少于20字。4．例句：我仰望萬里長空，云淡天高，矯健的雄鷹正奮翅搏擊。我俯視幽幽江底，水色清明，歡快的魚兒正自在地遨游。在明媚的秋光里，世間萬物都呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力以及運(yùn)用修辭手法的能力。題目選取了詩句“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，意思是鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游，萬物都在深秋中爭過自由自在的生活。任務(wù)要求運(yùn)用一種修辭，使用第一人稱，50字左右，在情與景兩方面進(jìn)行擴(kuò)寫，注意描繪出壯麗的秋天景色，不能更改原文的內(nèi)容，詩句中有“鷹”“魚”的特寫意象，以及對萬物蓬勃生機(jī)的描述；同時(shí)抒發(fā)出積極昂揚(yáng)的青春激情，不能更改作者原有的思想感情和態(tài)度。5．（例文）：深秋，凌厲的風(fēng)，糾纏著漫天不盡的殘葉，颯然吹盡如荼的盛夏，吹不散，這滿頭凝住的愁緒。天地間，佝僂的老者踽踽獨(dú)行，誰的心，孤獨(dú)如斯？山林中傳來一聲聲悲傷的猿嘯。孤獨(dú)的老者在山路上艱難跋涉著，終于，登上頂峰，矍鑠的目光望向天際，望向茫茫眾生。突然，一股似曾相識的香氣夾著秋天的氣息從突兀峻拔的山后傳來，那是酒！詩人為之一動，卻又安靜下來。他知道，只有雪鬢霜鬟的他，又能怎么樣呢？惆悵之后自嘲地一哂，這路，明明由自己選擇，就讓艱難一生，化作一杯濁酒，都隨風(fēng)去吧……【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U寫的能力。要求將杜甫的《登高》改成寫200字左右的散文，必須要有景物描寫，人物感情和景物意境要忠實(shí)原詩，并至少運(yùn)用一種修辭手法?？忌紫刃枰b賞這首詩。此詩中，句句皆對仗，字字皆有律。明人胡應(yīng)麟盛譽(yù)其為“曠達(dá)之作”，更說此詩是“古今七言律第一”。比如首聯(lián)，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，運(yùn)用意象的疊加，便將一幅雄渾高遠(yuǎn)、肅殺凄涼的畫面生動形象的描繪了出來。再比如頸聯(lián)，“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，僅僅14個(gè)字，就把地之遠(yuǎn)、時(shí)之凄慘、久旅、羈旅、遲暮、衰疾、無親朋和高迥處八層意境展現(xiàn)在我們眼前，表現(xiàn)了詩人在蕭條的秋季，客居他鄉(xiāng)的孤寂落寞。如這首詩也非常講究律詩的章法。首聯(lián)破題，向我們展示了肅殺蕭瑟的秋景圖。頷聯(lián)，承題展開，寫登高之所見。頸聯(lián)，深化情感，寫出了詩人悲秋作客、多病登臺的孤苦之愁。尾聯(lián)緊承上聯(lián)，感嘆自己兩鬢繁霜、年華已逝，卻還事業(yè)未成，因病停酒，無限愁緒無從排解，總結(jié)全詩。擴(kuò)寫時(shí)建議仍然選用詩歌中風(fēng)急、天高、猿嘯哀、渚清、沙白、鳥飛回、落木、長江等這些意象構(gòu)成一幅秋日圖景。因字?jǐn)?shù)限制，不必面面俱到，但建議選取天高猿嘯和落葉飄零兩個(gè)場景，以突出杜甫經(jīng)歷離亂后登高所見景物更為蕭瑟的情景?！爸辽龠\(yùn)用一種修辭手法”在此詩中就可以對景物采用一些擬人或比喻，以強(qiáng)化其蕭瑟之態(tài)；“人物感情和景物意境要忠實(shí)原詩”，則說明擴(kuò)寫時(shí)也要忠實(shí)體現(xiàn)出詩人“悲秋”“多病”“艱難苦恨繁霜鬢”“潦倒”的無限愁緒。6．開荒，種田，拿起鋤頭，他聞見帶著泥土香味的樸素。此時(shí)村里的草屋，背朝藍(lán)天，面對大地，浸潤在濕漉漉的霧里。他看見柳樹與榆樹依偎在房后，守護(hù)著這村里的寧靜。桃、李也不寂寞，帶著秋的喜悅。不覺夕陽徐徐西下，一縷縷的炊煙彌漫在鄉(xiāng)村的上空，被夕陽余暉映成了金黃色；在地里工作了一整天的農(nóng)民，正扛著鋤頭，哼著歌兒回家去，他也不例外。夜幕降臨，鄉(xiāng)間亮起了星星燈火。不知誰家的狗在巷中吠，夜更靜了；不知誰家的雞在樹梢頭鳴叫。而勞作了一天的陶淵明，終于可以在自己干凈的茅屋里暢飲了。【詳解】本題考查學(xué)生拓展語句，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。本題要求根據(jù)《歸園田居（其一）》的相關(guān)詩句描繪陶淵明歸隱田園后的生活，故首先應(yīng)找出相關(guān)的詩句“開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑”。其次，寫他的生活情形，可以從上述詩句中，選取他見到的景物進(jìn)行適當(dāng)描寫，如他在鄉(xiāng)間生活，可以在白天看見“方宅十余畝”“草屋八九間”“榆柳蔭后檐”“桃李羅堂前”，可以在傍晚看見“曖曖遠(yuǎn)人村”“依依墟里煙”，也可以在夜里聽見“狗吠深巷中”“雞鳴桑樹顛”。也可以針對陶淵明勞作的情形展開描寫，如針對“開荒南野際，守拙歸園田”可以描繪他勞作的情境。