2024屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)U展語(yǔ)句（含答案）

2024屆新高考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)：專題五考點(diǎn)07擴(kuò)展語(yǔ)句（1）1.請(qǐng)根據(jù)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”展開合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫。要求：①語(yǔ)言生動(dòng)；②至少運(yùn)用兩種修辭手法并寫在文字前面；③100字以上。2.發(fā)揮聯(lián)想和想象，對(duì)“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”進(jìn)行擴(kuò)寫。要求：想象合理，符合原詩(shī)意境主旨；原有意象不能缺少，但描寫順序可自由；至少運(yùn)用兩種修辭手法；不少于90字。3.依據(jù)一定情境，展開想象，擴(kuò)展下面語(yǔ)句，使之具體、生動(dòng)。（至少使用一種修辭手法，不超過(guò)70字。）天下著大雨，做核酸檢測(cè)的隊(duì)伍排得好長(zhǎng)。4.增加詞語(yǔ)，使下面一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼兩種意境來(lái)。各句運(yùn)用擬人手法，分別不超過(guò)60字。原文：早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。（1）__________________________（2）__________________________5.請(qǐng)聯(lián)系作者心境，把“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”一句擴(kuò)寫成50字左右的文段。要求至少使用一種修辭手法。6.給下面文句中劃線的句子增加修飾成分，使語(yǔ)意豐富并且符合原文語(yǔ)境。月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下黑影，峭楞楞如鬼一般；楊柳的倩影，卻又像是畫在荷葉上。7.擴(kuò)寫語(yǔ)句。柳永有詞曰：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”?qǐng)將此句在情與景兩方面進(jìn)行擴(kuò)展。要求：①運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法；②想象合理；③語(yǔ)言生動(dòng)；④不少于50字。8.請(qǐng)根據(jù)蘇軾《赤壁賦》中的名句“白露橫江，水光接天”寫一個(gè)場(chǎng)景。要求①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)50個(gè)字。9.“菊花”“梧桐”“雨”是李清照詩(shī)詞中常用的意象，請(qǐng)將這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話。要求:語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，至少運(yùn)用一種修辭手法，不少于60字。10.仔細(xì)揣摩《沁園春·長(zhǎng)沙》的意境和情感，展開想象，把“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”幾句擴(kuò)寫為一個(gè)寫景抒情片段，120個(gè)字左右。

答案以及解析1.答案：春天來(lái)了，武侯祠內(nèi)一片寂靜，茂盛的草努力釋放出它的綠來(lái)輝映祠內(nèi)的臺(tái)階，自當(dāng)顯露春色，枝葉掩映下，黃鶯是大自然的“歌唱家”，不時(shí)傳來(lái)婉轉(zhuǎn)清脆的鳴唱聲，鳴聲圓潤(rùn)?quán)诹?。自然界的春天?lái)了，那春意盎然的景象是如此濃郁，可是祖國(guó)中興的希望卻如此之渺茫。解析：本題要求根據(jù)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”展開合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫。至少運(yùn)用兩種修辭手法，并寫在文字前面。描寫時(shí)，抓住春天的季節(jié)特點(diǎn)和武侯祠這一地點(diǎn)，明白詩(shī)人是悼念諸葛亮的。然后重點(diǎn)描寫祠內(nèi)的青草色和黃鸝的鳴叫聲來(lái)表現(xiàn)祠內(nèi)是春天的景象又寂靜的景象，這兩處寫景可以運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法最后表達(dá)情感時(shí)要抓住詩(shī)中詩(shī)人的心境和情感來(lái)進(jìn)行。比如，可以這樣寫：春天來(lái)了，武侯祠內(nèi)一片寂靜，空寂無(wú)人，茂盛的草努力釋放出它的綠來(lái)輝映祠內(nèi)的臺(tái)階，自當(dāng)顯露春色，枝掩映下，不時(shí)傳來(lái)黃鸝婉轉(zhuǎn)清脆的鳴唱聲，鳴聲圓潤(rùn)?quán)诹粒S鶯是大自然的“歌唱家”。自然界的春天來(lái)了，那春意盎然的景象是如此濃郁，可是祖國(guó)中興的希望卻如此之渺茫。2.答案：連綿起伏的群山似一柄柄利劍(比喻)，距天不滿尺許。一條條如虬龍般盤旋屈曲的蒼勁的枝干(比喻)，斜倚著向下，好似要將自己的頭頸伸向崖下滾滾的波濤，乘機(jī)潛游溜走一般(比擬)。盤曲的蜀道蜿蜒遠(yuǎn)去(比擬)，在山林中忽隱忽現(xiàn)，起起伏伏。唉，這不也是我腳下的人生路嗎(反問(wèn))？解析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境擴(kuò)寫的能力。首先理解詩(shī)句的意思?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”意思是：山峰座座相連離天還不到一尺；枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。然后分析詩(shī)句中涉及的意象以及意象的特點(diǎn)。詩(shī)句中涉及的意象有“峰”“天”“松”“壁”?！斑B峰”是指山峰連接著山峰，即群山連綿；“不盈尺”是說(shuō)山峰高聳，距離天空很近；“松”是枯松，是遒勁有力枯槁的老松；“倒掛”是“松”的形態(tài)；“壁”是絕壁，是枯松生長(zhǎng)的地方。接著結(jié)合意象的特點(diǎn)確定可以擴(kuò)寫的地方。如可以對(duì)“連峰”進(jìn)行描寫，突出“山峰”的連綿起伏，或突出山峰的高聳；如可以對(duì)“枯松”進(jìn)行描寫，突出枯松外形的盤旋屈曲，抑或突出枯松倒掛生長(zhǎng)的狀態(tài)，還可以突出枯松生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)。但無(wú)輪如何擴(kuò)寫，最終要突出蜀道的艱險(xiǎn)，并由蜀道的險(xiǎn)想到人生之路。最后還要注意擴(kuò)寫的要求，如“想象合理，符合原詩(shī)意境主旨”“原有意象不能缺少”“至少運(yùn)用兩種修辭手法”“不少于90字”。3.答案：大雨傾泄而下，做核酸的人們紛紛撐開了傘，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍頓時(shí)成了五彩的世界。在醫(yī)務(wù)人員的指揮下，一朵朵傘花整齊有序地緩緩移動(dòng)，像是一首和諧的詩(shī)。解析：本題考查學(xué)生的創(chuàng)作能力。根據(jù)要求“具體、生動(dòng)”，重點(diǎn)在于拓展“天下著大雨”，修飾“天”和“雨”。言之有理即可。4.答案：（1）早晨，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出了金子般的光芒，隨風(fēng)輕擺的樹上的鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫著，樹下的流水嘩啦啦地笑著流向希望的遠(yuǎn)方。

