重慶輕工職業(yè)學(xué)院2015-2016思修期末論文(關(guān)于大學(xué)生幸福感的調(diào)查分析)范文

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》論文班級：學(xué)號：姓名：年月日摘要：現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展變化，以致現(xiàn)今大學(xué)生和以往時(shí)期大學(xué)生所面臨的社會(huì)各方面壓力相比較而言，出現(xiàn)了不同變化，情況愈發(fā)嚴(yán)峻起來。他們的壓力的影響主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上、情感問題、就業(yè)壓力、人際關(guān)系等多方面受越來越占主導(dǎo)地位。與此同時(shí)他們對幸福的理解與追求也發(fā)生了變化。本論文通過采取一系列的調(diào)查研究和分析總結(jié)，得出大學(xué)生在幸福感上所表現(xiàn)的具體現(xiàn)狀為：良好的幸福感存在的同時(shí)，也存在偏差的出現(xiàn)。為此，基于調(diào)查分析，提出多項(xiàng)大學(xué)生幸福感提升措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，幸福感，分析，措施近幾年的國家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增速，使我國國民的物質(zhì)生活和經(jīng)濟(jì)條件得到了極大的改善?！靶腋８小边@一詞匯同時(shí)越來越成為大家樂意提到名詞，這表明，在在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)國家依靠國民經(jīng)濟(jì)指數(shù)的快速增長不足以提升其綜合實(shí)習(xí)， 單純的物質(zhì)追求和地位的提升也不足以表明人們的幸福狀態(tài)，需要在意的是國民的心態(tài)和文化軟實(shí)習(xí)的共進(jìn)，在溫飽之后，更要對生活質(zhì)量和內(nèi)在感覺的提升。近年來，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、就業(yè)、情感等方面壓力加劇，而引發(fā)的突發(fā)事件反映了大學(xué)生對自身生存狀態(tài)的認(rèn)知和體驗(yàn)中消極的一面。因而，對當(dāng)前大學(xué)生幸福感的探討和研究，對促進(jìn)大學(xué)生幸福感水平的提升與和諧校園的建設(shè)有著極為重要的價(jià)值意義。一、大學(xué)生幸福感的概況所謂幸福感，是指人們對當(dāng)下生存狀況以及未來需求等因素共同作用下產(chǎn)生的一種積極的心理體驗(yàn)。幸福感受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況的制約，具有社會(huì)性，同時(shí)又受到個(gè)人不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人生體驗(yàn)的制約而具有差異性。對于即將走向社會(huì)的大學(xué)生而言，“幸?！笔莻€(gè)充滿誘惑的名詞。因此，筆者以東南某大學(xué)15級思修課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告集為研究對象，通過每組的問卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，并認(rèn)為統(tǒng)計(jì)結(jié)果基本反映出大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀。大學(xué)生之“幸?！闭J(rèn)知表格1幸福的認(rèn)知選項(xiàng)項(xiàng)目人數(shù)占比（%）事業(yè)上有所成就21479.53家庭上幸福美滿26792.17無拘無束16863.14有人生追求19673.9有交心的友誼22483.1有相愛的人陪伴21079.2有錢11141.2有一份滿意的工作20175.31充實(shí)的學(xué)習(xí)13549.35良好的人際關(guān)系20878.57受到理解和尊重19473.23擁有權(quán)力4717.52身體健康25193.01及時(shí)享受生活吃喝玩樂3311.78大學(xué)生對幸福的理解是衡量他們幸福感的一個(gè)重要指標(biāo)，在“你對幸福生活的理解”的問卷調(diào)查中，被訪者通過羅列方式回答問題，結(jié)果見表1。健康從表1中可以看出，學(xué)生幸福感最強(qiáng)的五個(gè)選項(xiàng)是：家庭上幸福美滿、事業(yè)上有所成就、身體健康、有相愛的人陪伴、有交心的友誼，其占比分別為92.17%、79.53%、93.01%、79.2、83.1%。從表1中可以看出，多數(shù)的大學(xué)生在面對幸福感的相關(guān)問題時(shí)，所得出的答案和結(jié)果證明其理解是健康且積極向上的，這是正確和有價(jià)值的幸福追求觀念。但是同時(shí)我們在面對正面和積極的結(jié)果同時(shí)，也看到調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)的細(xì)微偏差，那就是其中的數(shù)據(jù)關(guān)于享受生活吃喝玩樂和擁有權(quán)力的所定義的幸福感，這樣的結(jié)果，雖然數(shù)據(jù)占比只是17.52%、11.78%，但這種不正確的觀念值得我們高度重視。