答題時(shí)注意不少于80字的字?jǐn)?shù)要求。7．大雨傾泄而下，做核酸的人們紛紛撐開了傘，長長的隊(duì)伍頓時(shí)成了五彩的世界。在醫(yī)務(wù)人員的指揮下，一朵朵傘花整齊有序地緩緩移動，像是一首和諧的詩。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力。擴(kuò)寫語句要定一個(gè)主題，抓準(zhǔn)擴(kuò)寫的“點(diǎn)”，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ黾雍线m的內(nèi)容。注意增加修飾語和修辭手法的運(yùn)用。本題要求描述“做核酸的隊(duì)伍”，這個(gè)內(nèi)容緊跟當(dāng)下的社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話可說。還給了一個(gè)情境，“天下著大雨”，考生要明白這兩個(gè)內(nèi)容的主次，“下雨”的情境也是為了突出“做核酸檢測的隊(duì)伍”，因此描寫重點(diǎn)應(yīng)該在“做核酸檢測的隊(duì)伍”。可以描寫大雨中人們依然整齊有序地排隊(duì)，表現(xiàn)群眾的文明有序；也可以給醫(yī)護(hù)人員特寫鏡頭，表達(dá)對他們的敬意；還可以寫隊(duì)伍中人們的表情、動作，選擇不同年齡、身份的人進(jìn)行描寫，把畫面寫得具體可感……當(dāng)然“天下著大雨”也要適當(dāng)描寫，作用是突出人物的精神品質(zhì)。最后注意字?jǐn)?shù)限制和至少運(yùn)用一種修辭手法的要求。8．描寫：（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷間盤旋、盤旋，又陡然沖過崗巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。議論：（2）雄鷹振翅高飛，劃過長空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U寫的能力。解答本題，首先要審清題干要求。第（1）問要用描寫的方式擴(kuò)展，可以將鷹的外形、聲音、動態(tài)等作為修飾語，加入到句中，應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)展“擊”的具體動態(tài)，抓住“擊”這個(gè)動詞，寫出鷹的動態(tài)，可以發(fā)揮自己的想象，寫出鷹的活動背景，寫出在背景中的鷹的活動。第（2）問要用議論的方式擴(kuò)展，觀點(diǎn)要明確，即可贊美雄鷹，也可贊美天空，可以側(cè)重點(diǎn)評“鷹擊長空”展現(xiàn)的是一種奮發(fā)的姿態(tài)，勇敢的精神；可以點(diǎn)評藍(lán)天給了雄鷹廣闊的舞臺。解答這兩問都要注意語言有文采，不可超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。9．示例：舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。草堂的南北綠水繚繞、春意蕩漾，只見鷗群日日結(jié)隊(duì)飛來。長滿花草的庭院小路沒有因?yàn)橛投驋?，只是為了你的到來，我家草門首次打開。離集市太遠(yuǎn)盤中沒好菜肴，家境貧寒只有陳酒濁酒招待。如肯與鄰家老翁舉杯一起對飲，那我就隔著籬笆將他喚來?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生默寫常見的名句名篇及擴(kuò)寫的能力。默寫古詩時(shí)要注意“鷗”“緣”“蓬”“飧”“樽”“醅”等字的書寫。翻譯詩歌時(shí)，首先要寫全詩歌的意象，根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，用散文化的語言譯出詩歌的意境。比如前兩句描寫居處的景色，清麗疏淡，與山水鷗鳥為伍，顯出與世相隔的心境；后六句寫有客來訪的欣喜以及誠懇待客，呼喚鄰翁對飲的場景。全詩流露詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，自然渾成，一線相接，把居處景、家常話、故人情等富有情趣的生活場景刻畫得細(xì)膩逼真，表現(xiàn)出了濃郁的生活氣息和人情味。此外注意詩歌中關(guān)鍵詞語的意思：“舍”，指家；“但見”，只見，此句意為平時(shí)交游很少，只有鷗鳥不嫌棄能與之相親；“花徑”，長滿花草的小路；“蓬門”，用蓬草編成的門戶，以示房子的簡陋；“市遠(yuǎn)”，離市集遠(yuǎn)；“兼味”，多種美味佳肴，“無兼味”，謙言菜少；“舊醅”，隔年的陳酒。古人好飲新酒，杜甫以家貧無新酒感到歉意；“肯”，能否允許，這是向客人征詢。10．示例：夏夜，一切都顯得朦朧、靜謐，遠(yuǎn)處池塘里白天裊娜娉婷的清荷，似乎都已睡去，空氣卻愈加清馥了。在豆棚瓜架，林下水邊，在籬前的草叢里，流螢飛起來了：三三兩兩，忽前忽后，時(shí)高時(shí)低，那么輕悄、飄忽，好像一些看不見的小精靈提著綠幽幽的燈籠，飛來飛去，那美妙的形象和色彩，確實(shí)是迷人的?