和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思（必備6篇）

第第頁(yè)和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思（必備6篇）《與時(shí)間賽跑》敘述了“我”由于外婆的死而悲痛,但受到父親的啟發(fā),從日落、鳥飛中領(lǐng)悟到了“我”為何要珍惜時(shí)間。以下是我為大家收集整理的和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思第1篇在課前我讓同學(xué)通過(guò)相互交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是捉住“昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了?！薄凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功!”這幾句話，結(jié)合“我”的生活閱歷（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永久不是今日了。）去理解，讓同學(xué)從這些生活閱歷中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。這樣的教學(xué)方式，充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)平常生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要重視從同學(xué)的生活體驗(yàn)啟程來(lái)理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中各處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。同學(xué)是以自身對(duì)生活的'理解和體驗(yàn)去解讀教材的。在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活閱歷，同時(shí)牽動(dòng)自身的生活體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行理解!首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活閱歷，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的歡樂(lè)心情；然后，要求同學(xué)找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子，并打開(kāi)討論，要求同學(xué)結(jié)合自身的生活閱歷來(lái)說(shuō)明，也可以用自身知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告知我假如在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離青白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育氣力!和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思第2篇《和時(shí)間賽跑》一課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我是這樣做的：首先，在課前我讓同學(xué)通過(guò)多種渠道（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個(gè)方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是捉住“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。”這句話，結(jié)合“我”的生活閱歷（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永久不是今日了。）去理解，讓同學(xué)從這些生活閱歷中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。這種真切的生活閱歷，充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)平常生活的追憶，很多同學(xué)想起已故的親人，愀然淚下；想起與伙伴共度的歡樂(lè)時(shí)間，忍俊失笑……在“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！边@一教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活閱歷，同時(shí)牽動(dòng)自身的生活體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行理解！首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活閱歷，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的歡樂(lè)心情；然后，要求同學(xué)找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子，打開(kāi)討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？要求同學(xué)結(jié)合自身的生活閱歷來(lái)說(shuō)明，也可以用自身知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。孩子們大量的實(shí)例說(shuō)明讓我大吃一驚！人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告知我假如在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離青白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育氣力！課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的回憶了以往揮霍的時(shí)間而懊悔不已，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，同學(xué)們懂得了要珍惜時(shí)間，由于他們從自身啟程，在內(nèi)心深處置解了時(shí)間的寶貴?？磥?lái)語(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊.和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思第3篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫哀痛、悲痛、連續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小同學(xué)的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：老師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片同學(xué)：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思第4篇《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅而略帶哀痛情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲痛不已，后來(lái)聽(tīng)了父親的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)過(guò)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這篇課文顯現(xiàn)在三班級(jí)的教材中，讓我覺(jué)得很犯難，由于我是在中專時(shí)才接觸到這篇課文的，現(xiàn)在要一個(gè)三班級(jí)的孩子去感受珍惜時(shí)間的意義，確實(shí)是一件很扎手的事。為了解決這些難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：一、以老師的人生經(jīng)過(guò)引入學(xué)習(xí)：在教學(xué)開(kāi)始我出示了自身從幼兒園到工作的幾張照片，以自身的經(jīng)過(guò)，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)什么是“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”。并以問(wèn)題：“這些圖片和我的經(jīng)過(guò)讓你想起了什么？”激起同學(xué)的思考，讓孩子們回想自身過(guò)去的時(shí)間，從自身的身上進(jìn)一步感受“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”的意思，并發(fā)表自身的想法。二、在讀與做中去體會(huì)父親的話帶給我的那種“說(shuō)不出的味道”。讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會(huì)“我”的心情和“我”心里的想法。在體會(huì)“可怕”一詞時(shí)，孩子們說(shuō)出了這些感受：“他知道自身也會(huì)外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺(jué)得很可怕?！薄八惺艿搅藭r(shí)間比金錢還要寶貴，由于時(shí)間可以?shī)Z走一個(gè)人的生命?！弊觯醋尯⒆觽冹o下心來(lái)傾聽(tīng)時(shí)鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。（問(wèn)：你能捉住時(shí)間嗎？）伸手之后，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息；有的孩子無(wú)助地?fù)u頭……最后他們體會(huì)到了這種“說(shuō)不出的味道”是面對(duì)時(shí)間的消失，“我”心中的無(wú)助、哀痛、難過(guò)。三、捉住重點(diǎn)句，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自身的感受。在教學(xué)中我出示了這樣幾個(gè)句子，在引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文和自身的生活實(shí)際去感受這些句子的含義：句子一：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。（感受：時(shí)間在一每天消失。）句子二：明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永久不是今日了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。（感受：雖然老人終究會(huì)成為過(guò)去時(shí)間里的事物，但新的生命又會(huì)誕生。）句子三：雖然我知道人永久跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，假如加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。