針對大學(xué)生幸福感的分析評估 幸福感是個(gè)人根據(jù)自我設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對生活質(zhì)量的整體進(jìn)行評估，是衡量個(gè)人和社會(huì)生活質(zhì)量的一種重要的綜合性心理指標(biāo)。幸福感主要包括：健康、生活、家庭、友誼、學(xué)校環(huán)境、愛情、學(xué)習(xí)、自我外貌、經(jīng)濟(jì)、自我總體這幾大滿意度。=1\*GB3①大學(xué)生作為社會(huì)中極其重要的群體組成，他們的成長處于人生的黃金階段，通過在校學(xué)習(xí)擁有專業(yè)知識(shí)技能，但是缺乏社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對事情還不夠成熟果斷的做到盡善盡美。因此，在對幸福的認(rèn)知上，需要加以引導(dǎo)，提高他們對社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)用娴牧私馍疃群蛷V度，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀，在身心健康發(fā)展的同時(shí)，塑造良好的心理品質(zhì)品性。針對于此，將幸福感中滿意度10項(xiàng)劃分為很滿意、滿意、一般、不滿意、很不滿意五個(gè)層級，多得調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果見表2如下。表格2從表2中可以看出，大學(xué)生幸福感的整體水平較高，但某些方面的幸福感缺失仍然存在，如愛情滿意度、經(jīng)濟(jì)滿意度、自我總體滿意度三項(xiàng)指標(biāo)評價(jià)較低，這與當(dāng)下大學(xué)生存在的經(jīng)濟(jì)、求職、情感三大壓力相吻合，符合大學(xué)生的客觀實(shí)際情況。二、影響大學(xué)生幸福感的基本要素此次調(diào)查通過開放式問卷和個(gè)人訪談的方式進(jìn)行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生幸?？鞓返闹饕蛩兀阂环矫媸强陀^因素，就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、身體外貌形象、家庭狀況、社會(huì)支持等；另一方面為主觀因素，如人際關(guān)系、自我評價(jià)、人格、自尊心等。(一)身體外貌形象身體發(fā)膚受之父母，這一因素從很大程度上說是無法改變的，因而當(dāng)有些學(xué)生對自己這方面不滿意時(shí)，很可能引起心理上的自卑，從而影響到個(gè)人的幸福感。在我們調(diào)查的案例中，有些同學(xué)甚至要求家長出錢通過整容的方式來改善自己的容貌，從而提高自己的幸福感，這是極不可取的。(二)家庭狀況家庭因素包括以下幾個(gè)方面：父母教養(yǎng)方式、親子溝通、父母婚姻狀況、家庭和諧程度、家庭經(jīng)濟(jì)及社會(huì)地位等。雖然家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響大學(xué)生幸福感的一個(gè)因素，但是家庭美滿和諧仍是大部分人幸福來源的首選，所以家庭關(guān)系是否和諧，親子溝通是否順暢，都直接影響著大學(xué)生的幸福感。因此，家庭的支撐對大學(xué)生心靈的構(gòu)建十分重要，是給予大學(xué)生幸福感的重要因素。(三)社會(huì)支持社會(huì)支持主要是指大學(xué)生來自于情感方面的支持，比如來自于親情之外的友情和愛情、老師同學(xué)以及社會(huì)的認(rèn)可等，這些都是影響大學(xué)生幸福感的重要因素。相關(guān)研究表明，幸福感主要來源于相對穩(wěn)定的情感支持。同時(shí)，社區(qū)建設(shè)等對大學(xué)生的人際交往、是非明辨能力也有著重要的影響，這些潛移默化的因素都在影響大學(xué)生的幸福感。(四)自身成就按照美國心理學(xué)家馬斯諾的需要層次論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人的“自我實(shí)現(xiàn)需要”是最高的需要。由此可見人們的成就需要決定他們的成就動(dòng)機(jī)程度，成就動(dòng)機(jī)程度又決定其期望抱負(fù)目標(biāo)。[]其中人們對于自身成就的意識(shí)水平是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)槿绻藗円庾R(shí)到的自身成就水平高于他們的預(yù)期抱負(fù)目標(biāo)，那么，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感；反之，則不會(huì)有幸福感可言。=1\*GB3①在我們的調(diào)查中，大學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度達(dá)到了89．1％，這說明對于大學(xué)生來說，自身成就即自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、道德水平等的實(shí)現(xiàn)，這些因素都與幸福感顯著相關(guān)。(五)大學(xué)生活的自我評價(jià)對大學(xué)生活的總體自我評價(jià)對幸福感也有很大的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，近40％的大學(xué)生覺得大學(xué)生活無聊乏味或者時(shí)常無事可做。與此同時(shí)，覺得大學(xué)生活忙碌而充實(shí)的僅占35％，覺得每天都有新收獲的僅有25％。大學(xué)正是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)自身能力的重要時(shí)期，有些人覺得充實(shí)且有收獲，而近一半的人卻覺得無聊且無所事事。