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力?！傲魑炄鞠牡上恪边@個(gè)句子由兩個(gè)部分構(gòu)成，一個(gè)是什么事物，一個(gè)是事物的特點(diǎn)。其中事物的特點(diǎn)是重點(diǎn)，是描繪、渲染的重心。對于本句來說“染夏”“荷香”應(yīng)該作為描摹的關(guān)鍵，因此考生需要對“流螢染夏”和“淡荷香”進(jìn)行修辭處理，可用運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，運(yùn)用形象的語言對“夏夜的寧靜與美好”家鄉(xiāng)描繪，注意整體意境要和諧，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。11．大家的眼睛都緊緊盯著語文課代表手中的那一摞答卷，那熱切的眼神，仿佛是餓狼看見了食物，恨不得直撲上去。拿到答卷的同學(xué)，有的愁眉苦臉，連連嘆氣；有的眉飛色舞，喜笑顏開；有的一會兒眉頭緊蹙，一會兒又恍然大悟……還沒拿到答卷的李同學(xué)，瞪大了眼睛，漲紅了臉，死死盯著課代表，提高了嗓音，連聲催促：“快點(diǎn)發(fā)，發(fā)快點(diǎn)，再不發(fā)下來我得窒息而亡了！”話音未落，教室里爆發(fā)出一陣大笑。在這大笑聲中，又一聲清脆的哀號聲傳來：“啊，天要亡我！”大家的笑聲更盛了?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生擴(kuò)展語句的能力。本題設(shè)置了一個(gè)情境，即一次關(guān)系到分層走班的模擬考試，語文試題難度大，同學(xué)們心里都沒底。需要描述的是課代表發(fā)放語文答卷時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)。有三個(gè)要求：首先是有細(xì)節(jié)描寫，即要描寫同學(xué)們在拿到答卷前，或是拿到答卷時(shí)的表情、動作、神態(tài)、語言等，如可抓住同學(xué)們的五官進(jìn)行描寫，也可抓住某一個(gè)人的行為重點(diǎn)描寫；其次是至少運(yùn)用一種修辭手法，這個(gè)可以落實(shí)在細(xì)節(jié)描寫中，用比喻等手法寫出某同學(xué)的表情，如把盼望快點(diǎn)看到試卷的眼神用比喻句寫出來等；最后是注意字?jǐn)?shù)要求不少于150字，想象也要合理。12．盛夏時(shí)節(jié)，陽光總是那么毒辣地照射下來，而此時(shí)村口的梧桐樹卻像一把把用力撐開的巨傘，熱情地為趕路的人們遮擋著酷暑，送來涼爽。而在樹下，總會有三五成群的孩子嬉笑打鬧，仿佛盛夏已遠(yuǎn)離。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力。這是一種句子擴(kuò)展題型，把握題目要求是正確解題的前提。題目要求進(jìn)行描寫，可見主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，正面描寫就是直接描寫梧桐樹；側(cè)面描寫就是通過其他內(nèi)容襯托梧桐樹能給人們送來涼爽。由此，可抓住“盛夏”“村口”“梧桐樹”“涼爽”這些關(guān)鍵詞來擴(kuò)寫。13．21世紀(jì)是一個(gè)充滿了危機(jī)與希望的世紀(jì)，在這個(gè)世紀(jì)里，我們的人類面臨著以環(huán)境污染、資源匱乏、人口增加三大難題為代表的眾多問題的嚴(yán)酷挑戰(zhàn)。但是請相信，科學(xué)、民主、發(fā)展的大趨勢，又必將給人類帶來前所未有的機(jī)遇。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力。題目中的背景句是中心句，也是總起句。句中的關(guān)鍵詞語是“充滿了危機(jī)與挑戰(zhàn)”，擴(kuò)寫時(shí)應(yīng)圍繞“危機(jī)”與“挑戰(zhàn)”展開，即21世紀(jì)可能存在的“危機(jī)”是什么（而這個(gè)“危機(jī)”又不能是臆測，應(yīng)是二十世紀(jì)即露出苗頭或已呈“兇猛”之勢且未能有效地解決），存在的“希望”表現(xiàn)在哪些方面；這兩個(gè)方面應(yīng)是并列關(guān)系，和背景句構(gòu)成總分結(jié)構(gòu)。14．“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”，潔白的雪花在朔風(fēng)的鼓動下，調(diào)皮地四處穿梭，一會兒竄進(jìn)屋內(nèi)，一會兒停在竹葉上，霎時(shí)間，青青的竹子變成了白玉瓊枝。孩子見了，奮力掙脫禁錮著他的大手，一頭扎進(jìn)漫天的大雪里。只見他揚(yáng)起小臉，小狗般伸出舌頭，任雪花染白他的眉毛，融化在他的嘴里。年輕的母親在孩子的感染下，也不禁伸出了一直縮在袖筒里的手，看雪花在掌心里融化?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力。題目要求描繪一個(gè)場景，必須涉及人物的活動。情境是冬天下雪時(shí)或雪后，所以，必須要有對“雪”的相關(guān)描寫。