小學語文-四季教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

四季_教學設(shè)計《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學生觀察和想象，是發(fā)展學生觀察、想象能力的媒介。教學目標 1. 認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。2. 正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學重、難點 朗讀課文，背誦課文。認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。課時安排： 一課時教學準備：教學課件及卡片一、畫面渲染，激情導(dǎo)入1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2.學生說出是秋天的景色3．教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)5．學生齊讀課題。二、自主讀書，合作探究1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。4．教師引導(dǎo)學生匯報生字認讀情況。(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)學習多音字“地”。(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。6．學生賽讀，師生評價。(1)每組選一名代表，讀后師生評價。(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。7．合作探究，朗讀課文。引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。三、教師指導(dǎo)，學生練寫教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1．認識筆畫撇，指導(dǎo)學生書空練習。2．指導(dǎo)學生書寫“四、是、天”。(1)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。(2)學生觀察字形。(3)提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。(5)學生互評。合作交流，品讀感悟一教師激趣導(dǎo)入：同學們，一年四季都是非常美麗的，我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？二、根據(jù)學情，隨機學文1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?3)引導(dǎo)學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。(6)教師引導(dǎo)拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗?。≌l能也給春天寫一句話呢？(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天。”(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧?。∵@是誰在唱歌??？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！(2)教師引導(dǎo)學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的……)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。()()，他對知了說：“我是夏天?！?)()，他對()說：“我是夏天?！?．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行(1)激情導(dǎo)入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。(2)教師引導(dǎo)學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。(3)教師導(dǎo)學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”(4)教師引導(dǎo)學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。4．冬天感受篇——熟讀深思子自知(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：冬天，()。三、思維拓展，強化訓(xùn)練1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。________對小鳥說：“我是春天?！盻_______對青蛙說：“我是夏天?！盻_______對________說：“我是秋天?！盻_______對________說：“我就是冬天?！?．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？3．學生介紹收集的資料，練習說話。4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。四、布置作業(yè)，課后延伸1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。學情分析

學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！但是他們也存在著一定的差異。從家訪以及平時溝通得知，大部分學生是附近碩元就近入學。一部分家長是醫(yī)生、老師等職業(yè)（大概十二三人），可以看出學生素質(zhì)比較高，家長對行為習慣的培養(yǎng)也比較重視；一部分學生是以前在農(nóng)村，幼兒園學過一部分知識，但其中有的學生學習習慣比較差，上了一年級家長又很難抽出時間輔導(dǎo)；還有些學生是父母在外工作，由爺爺奶奶帶，根本也沒人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說還有的寵得不行。有的同學行為習慣較差，上課走神，作業(yè)敷衍，不懂禮貌。如郭同學，他其實特別聰明，但是爸媽在新泰工作，一星期回來一次，平時都是爺爺帶，他在爸媽面前就表現(xiàn)特別乖，但是就對爺爺表現(xiàn)出不聽話啊，不禮貌之類的，爺爺年紀大了也沒法輔導(dǎo)功課，他作業(yè)都是自己想怎么寫怎么寫，發(fā)現(xiàn)幾次撒謊，他媽媽不相信，后來經(jīng)過一再溝通，行為習慣已經(jīng)改進了不少。針對以上情況，我本學期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文，切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。效果分析在本節(jié)課的教學中，設(shè)計了讀四季詩，找四季景，編四季詩，畫四季景等四個環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個方面：一、課始提問，激發(fā)讀書興趣托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！比欢?，興趣不是學生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當?shù)慕虒W手段去激發(fā)。在片斷一的教學中，我先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學生的回答引出了課題—四季?！按合那锒睂W生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學生去找四季，學生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學生學習的興趣，于是我檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，效果很好。二、在片斷二“讀四季詩”中，主要是以讀為主；我設(shè)計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點教學“彎彎”的時候，先讓學生結(jié)合生活中彎彎的物品說一說并體會彎彎的感覺，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學生先體會谷穗的心情，再結(jié)合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。三、在片斷三“找四季景，編四季詩”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學生看圖，自己找四季來進行學生語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。緊接著讓學生嘗試編四季詩，擴展訓(xùn)練：這樣有梯度的練習，能進一步加深學生對文本的理解，引導(dǎo)學生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學生的想象力，提高他們的口頭表達能。四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。教材分析《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學生觀察和想象，是發(fā)展學生觀察、想象能力的媒介。朗讀指導(dǎo)。課文語言親切、生動，可以采用多種形式的朗讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，才能品味詩歌的趣味。必要時，教師可以范讀。讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”?？梢猿鍪鞠鄳?yīng)圖片，觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。（2）讀好人物說的話。最后一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學生關(guān)注“就是”?？勺寣W生變換語音語調(diào)，帶著動作或神態(tài)，演一演，讀一讀，讀出不同季節(jié)事物的不同語氣。讀春天的句子要讀得歡快一點，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出可愛的感覺。輕聲“地、著”的朗讀指導(dǎo)要注意在句子中進行。（3）指導(dǎo)背誦?？梢越柚n件，播放春夏秋冬不同季節(jié)的景物，讓學生邊觀看畫面，邊按照四季的順序背誦，也可以借助板書，讓學生加個動作，彎彎腰，挺挺肚子，邊演邊背誦。2.理解運用。四季如春的地區(qū)的學生，對于秋天，尤其是冬天雪花飄、堆雪人的情景不熟悉。教學中可結(jié)合課文插圖或視頻，便于學生建立直觀形象，幫助理解讀懂詩歌。因為地域的原因，部分字詞的理解，需要借助圖片理解，比如城區(qū)學生對“谷穗”并不熟悉，可以通過圖片讓孩子認識?！熬现?，可以動作表演理解?！邦B皮地說”，頑皮的語調(diào)可以在朗讀中理解感悟。課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是……”來結(jié)尾。即體現(xiàn)該事物的季節(jié)代表性，又表達出對四季的喜愛之情?？梢栽诶首x體會語言表達形式的基礎(chǔ)上，鼓勵學生模仿句式自由表達。3.課后練習。課后第二題引導(dǎo)學生模仿課文說一說自己喜歡的季節(jié)，可以讓學生在讀課文的基礎(chǔ)上，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在比較中發(fā)現(xiàn)課文表達上的特點。（1）發(fā)現(xiàn)相同，嘗試運用?！安菅考饧?、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，都運用了疊詞，說出了事物的特征。聯(lián)系生活實際，嘗試用上疊詞說說。如“柳樹彎彎、桃花朵朵、泉水咚咚”。（2）發(fā)現(xiàn)不同，仿說句子。第一、二節(jié)是什么對什么說，而第三、四節(jié)是什么怎么樣地說。教學時可以用不同的顏色標示出來，并通過補充些相應(yīng)圖片，幫助學生啟發(fā)思維，結(jié)合之前疊詞的運用，說說不同的季節(jié)都有些什么，注意說出季節(jié)的特征。4四季1.加一加，組成新字，口頭組詞。大（）日（）2.連一連。荷葉圓圓春谷穗彎彎夏雪人大大秋草芽尖尖冬3.你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。________對小鳥說：“我是春天。”________對青蛙說：“我是夏天。”________對________說：“我是秋天。”________對________說：“我就是冬天。”參考答案：1.尖（尖尖）春（春天）2.荷葉圓圓春谷穗彎彎夏雪人大大秋草芽尖尖冬3.柳樹荷花蘋果小朋友北風小魚一年級語文《四季》教學反思

《四季》以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這個理念落到實處。

一、在情境中學文，激發(fā)學生對學習的興趣。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，