因此，大學(xué)生應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有目的、有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，才能成為學(xué)習(xí)中的佼佼者和掌握新本領(lǐng)的時(shí)代先鋒，這樣才能更好的提升自己的幸福感。大學(xué)生幸福感提升措施如何理解幸福?怎樣追求幸福?絕不是大學(xué)生這特殊群體個(gè)人的事情，它關(guān)系到大學(xué)生能否樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及構(gòu)建和諧校園的問題。[](一)豐富校園活動(dòng)，營造幸福氛圍校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為載體，以校內(nèi)各類文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園活動(dòng)豐富多彩，既能讓學(xué)生感受到幸福、積極向上的文化氣息，又能增強(qiáng)和諧的人際關(guān)系；同時(shí)優(yōu)良的教育體系讓學(xué)生在健康、積極的校園文化生活中滿足需求、增長知識(shí)、陶冶情操，通過各種潛移默化的影響因素讓學(xué)生增強(qiáng)幸福感。(二)豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化溝通管理學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)的重要特色，各類學(xué)生社團(tuán)豐富著大學(xué)生的課余生活，通過學(xué)生社團(tuán)將一些有共同愛好的同學(xué)聚集到一起，組織有意義的活動(dòng)以增強(qiáng)他們?nèi)穗H溝通的能力和品味友情的魅力。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建了展示才華的平臺(tái)大學(xué)生可以通過參加各類社團(tuán)活動(dòng)展示自己的才藝，既可獲得成功感和滿足感，又可增強(qiáng)自信心。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)對培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高各項(xiàng)能力提供了良好機(jī)會(huì)，與此同時(shí)幸福感亦隨之提升。因此，大學(xué)生通過組織或者參與社團(tuán)活動(dòng)可以感受到收獲的喜悅，幸福感也會(huì)隨之增加。2．社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生搭建了良好溝通的橋梁據(jù)統(tǒng)計(jì)，到各高校心理咨詢中心咨詢有關(guān)人際關(guān)系問題的學(xué)生占所有來訪學(xué)生的比例高達(dá)四成，由此可見，大學(xué)生有著強(qiáng)烈的人際交往的訴求。社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化的一部分，還可以把一些志同道合的學(xué)生凝聚起來，以利益的一致性和興趣的統(tǒng)一性，形成和諧的人際關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上得到極大的滿足感和幸福感。加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健全人格心理疏導(dǎo)是提升大學(xué)生幸福感行之有效的一種手段，所謂心理疏導(dǎo)，就是專業(yè)的心理咨詢師利用心理學(xué)的知識(shí)或心理學(xué)模型、案例幫助大學(xué)排除生活或者思想上的困難和負(fù)擔(dān)。心理疏導(dǎo)的一種有效運(yùn)作方式就是開設(shè)心理疏導(dǎo)室，心理疏導(dǎo)室對于幫助一些幸福感較低的學(xué)生意義非常大。此外，拓展訓(xùn)練也是心理疏導(dǎo)的一個(gè)重要手段，在建立大學(xué)生幸福感方面也起著積極的作用。除了心理疏導(dǎo)之外，一定要重視思想政治理論課程的開設(shè)。讓大學(xué)生對幸福的認(rèn)知在理論上得以加強(qiáng)。四、結(jié)束語我們的目的所在就是為了提升大學(xué)生的幸福的整體水平，尋找到大學(xué)生幸福感的提升途徑，我們不僅僅是做到讓他們?nèi)プ非蠛桶l(fā)現(xiàn)幸福，實(shí)現(xiàn)幸福，得到幸福感，還要在此同時(shí)讓他們知道追求幸福感的重要的意義所在。同時(shí)，我們也要讓大學(xué)認(rèn)識(shí)自己，反省自己，明確自身的位置，愛護(hù)自己更要尊重他人。通過樹立正確的人生觀價(jià)值觀，可以在面對社會(huì)各種問題時(shí)，能夠理性處理和正確的對待。在具體措施方面，我們需要注意如下：第一，每個(gè)人對幸福感的追求和認(rèn)知不同，所以針對大學(xué)生的幸福感的提升措施，更重要的是區(qū)別的有所針對的，精準(zhǔn)化的采取措施和方式，不要以偏概全，因人而異的提升大學(xué)生的幸福感。第二，還需要不斷研究和分析大學(xué)生幸福感的影響因素和條件，抓住事物的本質(zhì)所在，大學(xué)生正處在樹立正確人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，理想和現(xiàn)實(shí)不斷碰撞和摩擦，思想和性格漸趨完善，由此，在建立由個(gè)人、家庭、學(xué)校