題目還要求引用一句古詩詞，這句古詩詞應(yīng)該和雪相關(guān)，注意引用之后還要對它的意境進(jìn)行描述。另外，修辭手法和字?jǐn)?shù)上的要求也不可忽略。15．在武漢封城大家不便出門的日子里，有一些逆行者，人們親切地稱他們“外賣小哥”。他們每天照常接單，冒著凜冽的寒風(fēng)，不顧疲勞，不顧危險(xiǎn)，不斷地將物品送到需要的人手中，給人們傳遞著生活的溫暖和勇氣，成為連接商戶和消費(fèi)者的城市守護(hù)者。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力。結(jié)合關(guān)鍵詞內(nèi)容分析，可以圍繞“逆行者”外賣小哥接單，傳遞溫暖與真情來寫。應(yīng)該結(jié)合本次新冠疫情來寫，在抗擊疫情過程中，出現(xiàn)了一批最美“逆行者”，這些逆行者身上迸發(fā)出耀眼光芒。外賣小哥成了一個(gè)城市的“逆行者”，平時(shí)看起來平凡的崗位職業(yè)，此刻卻做著很多讓我們感動的“小事”。這些奔走在一線的外賣小哥，他們是這個(gè)城市的“逆行者”，是抗擊疫情的新力量。他們傳遞的是愛與溫暖等。擴(kuò)寫的時(shí)候，需要注意背景，主體為“逆行者”外面小哥，事件為接單，意義需要圍繞“傳遞”的內(nèi)容來寫即可。16．進(jìn)山的小路被厚厚的落葉覆蓋著，了無痕跡，只有那些蒼老的古樹，張著一只只干瘦的手，緊攥著歲月留下的風(fēng)聲和雨聲。忽然飄來一陣隱隱的鐘聲，在深山空谷中回響，駐足諦聽，卻又不知來自何方?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生擴(kuò)寫語段的能力。作答本題，首先要明確詩句的基本含意，進(jìn)行口頭譯述。細(xì)讀王維的《過香積寺》，可知其大意為：古樹參天，不見人行走的小路；傳來一陣鐘聲，卻辨不出來自何方。然后根據(jù)大意，重點(diǎn)把劃線句“古木無人徑，深山何處鐘”進(jìn)行擴(kuò)寫。要善于結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，比如：怎樣的古木、怎樣的小徑，然后用文字描繪深山茂林、鐘聲遠(yuǎn)播的意境即可。至少運(yùn)用一種修辭手法，注意字?jǐn)?shù)要求。17．示例：（1）看到22年來堅(jiān)持將大部分工資用來資助貧困學(xué)生，而家卻簡陋得連一件家用電器都沒有的汪金權(quán)老師，我的淚流了下來。（2）拿到成績單，看到上面鮮艷的令人滿意的分?jǐn)?shù)，我的淚流了下來：無數(shù)個(gè)夜晚的挑燈夜戰(zhàn)一時(shí)間都有了回報(bào)和意義。【詳解】本題考查學(xué)生擴(kuò)展語句的能力。題干中要求給“我的淚流了下來”加上恰當(dāng)?shù)纳舷挛模磉_(dá)某種感情。淚水，是感情的流露?；蛳矏偅蚣?，或委屈，或傷心……根據(jù)語境的不同，表達(dá)的感情也有所不同。示例提示的是“悲傷”，加的情節(jié)是外公去世。第（1）處要求設(shè)計(jì)一個(gè)表達(dá)“感動”的場景，寫一件令人感動落淚的事情。這就要求學(xué)生思考什么樣的事情能夠讓人感動得落淚?？陕?lián)想軍人為國捐軀，老師為學(xué)生付出，父母為孩子操勞等，要寫具體的人和事。第（2）處要求設(shè)計(jì)的是表達(dá)“喜悅”的場景，很明顯，這應(yīng)是喜極而泣，可聯(lián)想經(jīng)過自己的發(fā)奮努力終于取得了優(yōu)異成績時(shí)自己的心情，也可寫歷盡千辛萬苦終于回家后的喜悅等。18．雪在輕盈地跳舞，悄無聲息地落在傘上。一陣寒風(fēng)呼嘯而過，似一把鋒利的刀，帶走了我身上僅存的一點(diǎn)暖意，卻無法趕走我的疲憊。不遠(yuǎn)處，橘黃色的燈光暖暖地照亮了我回家的路?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力?？忌鷶U(kuò)寫前，要先明確題干的要求，然后結(jié)合所給詞語，進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，然后展開細(xì)致的描寫。本題提供的四個(gè)詞語，由“燈光”可以將時(shí)間定為晚上，“雪”和“寒風(fēng)”可設(shè)置為環(huán)境背景，“疲憊”可以寫人的狀態(tài)。比喻和擬人的修辭手法可以用來描寫“雪”“寒風(fēng)”“燈光”。另外組織答案時(shí)，要注意語句通順連貫。19．分裂時(shí)代天下大亂，志士仁人重整社稷，復(fù)歸統(tǒng)一王朝末世天下將亂，英雄好漢反抗壓迫，尋找出路【詳解】本題考查學(xué)生擴(kuò)展語句和語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。根據(jù)《三國演義》和《水滸傳》所寫的時(shí)代背景，可以將所給材料中前四個(gè)詞語分為“天下大亂、分裂時(shí)代”與“天下將亂、王朝末世”兩組；再根據(jù)每組內(nèi)兩個(gè)詞語的邏輯關(guān)系確定順序，應(yīng)是“分裂時(shí)代，天下大亂”“王朝末世，天下將亂”。