特殊教育學校生活適應組教研工作總結

XXXX特殊教育學校生活適應組教研工作總結本學期，在校領導的正確領導下，在我們培智組全體老師共同努力下，齊心協(xié)力，較好地完成了本學期的各項工作。下面將本學期我的工作總結如下：一、培智教研組基本情況本現(xiàn)有教師9名，是一個有責任感、進取、講師德、民主、競爭、團結的集體。教學中遇到問題總是共同探討，互相交流，取長補短，一起研究提高生活適應教學質量的方法和措施，交流經驗；活動中群策群力，出謀劃策，不計個人得失，為本組的發(fā)展共同努力；生活中相互關心、相互幫助，形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰(zhàn)斗集體。二、規(guī)范常規(guī)，立足教學1.磨課集體磨課環(huán)節(jié)中，各老師除了能對本節(jié)主備的內容做了一定的準備，對其它內容也踴躍提出建議，有利于老師把握本節(jié)教學點、重難點。如果把集體備課當做初次磨課，那么在平時的教學中的交流、探討、反思應該是精磨，它既能結合理論，又能結合殘疾學生的學情和教情對癥下藥，通過樓層的力量，使年輕老師有路可上。努力體現(xiàn)以人為本的教育思想，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程。2.上課大家從點滴入手，了解培智學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍。激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養(yǎng)了培智學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。同事之間切磋教法，分析學情，我們互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關質量檢測。在期中考試后根據(jù)學情，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，努力提高教學成績。3.作業(yè)、練習老師們關注學生對知識的反饋情況，許多老師對作業(yè)能嚴格要求，認真及時批閱，本學期對作業(yè)布置情況召開兩次反饋會議和一次批閱方式培訓會，正式作業(yè)基本統(tǒng)一；在布置作業(yè)前，老師們做大量的“下水作業(yè)”，為學生精選練習，檢查教學漏洞。在這些常規(guī)的教學步驟落實后，七年級的數(shù)學成績穩(wěn)步提升，優(yōu)秀率、及格率、人均成績都在穩(wěn)步提升。三、培訓教師，專業(yè)成長1.開學初，根據(jù)學校的工作計劃，結合本組的特點，由組長對本組教師進行“五環(huán)二導”的理論培訓，結合姚夫蘭老師示范課研究“五環(huán)二導”的教學模型，打造具有特色的課堂教學模式，形成了課堂有自學及討論、交流的時間和具體問題。2.新老教師師徒結對，讓幫扶和教研隨時進行，在教學過程中大家共同進步，涌現(xiàn)出了一批業(yè)務力強，帶動力強的榜樣，也涌現(xiàn)很有潛力的新秀，老教師的經驗，年輕教師的熱情互相促進。3.組織教師上示范課或匯報課，并在期中考試后由樓層牽頭上跟蹤促進課，收到良好的促進作用。所有老師每周的聽課不少于3人，有的年輕教師聽課有時多打10多節(jié)，有時為了上好一節(jié)課，年輕教師主動聽多名老師的課、交流之后，才進自己的課堂。4.為了進一步明確課標的要求，并把要求貫穿與實際教學中，對教師進行課標解讀的培訓。5.鼓勵教師走出學校，積極參加省、市組織的各項教研活動。在今年市教育局和市教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動中，王艷和郭曉輝老師承擔送教活動，受到領導和其他縣市老師的好評，在聽其他老師的上課和報告中，主動參與、積極認真，收到表揚和肯定。在人教社教材回訪時，陳小華、郭曉輝老師承擔示范課，展示了我校老師的風采。四、教研教改方面我們的培智生活適應校本研修力爭做到，通過分析我校生活適應教學中存在的問題，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導教學實踐，使教學走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學生自主發(fā)展，學校良性發(fā)展。帶教學中的問題參加教研組的活動。在教學過程中邊教邊思，積極撰寫教學論文，提高自己的理論修養(yǎng)，結合自己的教育、教學經驗，積極為學校的?？笸陡濉Ｗズ帽緦W科各項教學基礎工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強課堂教學“五環(huán)二導”環(huán)節(jié)的落實，提高課堂教學效率。配合校開展同課異構聽課和評課活動活動，通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學習別人的成功經驗；另一方面要結合自己的教學實踐，積累反思的素材，調整、優(yōu)化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。五、下學期工作設想：1.對教師多媒體應用能力培訓，一方面，由組內老師培訓，另一方面從外聘請老師培訓。2.對教師的教學技能進行推進，由樓層負責，以先講后評再推進再講的模式進行，保證推進的質量。3.對學生的運算能力持續(xù)推進，建立