武漢市中職體育：側(cè)向滑步推鉛球-張沖

教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市儀表電子學(xué)校

張

沖側(cè)向滑步投擲鉛球教學(xué)背景01教學(xué)分析02教學(xué)過程03教學(xué)反思04C目錄ONTENTS教學(xué)背景學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)思設(shè)計(jì)教材分析指導(dǎo)思想AB堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識為依據(jù)。以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合教材制定“側(cè)向滑步投擲鉛球”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)內(nèi)容是中職《體育與健康》課程田徑運(yùn)動(dòng)模塊田徑必修單元投的基礎(chǔ)知識、技能中重要的組成部分?；脚c最后用力技術(shù)的合理與否，直接決定鉛球成績的遠(yuǎn)近;間接影響學(xué)生對成功感的體驗(yàn)和對田徑這門相對枯燥一些的課程的學(xué)習(xí)興趣;并且也影響投擲學(xué)時(shí)間的相互銜接和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，本課的教學(xué)能夠融運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)體能、身體健康和合作、參與為一體，符合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好與專長的要求”，符合新課程設(shè)置的理念。學(xué)情分析教學(xué)實(shí)踐中通過“教-學(xué)-做”一體化原則，多種教育方式相結(jié)合解決學(xué)生存在的問題

解決對策本次上課的學(xué)生為剛進(jìn)入中職階段的新生，已經(jīng)過兩三次較為系統(tǒng)規(guī)范的鉛球基本動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀況學(xué)生現(xiàn)存在“用力不協(xié)調(diào)”“動(dòng)作速度慢”和“用力方向不穩(wěn)定”等問題。學(xué)生還處于模仿能力、肢體的時(shí)間空間感知能力和力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)等相對較差的階段。學(xué)生情況教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)通過復(fù)習(xí)使學(xué)生“原地站立式投擲鉛球”動(dòng)作更加熟練并且了解與初步掌握“側(cè)向滑步投擲鉛球”的動(dòng)作要領(lǐng)和各種練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。較好地發(fā)展學(xué)生身體力量的能力，提高身體協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和努力拼搏的精神，激發(fā)興趣，促進(jìn)身心全面發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)投擲鉛球時(shí)需要全身按順序協(xié)調(diào)用力，而在最后用力時(shí)，集全身力量作用于鉛球上爆發(fā)。全身協(xié)調(diào)用力學(xué)生對于用力順序掌握需要了解，學(xué)會用力，正確用力正確掌握用力順序0102教學(xué)難點(diǎn)滑步與最后用力之間的銜接動(dòng)作之間銜接需連貫學(xué)生在原地練習(xí)時(shí)動(dòng)作完整一致，但是在加入滑步練習(xí)后卻無法正確完成動(dòng)作一致性的培養(yǎng)教學(xué)方法01020304講解法：語言精煉、講解適度。（1）通過說明教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（2）精講，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)煉結(jié)合。探究教學(xué)法:（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望（2）開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能（3）適時(shí)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向（4）課堂上合作探究，訓(xùn)練主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力練習(xí)法:（1）通過嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會學(xué)、練方法，領(lǐng)會動(dòng)作要領(lǐng)。（2）學(xué)、練結(jié)合，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評，一切從實(shí)際出發(fā)一個(gè)和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺，掌握動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動(dòng)力欲望，開拓進(jìn)取，達(dá)到目標(biāo)。示范法：完整示范，建立概念，動(dòng)作正確優(yōu)美，利于模仿。（1）教師的完整示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。（2）通過示范，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會練習(xí)方法。教學(xué)分析課前課中課后三環(huán)節(jié)保障教學(xué)實(shí)施教法分析通過設(shè)置任務(wù)，學(xué)生積極參與，達(dá)到課前體驗(yàn)多種教學(xué)法相互結(jié)合，學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)輔助，達(dá)到課中賦能將課堂所學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，通過實(shí)際應(yīng)用和技能技評相結(jié)合的考核進(jìn)行課堂評價(jià)，已達(dá)到課后踐行教法分析教法分析形式新穎因材施教循序漸進(jìn)分層兼顧教學(xué)過程熱身（4分鐘）體育游戲（3分鐘）復(fù)習(xí)課程（5分鐘）探究導(dǎo)入（5分鐘）新課學(xué)練（15分鐘）體驗(yàn)學(xué)習(xí)（8分鐘）放松身心課程總結(jié)（5分鐘）教學(xué)過程準(zhǔn)備部分1、課堂常規(guī)，整隊(duì)集合，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)；師生問好；安排見習(xí)生2、準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操練習(xí)：頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、頸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸振臂、正、側(cè)壓腿、踝腕關(guān)節(jié)3.體育游戲：喊數(shù)抱團(tuán)組織教法：學(xué)生沿圓圈跑步或做行進(jìn)間操，教師突然喊出一個(gè)數(shù)字“2個(gè)”、“3個(gè)”、“4個(gè)”……。學(xué)生聽到數(shù)字后，立即與臨近的同伴按所喊出的數(shù)字抱成一團(tuán)。最后剩下沒有抱團(tuán)的同學(xué)做俯臥撐?；A(chǔ)部分一、復(fù)習(xí)原地側(cè)向推鉛球教法：1、示范完整動(dòng)作2、教師提出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)3、語言提示，給予鼓勵(lì)

學(xué)法：1.認(rèn)真觀察教師動(dòng)作2.積極、主動(dòng)糾正動(dòng)作3.相互鼓勵(lì)4.牢記重難點(diǎn)

安全防范：教師對于學(xué)生的練習(xí)全程把關(guān)，對于練習(xí)和非練習(xí)學(xué)生進(jìn)行分離和疏導(dǎo)，保障學(xué)生無安全事故發(fā)生合作探究學(xué)習(xí)合作探究分發(fā)學(xué)習(xí)資料教師引導(dǎo)講解與動(dòng)作示范學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)分組練習(xí)01020304基礎(chǔ)部分二、學(xué)習(xí)側(cè)向滑步投擲鉛球（完整動(dòng)作練習(xí)）：①利用學(xué)習(xí)資料教師講解從而啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，后分小組組長組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)側(cè)向滑步的動(dòng)作要領(lǐng)

②讓學(xué)生了解側(cè)向滑步投擲鉛球分背向滑步和側(cè)向滑步投擲鉛球我們學(xué)習(xí)側(cè)向滑步

教法：1、示范完整動(dòng)作2、教師提出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)3、集體練習(xí)4、語言提示，給予鼓勵(lì)5.請學(xué)生出來示范，并給予肯定表揚(yáng)，再次強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

安全防范：教師對于學(xué)生的練習(xí)全程把關(guān)，對于練習(xí)和非練習(xí)學(xué)生進(jìn)行分離和疏導(dǎo)，保障學(xué)生無安全事故發(fā)生動(dòng)作要領(lǐng)握球的方法持球的方法預(yù)備姿勢預(yù)擺和滑步蹬腿轉(zhuǎn)身挺身推球撥球最后用力和維持身體平衡基礎(chǔ)部分結(jié)束部分--