然后根據(jù)《三國演義》和《水滸傳》的具體內(nèi)容，可將材料中后六個(gè)詞語分為“志士仁人、重整社稷、復(fù)歸統(tǒng)一”和“英雄好漢、反抗壓迫、尋找出路”兩組；再根據(jù)邏輯關(guān)系確定這兩組內(nèi)三個(gè)詞語的順序。最后將組合好的語句填入文中的橫線處，通讀一遍，看是否通順。20．（示例）火箭飛騰而去、飛船搖曳而落，瑰麗地球和深邃太空之間的一去一回，勾勒出一幕人類探索宇宙的壯麗圖景，也開啟了中國一個(gè)新的航天時(shí)代——空間站時(shí)代。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U寫能力。根據(jù)關(guān)鍵詞擴(kuò)展語句，考生要關(guān)注給出的關(guān)鍵詞體現(xiàn)的意思。比如“火箭”體現(xiàn)的是飛翔、探索，“地球”對應(yīng)的是“太空”，“探索”體現(xiàn)的是“火箭”升空的意義，“壯麗”體現(xiàn)的是宇宙探索的圖景，“空間站時(shí)代”是中國航天迎來的一個(gè)新時(shí)代。由此組織語言，擴(kuò)寫成句。解答此類題時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)要求，比如本題要求“字?jǐn)?shù)在60個(gè)字左右”。21．詩中的“兩個(gè)字”為“懷念”。我回到故鄉(xiāng)，重新領(lǐng)略大自然的風(fēng)光：我看到山連著山、云霧彌漫，仿佛置身于仙境。故鄉(xiāng)如母親般敞開她的懷抱，儲存起我對她的懷念?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言運(yùn)用之?dāng)U展語段的能力。（1）由題干可知，此題具有相對的開放性，答案可以用一個(gè)雙音節(jié)詞語來表達(dá)自己的理解，比如由“故鄉(xiāng)”可聯(lián)想到遠(yuǎn)在天涯漂泊的游子對故鄉(xiāng)的懷念、感恩、歉疚等思想感情。（2）擴(kuò)寫時(shí)要根據(jù)對詩歌內(nèi)容的感知與理解，抓住兩個(gè)詞語之間的聯(lián)系，比如，由“故鄉(xiāng)”聯(lián)想到故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的草木以及養(yǎng)育自己的人?？忌?lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用兩種相應(yīng)的修辭手法來寫，比如把“故鄉(xiāng)”比作母親，張開雙臂迎接遠(yuǎn)游的人回家。最后注意有字?jǐn)?shù)的要求。22．冬夜如詩，臨窗而坐，遙望家的方向。想到自己離家數(shù)載，遠(yuǎn)途跋涉，四處漂泊，不禁悲從中來，思鄉(xiāng)之愁不知何處安放。朦朧月影之中，我似乎看到了家鄉(xiāng)，看到了家中窗前的那棵桃樹，那一朵嬌艷欲滴，這一枝繁花似錦，彌漫著無限鄉(xiāng)思。桃花開處，終是我心靈的港灣……【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。首先認(rèn)真讀清題干的要求，本題要求根據(jù)小詩來描寫場景，還要運(yùn)用第一人稱，有心理描寫，并且有字?jǐn)?shù)要求，這些都是我們在答題時(shí)需要注意的地方。本題重點(diǎn)要理解小詩的含義，“在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放”，為何在家的時(shí)候桃花是三月才開，而離家之后冬月的夜里也會綻放，桃花并非真的綻放，而是綻放在游子的心頭，表達(dá)離家后的游子的思鄉(xiāng)之情。這層意思讀出來以后，再結(jié)合題干的要求，描寫場景。23．一夜的春雨過后，清晨，桃花緋紅，含羞帶露；薄薄的晨霧宛若一道細(xì)細(xì)的輕紗將整個(gè)田野輕輕籠罩，垂柳輕輕擺動，隨著春風(fēng)曼舞?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生擴(kuò)展語句的能力。擴(kuò)展前，先要對詩句所在詩的內(nèi)容加以理解，確定其情感表達(dá)的內(nèi)容。本題可抓住對“桃紅”“朝煙”“綠柳”中任意兩個(gè)作形象描繪，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o?！疤壹t復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”詩歌大意是：桃花微露，粉嫩的葉瓣和花蕊上，昨夜的雨露還沒有消去；輕細(xì)的柳枝隨風(fēng)搖擺于煙幕之中，在這明霞初起的早上，更顯得嬌嬈、雅致。這兩句詩使讀者眼前展現(xiàn)了一派柳暗花明的圖畫。24．天陰沉沉的，風(fēng)在空中哀吟，似在訴說著自己的委屈。兩人在大路口脈脈相對?？v然舉案齊眉，縱有千般不舍，縱然萬般難分，到底還是要分離。焦仲卿緊握著蘭芝的手，直盯著，生怕她從自己的視線里消失，眼里淚光點(diǎn)點(diǎn)：“愛妻——”話未說完，早已注不成聲。