（感受：雖然我們跑不過(guò)時(shí)間，但我們應(yīng)當(dāng)更加努力；假如你不珍惜時(shí)間，時(shí)間也會(huì)拋棄你；你現(xiàn)在還能和時(shí)間賽跑，就要更加發(fā)揮自身的實(shí)力；要想戰(zhàn)勝時(shí)間，先要戰(zhàn)勝自身）在學(xué)習(xí)中我問(wèn)到：“我”知道自身跑不贏時(shí)間，但“我”依舊那么快樂(lè)，是由于我跑贏了誰(shuí)呢？生：跑贏了自身。（感受：人應(yīng)當(dāng)在一生中珍惜時(shí)間；人的一生可以分成兩個(gè)階段來(lái)珍惜時(shí)間，一個(gè)是小的時(shí)候，要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，一個(gè)是成年后，要珍惜時(shí)間，努力工作，發(fā)揮自身的實(shí)力，你的事業(yè)才略取得成功。）在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大?！边@句話，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，常常有人去炒菜，它就一直都是新的，但假如久了不用就會(huì)生銹；（王佳琳）就像一間房子，常常清掃就會(huì)很干凈，假如久了不掃，就有灰塵；（羅子林）就像我們的頭腦一樣，不動(dòng)腦筋就會(huì)“生銹”。來(lái)證明只要我們?cè)诓粩嗟刈觥W(xué)，我們就會(huì)跑贏時(shí)間，取得成功。句子四：假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（感受：珍惜時(shí)間很緊要。同時(shí)還說(shuō)了說(shuō)自身以前和時(shí)間賽跑的故事，以后要怎么和時(shí)間賽跑的計(jì)劃。）四、利用習(xí)作延長(zhǎng)課文，讓孩子從自身的文字中來(lái)體會(huì)時(shí)間的緊要和應(yīng)當(dāng)怎么去珍惜時(shí)間。和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思第5篇《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清爽、淡雅又略帶哀痛情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲痛不已，后來(lái)聽(tīng)了父親的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)過(guò)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采納的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事實(shí)在，值得我們學(xué)習(xí)與深思?！睍r(shí)間是特別抽象的概念，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，以“謎”入手，通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程，來(lái)理解課文，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)?！逗蜁r(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)，我重要突出了以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新奇。猜謎語(yǔ)是同學(xué)最喜愛(ài)，也是最諳習(xí)的游戲，我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說(shuō)：“父親等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?！边@句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有吸引力，他們會(huì)自動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析，發(fā)覺(jué)這個(gè)迷就是第四自然段中“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程，第十自然段“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！本褪墙獬鰜?lái)的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué)，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式打開(kāi)：找迷——解迷——揭謎底。首先讓同學(xué)找出父親說(shuō)的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)覺(jué)身邊事物永久不會(huì)回來(lái)，引出解謎的過(guò)程，也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程，為了讓同學(xué)對(duì)和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)得，對(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導(dǎo)同學(xué)從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓同學(xué)談?wù)J得、感受，通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程，使同學(xué)認(rèn)得雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。二、從生活體驗(yàn)理解教材語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中各處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。同學(xué)是以自身對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。老師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為同學(xué)通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起同學(xué)的生活積累，讓同學(xué)把課內(nèi)學(xué)問(wèn)與課外學(xué)問(wèn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的顏色，充足著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。老師要擅長(zhǎng)關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒同學(xué)心靈的源泉和動(dòng)力，使同學(xué)心中美好人性的萌芽漸漸地繁殖，強(qiáng)壯。完善同學(xué)人格，要把語(yǔ)文課上到同學(xué)心里。四、朗讀中品味情感。隨著探究問(wèn)題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會(huì)情感時(shí)讀?？刹杉{自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。同學(xué)在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的悲痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間消失的憂愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是我不足之處：１、關(guān)注同學(xué)做得不足。在實(shí)際教學(xué)中，自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)稱贊成學(xué)，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。２、同學(xué)默讀了，心里有了，但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”的感覺(jué)，是否由于有聲朗讀少了，值得衡量。３、同學(xué)有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平常要加強(qiáng)訓(xùn)練。讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”，這是我的努力探求。這節(jié)語(yǔ)文課上，孩子們有收獲，而我的教同學(xué)活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康歡樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思第6篇這是一篇清爽、淡雅又略帶哀痛情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰?，后來(lái)聽(tīng)了父親的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)過(guò)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程時(shí)，實(shí)行用中心句──“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，首先從“我”對(duì)父親的話的理解入手，讓同學(xué)知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過(guò)得飛速”，開(kāi)始理解“永久不會(huì)回來(lái)了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)反復(fù)朗讀，并通過(guò)說(shuō)話環(huán)節(jié)來(lái)反饋，讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際捕捉時(shí)間的影子，引導(dǎo)同學(xué)從細(xì)處感受時(shí)間，驚醒時(shí)間在身上走過(guò)的感覺(jué)，從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。然后，通過(guò)學(xué)習(xí)“我”和時(shí)間賽跑的事，讓同學(xué)強(qiáng)化了要與時(shí)間的無(wú)情消失做對(duì)抗的心理要求，并在生活實(shí)踐中形成要“珍惜時(shí)間”和時(shí)間賽跑的積極的人生態(tài)度。最后，簡(jiǎn)介的事跡，由于一直和時(shí)間賽跑，所以獲得了一系列的成就，讓同學(xué)的情感得到了升華，從而明白了課文最后一句話的意思，從而也感悟到了要珍惜時(shí)間的道理。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我重視在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟，引導(dǎo)同學(xué)用心靈與時(shí)間進(jìn)行對(duì)話，拉近