五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案匯編五篇教案及反思

教案系列五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案匯編五篇教案及反思五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案匯編五篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我整理的五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

人教版學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文《口語(yǔ)交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培育同學(xué)樂(lè)觀參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，有急躁。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事登記來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清晰，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

課前預(yù)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜愛(ài)他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那感動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兒蜕?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)溝通，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)受過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說(shuō)話(huà)。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的緣由。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”競(jìng)賽活動(dòng)（依據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)比出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)比條件：把感動(dòng)的大事說(shuō)清晰，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮。

3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中終止。

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

一、教材分析

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語(yǔ)交際·習(xí)作八，回顧·拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花，并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，抒發(fā)了“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了對(duì)德國(guó)秀麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)及小艇的作用，呈現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

略讀課文：《與象共舞》：敘述了泰國(guó)人與大象之間親熱和諧的關(guān)系，呈現(xiàn)了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉?yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面呈現(xiàn)了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了的真實(shí)感受—“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界”。

這組課文描寫(xiě)的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動(dòng)，在描寫(xiě)風(fēng)情時(shí)，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓同學(xué)體會(huì)這樣的寫(xiě)法，體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體。本組精讀課文注意朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二、教學(xué)目標(biāo)：

二教學(xué)目標(biāo)

1、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開(kāi)闊視野，敬重汲取世界多樣文化。

2、語(yǔ)文本體追求目標(biāo)：通過(guò)閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫(xiě)具體。積累美麗的語(yǔ)言。

3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用描寫(xiě)景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

5、積累文中的美麗語(yǔ)言。

6、多種途徑收集材料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)分析課文，老師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中，把握文章的感情基調(diào)。

四、學(xué)情分析

七個(gè)組元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有肯定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料文件資料力量。因此，本組元學(xué)習(xí)，可利用同學(xué)已有的學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類(lèi)課文的閱讀閱歷，進(jìn)一步提高同學(xué)自學(xué)力量。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)閱讀溝通，潛移默化對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬重世界多樣文化的`訓(xùn)練，使同學(xué)受到審美情趣的陶冶，培育同學(xué)的閱讀力量，

五、單元課時(shí)支配

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)

26.威尼斯的小艇2課時(shí)

27.與象共舞1課時(shí)

28.彩色的非洲1課時(shí)

口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)

回顧.拓展八2課時(shí)

機(jī)動(dòng)4課時(shí)

總計(jì)15課時(shí)

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

教材內(nèi)容

本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專(zhuān)題來(lái)編排課文的。本組支配了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智奇異的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的污辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了愛(ài)護(hù)半截蠟燭里的隱秘與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中布滿(mǎn)了膽略和才智；相聲《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明白打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的一種敬重。編排這組教材的目的，一是讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語(yǔ)言。

本組的“口語(yǔ)交際·習(xí)作三”支配了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問(wèn)題，支配了“溝通平臺(tái)”“日積月累”“呈現(xiàn)臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)在生活中搜集并積累精妙語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元要求把握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

2、準(zhǔn)確流利有感情朗讀課文。通過(guò)讀書(shū)，感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累美麗的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙。

2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累美麗語(yǔ)言。

估量課時(shí)

《楊氏之子》1課時(shí)《晏子使楚》2課時(shí)

《半截蠟燭》1課時(shí)《打電話(huà)》1課時(shí)

《口語(yǔ)交際三》1課時(shí)《習(xí)作三》2課時(shí)

《回顧·拓展三》1課時(shí)共計(jì)9課時(shí)

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)同學(xué)講人物故事，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備：

組織同學(xué)開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)。

五、課時(shí)支配：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）引入。

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今日就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

（二）明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事。看誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通。

（四）評(píng)比故事大王。

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

（五）總結(jié)：

要想故事講得生動(dòng)具體，要留意哪些方面？

第二、三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

（一）明確習(xí)作要求。

1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你預(yù)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先溝通一下。

（二）同學(xué)溝通：我預(yù)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。同學(xué)邊溝通邊評(píng)議。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)法。

我們下面爭(zhēng)論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（老師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你預(yù)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

（四）同學(xué)自己練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。

（五）定稿。

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，支配了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組建。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象特殊鮮亮，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專(zhuān)題支配了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“溝通平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫(huà)人物時(shí)采納了不同的手法，有的側(cè)重人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們呈現(xiàn)了描寫(xiě)人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專(zhuān)題，形成了“讀人、說(shuō)人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文