此時(shí)的蘭芝，身體急劇地顫抖著，似風(fēng)中搖擺的樹枝；纖纖素手，撫摸著仲卿日漸消瘦的臉頰，早已哭成了淚人，仲卿亦肝腸寸斷。天色向晚，二人揮手惜別。濃云聚攏，雨如銀針般灑下，扎在兩人的心里?？兹笘|南飛，五里一徘徊。風(fēng)，為他們唱著悲歌；雨，為他們奏著哀曲。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力。首先，理解“舉手長勞勞，二情同依依”意思，這句話是說“兩人憂傷不止地舉手告別，雙方都依依不舍，情意綿綿”，考生要明確：所寫的事情是“分別”，人物是焦仲卿和劉蘭芝，要表達(dá)的情意是“不舍”，是“情意綿綿”。其次，設(shè)置分別的地點(diǎn)、時(shí)間，可以是路口，可以是長亭或短亭，時(shí)間可以是傍晚，接著設(shè)置分別的環(huán)境，可以是楊柳依依，可以是細(xì)雨霏霏。最后，要設(shè)置人物的表現(xiàn)，如動作、神態(tài)、言語等，可以設(shè)置夫妻二人緊握雙手，目光膠著，眼中含淚，等等，總之要能把人物的情緒給展現(xiàn)出來。還要注意題干的要求：符合原詩情理；運(yùn)用肖像描寫或環(huán)境描寫；至少使用一種修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于150字。25．生命就像一條河流，有時(shí)湍急，有時(shí)緩慢，有時(shí)風(fēng)平浪靜。在這條河流中，會遇到不同的河岸，有些河岸的風(fēng)景很美，有些河岸的風(fēng)景很突兀。無論是怎樣的，生命的河流都在告訴我們，生命美好，珍惜生命?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之鮮明、生動、連貫的能力。首先，根據(jù)題干對修辭的要求來看，“生命像一條河流”就已經(jīng)是一個(gè)比喻句了，所以，在實(shí)際寫語段的過程中，再運(yùn)用一種修辭，就達(dá)到了“至少運(yùn)用兩種修辭手法”的要求了。其次，從語言表達(dá)鮮明、生動、連貫的角度來看，既然給出的喻體是“河流”，那么，所寫的文字務(wù)必抓住“生命”與“河流”的相似點(diǎn)展開，寫出生命的特點(diǎn)或內(nèi)涵，表達(dá)對生命的認(rèn)識。26．在疫情期間，有一些逆行者，人們親切地稱他們“外賣小哥”。他們每天照常接單，冒著凜冽的寒風(fēng)，不顧疲勞，不顧得失，不顧危險(xiǎn)，不斷地將物品送到需要的人手中，給人們傳遞著生活的溫暖和勇氣，成為連接商戶和消費(fèi)者的城市守護(hù)者。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力。結(jié)合關(guān)鍵詞內(nèi)容分析，可以圍繞“逆行者”外賣小哥接單，傳遞溫暖與真情來寫。應(yīng)該結(jié)合本次新冠疫情來寫，在抗擊疫情過程中，出現(xiàn)了一批最美“逆行者”，這些逆行者身上迸發(fā)出耀眼光芒。外賣小哥成了一個(gè)城市的“逆行者”，平時(shí)看起來平凡的崗位職業(yè)，此刻卻做著很多讓我們感動的“小事”。這些奔走在一線的外賣小哥，他們是這個(gè)城市的“逆行者”，是抗擊疫情的新力量。他們傳遞的是愛與溫暖等。擴(kuò)寫的時(shí)候，需要注意背景，主體為“逆行者”外面小哥，事件為接單，意義需要圍繞“傳遞”的內(nèi)容來寫即可。27．①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關(guān)愛，慷慨的施與，溫暖的呵護(hù)，使我的生命充滿活力。①你是大地的外表，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生正確使用修辭及語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。本題涉及的知識點(diǎn)有選用句式和修辭，思維能力方面考查聯(lián)想和想象能力，語言表達(dá)上考查“準(zhǔn)確、鮮明、生動”，因此是一道綜合能力考查較強(qiáng)的試題。作答時(shí)一定要審清題目要求，哪些是規(guī)定必須做到的，哪些是隱性的需要靈活運(yùn)用的，如寫什么、邏輯排列怎樣表達(dá)，等等。首先第一問，樹葉對陽光的感激可從感激陽光的無私奉獻(xiàn)，溫暖呵護(hù)，默默關(guān)愛等角度構(gòu)成排比，也可從陽光具體的特點(diǎn)，例如溫暖、光明、生機(jī)等方面構(gòu)成排比。第二問，要求使用比喻的修辭，且體現(xiàn)“謙遜”的態(tài)度，那么表達(dá)時(shí)可將樹葉作為本體，抓住樹葉的顏色、質(zhì)地、作用等方面的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)喻，體現(xiàn)對“樹葉”的肯定和贊美。28．王亮：張明，今天是周末，我們一起去上網(wǎng)吧？張明：今天是周末，是應(yīng)該好好休息一下，可是快考試了，我們還是一起復(fù)習(xí)一下功課吧！王亮：還早著呢？盼個(gè)周末不容易，還是放松下吧！