三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案VIP

Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉226個(gè)字，會(huì)寫276個(gè)字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的單獨(dú)識(shí)字力量。連續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

3、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會(huì)發(fā)問。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容，試試體會(huì)文章表述的思想感情。

7、連續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，三班級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文累計(jì)25篇，本學(xué)期約13篇。

9、連續(xù)培育讀書看報(bào)的習(xí)慣。

10、留意留心四圍事物，對(duì)習(xí)作有愛好、有信念。學(xué)習(xí)描寫，做到圍繞一個(gè)意思寫詳細(xì)。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

11、用一般話交談。在交談中做到仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教。能詳細(xì)流利地?cái)⑹龉适?，努力講得生動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

男女比例較均衡。男生特征聰慧好動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不如女生。女生踏實(shí)肯學(xué)，紀(jì)律性強(qiáng)。從上學(xué)期期末測(cè)試卷上體現(xiàn)出，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問掌控較扎實(shí)，聽課效果較好。書寫仔細(xì)，特殊是考試時(shí)能夠自覺改進(jìn)。但是，在語(yǔ)言運(yùn)用方面缺乏敏捷性。在教學(xué)中，應(yīng)不斷落實(shí)基礎(chǔ)，檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也要供應(yīng)平臺(tái)和空間，讓同學(xué)的力量獲得進(jìn)展，從而提升其語(yǔ)言運(yùn)用的力量。

三、教學(xué)資源分析：

教材概述：

本冊(cè)教材仍采納主題板塊形式編排。12個(gè)板塊依次為：漢字家園、春之聲、勞動(dòng)、幽默、寓言故事、好看的夏天、走進(jìn)草原、花的憧憬、我們的世界、走進(jìn)科學(xué)、關(guān)愛、偉人的故事。教材中還支配了1次口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述別人的話;8次習(xí)作：“修改我的習(xí)作換個(gè)方式表述”“編寫故事”“好看的夏天”“用書信解決問題”“寫對(duì)話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的試驗(yàn)”“看圖片寫故事”;1次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：“家鄉(xiāng)人說(shuō)一般話狀況的小調(diào)查”;6個(gè)結(jié)合板塊內(nèi)容較為單一、具有綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小訓(xùn)練(“做一做”“爭(zhēng)論溝通”)：“舉辦‘春之聲’博覽會(huì)”“夏天的發(fā)覺”“讓我們一同走進(jìn)草原”“花的探究”“想象涂色”“辦小報(bào)——我認(rèn)識(shí)的太空”。

教材主要特征：

1、顯著特征之一：重視識(shí)字寫字，熟悉226個(gè)字，會(huì)寫276個(gè)字。

除了隨文識(shí)字外，教材還支配了“漢字家園”、情境識(shí)字“飛向太空”兩個(gè)這樣的集中識(shí)字，并且在課后練習(xí)中設(shè)置了大量的有關(guān)字、詞語(yǔ)的“讀一讀，寫一寫”“比一比，議一議”“讀一讀，比一比”“比一比，再組詞”等。這些內(nèi)容的支配體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設(shè)計(jì)理念。

2、顯著特征之二：注意積累語(yǔ)言

(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁(yè)，消失29次有關(guān)詞語(yǔ)的“讀一讀”“寫一寫”，訓(xùn)練基本力量、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問同時(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)言積累這一理念。

(2)“積累”：教材第579121425293166頁(yè)。

(3)“背誦課文”：教材第63頁(yè)、第51頁(yè)。

以上扎實(shí)的課后訓(xùn)練，加上教材中供同學(xué)誦讀的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名人名言、名家名篇(如泰戈?duì)柕摹痘▋簩W(xué)?！?等精品語(yǔ)言材料或文章，讓“積累語(yǔ)言”這一教材設(shè)計(jì)理念詳細(xì)可感。

3、顯著特征之三：注意感悟語(yǔ)言

句段是中年段的重點(diǎn)。而精確?????理解、運(yùn)用詞語(yǔ)，在朗讀、推敲、比較中感悟語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)感是三班級(jí)語(yǔ)文的重中之重。這一點(diǎn)也是本冊(cè)教材的特征之一。

例如：第3頁(yè)：比一比，議一議;第5頁(yè)：讀一讀，議一議;第43頁(yè)：做一做;第54頁(yè)：觀賞句子，比較加點(diǎn)的詞語(yǔ);第57頁(yè)：讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;第58頁(yè)：選一選，做一做;第80頁(yè)：讀句子，你能從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到什么;第98頁(yè)：讀一讀，體會(huì)句子表述效果等。這些教材設(shè)計(jì)都以“感悟語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)感”為要義，使得同學(xué)利用學(xué)習(xí)，提升同學(xué)的語(yǔ)言表述力量及水平。

4、顯著特征之四：注意想象與質(zhì)疑

“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年段閱讀提出的要求?！白x文章，想畫面”也是本學(xué)期同學(xué)深化理解文章的重要方法，對(duì)提升同學(xué)想象力量、閱讀力量很有好處。S版本次教材設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一特征。例如：第12“讀一讀，再爭(zhēng)論”51頁(yè)“讀詞語(yǔ)，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”，第14“爭(zhēng)論”23“爭(zhēng)論”63“默讀課文，爭(zhēng)論溝通”83“做一做”89“爭(zhēng)論溝通”92頁(yè)“爭(zhēng)論溝通”等，這些設(shè)計(jì)以各種形式引領(lǐng)孩子針對(duì)不懂愛問、會(huì)問，不但在爭(zhēng)論溝通中深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)也教給了同學(xué)質(zhì)疑的方法。

5、顯著特征之五：注意詞句理解與體會(huì)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌控理解詞語(yǔ)的方法，是三班級(jí)又一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。教材這方面的設(shè)計(jì)體現(xiàn)明顯。例如：第2035頁(yè)“讀一讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”;第2029頁(yè)“從加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么情感”等無(wú)不體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

四、詳細(xì)措施：

1、在備課和講課上，力求提升課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獲得學(xué)問與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，要在這一方面狠下工夫。課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際特征，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)課前多預(yù)備有關(guān)課外資料，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，形成適合同學(xué)的課堂教學(xué)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的小主人，不斷挖掘教材與同學(xué)的試試因素，引領(lǐng)積極探究，自主獲得學(xué)問。提升同學(xué)的力量。

2、規(guī)范同學(xué)各種學(xué)習(xí)行為，培育學(xué)習(xí)力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

(1)運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。能夠采用課前抽查等方式，每日由值日做記錄，每星期比選一次，賜予嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后比選語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂觀分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。

(2)利用多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提升同學(xué)的寫作力量。強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，布置課外閱讀目標(biāo)，并準(zhǔn)時(shí)檢查督促。利用課堂時(shí)間溝通讀書收獲，讓同學(xué)讀有所悟，讀有所得。

(3)強(qiáng)化寫字指導(dǎo)，提升同學(xué)的寫字力量。三班級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視，不僅要重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育，還要強(qiáng)化對(duì)同學(xué)寫字的指導(dǎo)。能夠利用寫字課時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，也能夠利用課堂10分鐘的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)完善習(xí)作教學(xué)，重視培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表述。

多用表?yè)P(yáng)、鼓舞的詞語(yǔ)，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和制造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)。強(qiáng)