或：早晨，和煦的陽(yáng)光發(fā)出金燦燦的光芒，繁茂的樹枝上的小鳥活蹦亂跳地唱著山歌。樹下清澈的流水也唱著歡快的曲兒奔向遠(yuǎn)方。

（2）早晨，太陽(yáng)發(fā)出凄清冷寂的光芒，鐵一般直立著的樹上的鳥兒低沉的叫著，樹下的流水在冬日里顯得分外寒瘦，默默的流向未知的遠(yuǎn)方。

或。早晨，太陽(yáng)發(fā)出清冷的光，光禿禿的樹枝上的鳥兒有氣無(wú)力地叫著，樹下渾濁的流水緩緩地流向遠(yuǎn)方，似乎在訴說(shuō)一個(gè)傷心的故事。解析：題干要求“添加詞語(yǔ)，使下面一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼兩種意境”，作答時(shí)主要注意意境的體現(xiàn)，即“清新明麗的意境”和“凄清蒼涼的意境”。意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。“清新明麗的意境”應(yīng)該體現(xiàn)一種歡快愉悅的情感，“凄清蒼涼的意境”則體現(xiàn)一種苦悶或傷感。擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)通過(guò)添加修飾成分和運(yùn)用擬人的修辭手法，使景物描寫生動(dòng)形象起來(lái)。具體應(yīng)用時(shí)要運(yùn)用情景交融的手法，注意特定情境的要求，合理使用的意象來(lái)渲染不同的意境。譬如，用鮮艷的色彩來(lái)渲染自己心情的輕松和對(duì)對(duì)方的思念，意境清新明麗；用凄清的意象來(lái)渲染自己心情的灰暗和對(duì)對(duì)方的思念，意境凄清蒼涼。另外，要注意不超過(guò)60字。5.答案：示例（1）：我獨(dú)自站立在船頭，盡享著這歸途的愜意：船兒飄飄搖搖地前行，如小魚般輕靈自在；風(fēng)兒涼涼爽爽地拂來(lái)，吹得我衣袂飄飄，神清氣爽。

示例（2）：回家的船兒輕快地向前搖蕩著，船槳和水嬉鬧著，發(fā)出歡快的聲音。微風(fēng)吹拂著我的衣服，撫摸著我的臉頰，感覺(jué)好不愜意！解析：本題擴(kuò)寫時(shí)，應(yīng)注意：

①有點(diǎn)出作者心境的詞語(yǔ)，如“愜意”“愉悅”“輕松”等；

②句中“舟”“輕飏”“風(fēng)”“吹衣”等要素完整，句意通順，符合情境；

③有使用任一修辭手法；

④使用書面語(yǔ)，言辭優(yōu)美。

⑤字?jǐn)?shù)符合題目要求。6.答案：落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影。解析：由題干可知，考生首先要把握文中語(yǔ)境，然后分析修飾對(duì)象的特點(diǎn)，最后添加修飾成分。