張明：放松一下可以，但是打游戲?qū)ξ覀兊膶W(xué)習(xí)一點(diǎn)幫助都沒有，而且還會影響我們的視力。放松的方式有很多，我們可以去打籃球，還可以鍛煉我們的身體。但是就要考試了，我們還是先把功課復(fù)習(xí)完再去放松吧。我們先去教室復(fù)習(xí)下功課再去，好嗎？王亮：好吧，還是先去教室吧！張明：好的，走吧！等我們復(fù)習(xí)完功課，我再陪你一起去打籃球?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。本題給我們提供的語言環(huán)境是期末考試將近，王亮約張明一塊去上網(wǎng)，針對這種情況，張明要用委婉的語言打動王亮，讓王亮聽取張明的建議去教室學(xué)習(xí)，這樣張明的用語首先應(yīng)對王亮的邀請做出肯定，然后運(yùn)用委婉的語言曉之以理，動之以情，讓王亮接受張明的建議，要注意用語要恰當(dāng)?shù)皿w。29．抱住了一扇深夜還亮著微光的窗欞抱住了一個(gè)拾荒老人在地下通道蜷縮成一團(tuán)的夢抱住了一對在十字路口依依不舍的情侶【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展句子的能力。本題需要考生尋找“抱住”的合宜對象，注意要求“以城市（或鄉(xiāng)村）中的具體的人或物為描寫對象”，比如描寫城市，可以描寫城市因大雪的擁抱而冷清了的街道，可以描寫大雪中依然堅(jiān)守崗位的民警；如描寫鄉(xiāng)村，可以描寫如詩如畫的原野，可以描寫打雪仗的孩子等等。注意描寫時(shí)要有對象的具體特征，注重格調(diào)的統(tǒng)一。30．參考答案：（示例一）唐朝的離別苦?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！卞睒虻乃镐傅亓?，流不斷多情柳的影子。木蘭輕舟，已理棹催發(fā)，離愁化成昨夜的一場秋雨，添得江水流不盡。折盡柳條留不住的，是伊人的腳步；挽斷羅衣留不住的，還有歲月的裙袂。一曲離歌，兩行淚水，君向?yàn)t湘我向秦。都說西出陽關(guān)無故人，何地再逢君呵？（示例二）唐朝的詩人清高。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”一壺酒，一把劍，一輪殘?jiān)?。一路狂舞，一路豪飲，一路吐胸懷。舞出一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩壇的謫仙。醉臥長安，天子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬里風(fēng)鵬正舉。滄海一聲笑，磊落兩袖風(fēng)。散發(fā)弄扁舟，踏遍故國河山，一生哪肯摧眉折腰？（示例三）唐朝的月明?！按航彼B海平，海上明月共潮生。”不知誰在春江花月夜里，第一個(gè)望見了月亮，從此皎潔的月，夜夜照亮無寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永遠(yuǎn)鋪在游子心頭。月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨(dú)人的酒友，徘徊著與舉杯者對影成三人。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展句子的能力。傳統(tǒng)文化中的唐詩與語言表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來，答題時(shí)要找準(zhǔn)相應(yīng)的詩句，至少運(yùn)用兩種修辭手法，常見的有比喻、比擬、夸張、借代、排比，等等。如：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”寫盡了離別苦；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”展現(xiàn)的是清高；“春江潮水連海平，海上明月共潮生”“床前明月光,疑是地上霜”描繪的是月明。最后注意字?jǐn)?shù)要求，不少于100字。31．示例∶不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的老師，但都有著溫暖學(xué)生的不同動作。是的，不一樣的考試季，“溫柔以待”就是老師給學(xué)生的最好的減壓閥?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。本題題目要求綜合三幅畫面內(nèi)容，寫出一段畫外音，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過70個(gè)字。首先分析畫面一，在高三教室里，有一個(gè)女生打盹兒，路過的老師看到女孩頭發(fā)披散著，就把自己的頭繩解下來，為女生梳起頭發(fā)，動作溫柔又自然。畫面二，某中學(xué)高三班主任把辦公桌搬進(jìn)了教室，她希望花更多時(shí)間陪學(xué)生一起度過這段拼搏的日子。畫面三，某高三老師穿上一套網(wǎng)紅小熊衣服走進(jìn)教室為學(xué)生送祝福。