探究初中化學(xué)教學(xué)中的趣味性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探究初中化學(xué)教學(xué)中的趣味性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);趣味性;生活化教學(xué)

引言

化學(xué)是一門(mén)極具抽象性、學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)能力尚不完善、抽象思維不夠成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)往往是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。特別是在過(guò)去灌輸式教學(xué)模式的影響下，化學(xué)成為了枯燥無(wú)味、僵化死板的代名詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候興趣極低，更不可能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中的趣味性進(jìn)行研究和分析勢(shì)在必行。

1構(gòu)建生活化趣味課堂

化學(xué)本身具有一定的難度，但是化學(xué)同樣是一門(mén)十分有趣、十分神奇的學(xué)科，如果能夠在教學(xué)工作中將這些趣味性挖掘出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)有所提升。而這種趣味性體現(xiàn)得最為明顯的地方就是，生活中存在很多常見(jiàn)的化學(xué)變化，學(xué)生平時(shí)很可能忽略了這些現(xiàn)象，將這些生活化的現(xiàn)象和所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，就能讓本來(lái)枯燥的課堂更加趣味十足。所以說(shuō)教師必須要開(kāi)拓眼界，充分利用好生活與化學(xué)之間的聯(lián)系，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味之門(mén)。比如說(shuō)生活中十分常見(jiàn)的金屬生銹，就是金屬氧化反應(yīng)的最佳例子;蠟燭燃燒，則能夠成為燃燒條件的教學(xué)案例，諸如此類不勝枚舉。除此之外，有的飲料廠商為了打健康綠色牌，就會(huì)在廣告中注明“本飲品不含有任何的化學(xué)物質(zhì)”，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候如果能夠把這個(gè)例子拿出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái);再比如說(shuō)，一些網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)上特別流行的“可樂(lè)加曼妥思”實(shí)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上并不是化學(xué)變化而是物理變化，這個(gè)例子有助于學(xué)生記憶“有新物質(zhì)生成的變化是化學(xué)變化”這個(gè)記憶點(diǎn)，這些生活中常見(jiàn)的事物與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合以后，能夠有效的提升課堂趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣意義重大。

2提升實(shí)驗(yàn)趣味性

眾所周知，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)的支持，做好了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)有所提升，化學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)章節(jié)都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此提升實(shí)驗(yàn)的趣味性就顯得至關(guān)重要。一些剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)覺(jué)得十分新奇，但是問(wèn)題在于化學(xué)課程通常在八年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者是觀摩實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只能通過(guò)教科書(shū)上的描述和教師的講授來(lái)了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)原理等，這就使得本該趣味十足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得枯燥無(wú)比。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以將趣味實(shí)驗(yàn)課安排在課后時(shí)間內(nèi)，也可以讓學(xué)生在家里做一些簡(jiǎn)單的嘗試，實(shí)際上初中階段的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全可以在家里自助完成，比如說(shuō)酸與碳酸鹽的反應(yīng)，就可以利用雞蛋殼和醋精進(jìn)行，雖然反應(yīng)現(xiàn)象沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室材料那樣劇烈，但是勝在反應(yīng)穩(wěn)定安全且成本低廉，學(xué)生在自己操作的過(guò)程中，必將會(huì)體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

3提升教學(xué)方法趣味性

在過(guò)去的化學(xué)教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往采取灌輸式的理論教學(xué)模式，這種方法雖然能夠高效的完成知識(shí)傳輸，但是卻顯得枯燥無(wú)味。如果教師能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)和趣味情節(jié)結(jié)合起來(lái)，這種問(wèn)題就能迎刃而解。比如說(shuō)，教師可以把“電解水實(shí)驗(yàn)中原子分子的變化”比喻成“一個(gè)個(gè)小積木堆疊成的城堡被拆開(kāi)重新疊成了小汽車”，也可以將“中和反應(yīng)微粒的變化和結(jié)合”比喻成“氫氧根離子和氫離子的愛(ài)恨情仇”，這種具有趣味性的、具象化的、便于理解的教學(xué)方式，必定能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性。

4強(qiáng)化教具趣味性

不同地區(qū)的初中學(xué)校所擁有的教學(xué)資源略有差異，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用情況也參差不齊，完全依靠信息化的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)有一定的難度，但是很多教師時(shí)至今日仍然認(rèn)為只有信息技術(shù)才是最好的教具。實(shí)則不然，在一些教學(xué)活動(dòng)中，越簡(jiǎn)單的教具往往能夠發(fā)揮越大的作用，且這些教具還具有成本低廉、容易得到的特點(diǎn)，更具有適應(yīng)性。舉個(gè)例子，教師可以利用一張紙來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，簡(jiǎn)單的撕開(kāi)以后，紙的形態(tài)發(fā)生了變化但是沒(méi)有新物質(zhì)生成，因此屬于物理變化;點(diǎn)燃以后有新物質(zhì)生成所以屬于化學(xué)變化。這樣的教學(xué)方法雖然看似簡(jiǎn)單，卻是每個(gè)學(xué)生都能輕松理解并且參與其中的，比起復(fù)雜的PPT、視頻等等更能吸引學(xué)生的興趣。

5提升教師個(gè)人趣味性

我們常說(shuō)學(xué)生是課堂的主體，但是教師也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師的教學(xué)能力、工作態(tài)度乃至于個(gè)人魅力，都會(huì)直接影響到教學(xué)工作的效果，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在今后的工作中，可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言表達(dá)、有效的肢體動(dòng)作等等完成教學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得枯燥死板，學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)有所提升。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)不斷的探索找到適合自己的趣味教學(xué)方式，利用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)詞匯、教學(xué)中引入趣味十足的小品情節(jié)、將化學(xué)知識(shí)編成朗朗上口的歌謠等，都是提升教師及教學(xué)工作趣味性的有效方式。

結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教學(xué)工作的困