這段文字是描寫月色下的荷塘的景象；“落下黑影”描寫的對(duì)象是“黑影”，結(jié)合前面“月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木”可知，此處“黑影”是指月光下高處叢生灌木投下的影子，“叢生的灌木”有高有低，可以使用“參差”來(lái)形容；且月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，所以投下的影子應(yīng)是有深有淺，可以使用“斑駁”來(lái)形容。“楊柳的倩影”，修飾的對(duì)象是“楊柳的影子”，“倩”意思是“美麗”，“楊柳”的枝條形態(tài)是彎彎的，且是稀疏的，可以添加“彎彎”“稀疏”等詞語(yǔ)。7.答案：也許，自古以來(lái)，離別時(shí)才是最讓人傷心的，而多情者更其悲傷。可是，最令人痛苦的怕是離別于這冷落清秋時(shí)節(jié)，讓“悲傷”雪上加霜。我已經(jīng)不敢想象別后的明天。殘夜，酒醒，舉頭望天，星兒無(wú)奈地眨著眼睛，它們厭倦了。亮不住地打著呵欠，它困倦了。斯人已去，寂靜而安詳，沒(méi)有車馬的喧鬧，沒(méi)有歌吹的浮華，只有我這一葉孤舟停靠在楊柳岸，面對(duì)著凄涼的曉風(fēng)，凄清的殘?jiān)隆请y過(guò)？是悲傷？是無(wú)奈？是感傷？這一別，不知何日是歸期。即使有千種良辰美景也是虛設(shè)，斯人不在，此心不在，又怎獨(dú)賞？萬(wàn)般情懷，與誰(shuí)傾吐？在身邊的，只是扶風(fēng)弱柳，只是傷心殘?jiān)拢≡亠嬕槐?，即使飲已無(wú)緒。再歌一曲，即使泣不成聲。人生本來(lái)就是一次孤舟之旅，多少次的冷落清秋節(jié)，我必須出發(fā)。下一站依靠哪里，我不知道。今晚，我唯一能說(shuō)的是：祝福你，祝福你，我的愛(ài)人！你問(wèn)我，明天我身處何處？漫漫天涯，千里之外，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?！解析：本題考查學(xué)生的擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。擴(kuò)展語(yǔ)句：是一項(xiàng)綜合型的考查，考查學(xué)生的聯(lián)想能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從近幾年高考試題來(lái)看，擴(kuò)展語(yǔ)句常用的方法主要有定位填補(bǔ)法、添枝加葉法、圍繞中心法和巧用修辭等。我們可以不看想象合理和語(yǔ)言生動(dòng)的要求，正常而言我們的答題都是想象合理的，一般運(yùn)用了比喻擬人的手法后語(yǔ)言自然會(huì)生動(dòng)，所以關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用比喻和擬人的修辭格．并且要既有景又有情

第一步，我們看看什么可以擬人什么可以比喻．今宵酒醒何處，明顯沒(méi)有比喻的本體和擬人的事物，就是說(shuō)比喻要求A物像B物，擬人要求A物像人，這一句找不到可以充當(dāng)A物得詞語(yǔ)或事物，所以看下一句“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睏盍鴷燥L(fēng)殘?jiān)隆Ｄ膫€(gè)用來(lái)擬人哪個(gè)用來(lái)比喻呢？很明顯殘?jiān)驴梢员扔?，楊柳和曉風(fēng)很容易擬人。月亮像銀盤啊殘?jiān)氯玢^啊各種比喻很常見；楊柳輕揚(yáng)，可以看做是揮手啊之類的，曉風(fēng)拂面可以看做是拭淚啊撫摸啊之類的，這就是擬人了～我們判斷了什么能用來(lái)比喻擬人，第二步要按照題目要求寫景并且抒情，寫景好寫，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)卤揪褪蔷?，我們要抒發(fā)什么感情呢？柳永的詞本就是送別詞，我們不妨也以惜別之情來(lái)寫。第三步就是組織語(yǔ)言了，把月亮進(jìn)行比喻，把楊柳或是曉風(fēng)進(jìn)行擬人，寫出依依惜別之情。8.答案：示例：白茫茫的霧氣像輕紗一樣籠罩在江面上，月光映照著寬闊的江面，水光遠(yuǎn)接天邊，水天連成一片。解析：一要緊扣名句，特別是“白”“橫”“江”“接”“天”等詞；二要把場(chǎng)景描繪成一個(gè)畫面。9.答案：【答案示例】一朵朵纖瘦的菊花，一株株垂淚的梧桐。李清照，在異鄉(xiāng)江南，在那群雁往返的地方，一個(gè)比黃花更瘦的女子，在黃昏時(shí)分獨(dú)自寂寞。紅燭搖影，搖出一片暈黃；梧桐低泣，滴滴到天明；微風(fēng)輕拂，飄落一地菊花。

解析：解答此題，要聯(lián)系李清照的身世和學(xué)過(guò)的李清照的詩(shī)詞，從而靈活化用其作品中的詞句，并綜合運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有韻味。10.答案：遠(yuǎn)望群山上那高高低低的層層楓樹林，它們經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂和嚴(yán)霜的侵蝕，已經(jīng)變成紅色，似無(wú)盡