綜合三幅畫面，雖然時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，老師不同，但都有著溫暖學(xué)生的不同動作。高三學(xué)生面臨高考，壓力大，老師們用各自的方法給學(xué)生們減壓。32．奮斗，是圓夢的通行證。從王安石的熙寧變法到如今的改革開放，我們一直在追求經(jīng)濟(jì)上富強(qiáng)繁榮的中國夢；從魯迅的棄醫(yī)從文到如今的兼容并包，我們一直在追求思想上啟迪民智的中國夢；從張騫的鑿空之行到如今的一帶一路政策，我們一直在追求外交上和諧共處的中國夢。而它們的實(shí)現(xiàn)，都需要我們時(shí)代青年的拼搏努力?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U寫句子的能力。首先審清題目要求，包括陳述對象、感情傾向、表達(dá)方式、修辭方法以及字?jǐn)?shù)限制。如本題要求從“社會主義核心價(jià)值觀”“中國夢”“青年”“奮斗”“先鋒”中至少選取三個(gè)詞語，寫一段話，要注意詞語之間的有機(jī)聯(lián)系，至少使用兩種修辭手法，不少于100個(gè)字。這里包含內(nèi)容、情感、修辭以及字?jǐn)?shù)方面的要求。然后探究清楚詞語本身的特點(diǎn)，以及它們之間的相互關(guān)系，并根據(jù)這些尋找解題的突破點(diǎn)。“社會主義核心價(jià)值觀”應(yīng)是精神指引，“中國夢”是目標(biāo)，“青年”是主體，“奮斗”是方法，“先鋒”是角色；“青年”要完成的是圓“中國夢”，“奮斗”是“圓夢”的方式，“先鋒”是青年在圓夢過程中扮演的角色，“社會主義核心價(jià)值觀”是“青年”圓夢的精神指引。從修辭上來看，比喻、排比、對偶是比較常見的且是容易運(yùn)用的修辭。最后，檢查分析，完善答案。考生在組織答案后，還要檢查一下題目中顯性和隱性的要求是否都一一落實(shí)，有無遺漏的地方。33．（1）用詞上，文白夾雜；句式上，整散結(jié)合，長短交錯。（2）詩意就是坐在草地上，仰望著天空，看月亮，數(shù)星星；詩意就是撐著油紙傘徘徊在園林中，聽雨聲，讀宋詞；詩意就是依偎窗前，數(shù)著繁星，聽著蟲鳴，憶往事，談未來。【詳解】此題考查學(xué)生把握句子特點(diǎn)和語言表達(dá)鮮明生動的能力。第一個(gè)問題是回答這段文字在詞語遣用上的特點(diǎn)，題目示例的語段，用詞上多文白夾雜，如“日漸告罄”含有文言色彩；句式上長短交錯，整散結(jié)合，如“藝術(shù)家的坯、詩人的料、英雄豪杰的種”是整句，其他還有很多散句。第二個(gè)問題是以“詩意”為主題寫一段文字，要明確選取的特點(diǎn)來寫。詩意，是詩人用一種藝術(shù)的方式，對于現(xiàn)實(shí)或想象的描述與自我感受的表達(dá)。在情感立場上，有歌頌的，也有批判的；在表達(dá)方式上，有委婉的，也有直抒胸臆的。比如青草地本是平淡無奇的，但是“坐在草地上，仰望著天空，看月亮，數(shù)星星”就有了意境，有了詩意。圍繞“詩意”，描寫出場景，蘊(yùn)含詩意即可，同時(shí)要能體現(xiàn)所給材料的特點(diǎn)。34．一線扶貧工作者們，你們深入到了基層第一線，勞苦功高從不念，全心全意為群眾，默默無聞也情愿。一路幫扶，你們毫無怨言；家里老少，你們無力回顧。你們帶來了希望，帶來了信念，帶來了最真實(shí)的行動。感謝你們！【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的能力。本題要求“為一線扶貧工作者寫一段抒情文字”，注意對象是“一線扶貧工作者”，內(nèi)容應(yīng)是對一線扶貧工作者的贊頌?！坝行蜗蟆币笪覀兠枥L一線扶貧工作者的貢獻(xiàn)，塑造出他們的形象；“至少運(yùn)用一種修辭手法”，考生可以運(yùn)用比喻、排比如示例中“你們帶來了希望，帶來了信念，帶來了最真實(shí)的行動”、對偶如示例中“一路幫扶，你們毫無怨言；家里老少，你們無力回顧”等。注意語句精簡、形象、生動，不要超過字?jǐn)?shù)。35．一、描繪一種情景：1.夕陽的余輝籠罩著公園的道路，為它披上了一件金色的新裝。小徑互相扶持的兩位老人踏著昔日的足跡慢慢地在踱著。他們的身影柔弱而高大。2.大雪紛飛的嚴(yán)冬，在通往遠(yuǎn)方的道路上，兩串悠長上的足跡，一點(diǎn)點(diǎn)被風(fēng)雪淹沒，由清晰走向模糊……足跡的另一頭，是離鄉(xiāng)游子漸行漸遠(yuǎn)的孤寂身影。二、表達(dá)一種感悟1.人生猶如一條充滿坎坷的道路，風(fēng)雨中有你奮力拼搏的身影，泥濘中有你踏出的清晰的足跡，黑暗中有你呼喚光明的吶喊。2..每個(gè)人的人生就像一條道路，無論你以什么樣的方式前進(jìn)，道路上都會留下你的身影和足跡，為了給你的人生之路留下更多的美好的印跡，請珍愛你人生的每一天。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U展語句的能力。擴(kuò)展語句，就是按一定要求，將題目所給的詞語、句子的內(nèi)容充實(shí)豐富起來，或者將其擴(kuò)充為幾句甚至幾段話。主要考查學(xué)生的聯(lián)想想象能力、語言表達(dá)能力。本題屬于連綴詞語型——將幾個(gè)詞語按一定的要求連