初中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略獲獎科研報告

初中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略獲獎科研報告摘

要：現(xiàn)階段，國家科技發(fā)展水平不斷提升，對國民的科學(xué)素養(yǎng)要求也不斷提高，在教育教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)。初中物理是一門具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實踐性的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是提升學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要途徑。本文針對在初中物理教學(xué)中，通過課堂教學(xué)、自主實驗、課外實踐等多種途徑，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);初中物理;培養(yǎng)

引言

科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要推動力，國民科學(xué)素養(yǎng)的高低，對于國家科技發(fā)展力水平的高低具有決定性影響?？茖W(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是勢在必行的。初中物理作為一門具有較高科學(xué)性的學(xué)科，在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢。因此，要求初中物理教師在教學(xué)中加強(qiáng)對科學(xué)素養(yǎng)的滲透，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其具有科學(xué)思維能力，不斷提升其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中

在初中物理課堂教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要充分調(diào)動起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解物理學(xué)科，從而從學(xué)科學(xué)習(xí)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。初中物理是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的初級階段，在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解物理史，了解物理發(fā)展歷程，不僅能夠吸引學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，幫助其確立物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在對物理史學(xué)習(xí)過程中，通過對物理學(xué)科發(fā)展歷史與自然學(xué)科、社會歷史發(fā)展、人類思想發(fā)展史等眾多學(xué)科聯(lián)系在一起，向?qū)W生展示物理科學(xué)在社會中的重要作用，吸收學(xué)習(xí)物理科學(xué)家在科學(xué)研究過程中的成功與喜悅、失敗與痛苦，感受他們堅持不懈、永不放棄的探索精神，從而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，無形中培養(yǎng)起學(xué)生積極進(jìn)行科學(xué)探索的精神，最終養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行“牛頓第一定律”教學(xué)時，可以在課前為學(xué)生引入牛頓一生的故事，少年時期的牛頓雖然讀書成績平平，但他仍舊十分喜歡讀書，并且能夠從書中受到啟發(fā)，自己動手制作一些風(fēng)車、木鐘、折疊式提燈等等小物件。并且牛頓讀書非常專心，有時候會將自己的懷表當(dāng)做雞蛋煮來吃;有時候當(dāng)一個新念頭產(chǎn)生，會忘記自己有沒有吃飯。而無論是牛頓萬有引力、光學(xué)相關(guān)理論還是牛頓運(yùn)動三定律，都是由一個念頭而來，通過大量的實驗一點一點實踐總結(jié)后得出的。學(xué)生通過了解牛頓的故事，感受偉大的科學(xué)家為科學(xué)探究的忘我精神，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)探索意識，進(jìn)而使其養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)。

二、在物理自主實驗中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

物理學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多物理知識需要學(xué)生通過物理實驗進(jìn)行驗證。物理實驗是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。物理自主實驗，是在學(xué)生掌握一定的物理知識后，通過自主設(shè)計實驗驗證物理理論的過程。通過物理自主實驗，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、觀察能力等，同時激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，提升其能力，從而樹立其以科學(xué)手段分析、解決問題的能力。例如，教師在進(jìn)行“光的反射”教學(xué)時，可以先為學(xué)生進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生觀察光從空氣中傳播、再從水平放置的平面鏡射入，在這一過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象。然后讓學(xué)生變換角度，觀察光線的反射和入射都產(chǎn)生了什么樣的變化。在學(xué)生對光的反射有了一定的了解后，再讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗設(shè)計，看看還有什么實驗方案能夠證明光的反射，符合光的反射規(guī)律，從而對其進(jìn)行總結(jié)。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分的調(diào)動起來，并且在自主探究的過程中，形成了科學(xué)探究的精神，在積極自主實驗中，獲得了良好的科學(xué)實踐體驗，從而進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理課程教學(xué)不能與學(xué)生的實際生活相脫離，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系。因此，在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。通過課外實踐活動，學(xué)生可以將在課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識放到實踐生活中進(jìn)行驗證，找出現(xiàn)實生活中存在的物理現(xiàn)象，并對其進(jìn)行深入的、本質(zhì)的認(rèn)識，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的掌握程度，并且學(xué)生在對生活中的物理現(xiàn)象觀察的過程中，還可以利用實踐活動與思維活動，培養(yǎng)起科學(xué)思維。在課外實踐教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生實際學(xué)情，深入挖掘其與實際生活的聯(lián)系，組織課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理理論知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)作風(fēng)。同時，在選擇課外實踐活動時，需要注意課外活動應(yīng)當(dāng)保證操作簡單安全，既可以激發(fā)起學(xué)生探索興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實踐能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行“機(jī)械效率”教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課外實踐活動課題。在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)掌握了摩擦、輪軸等相關(guān)知識，在課外實踐活動中，可以將這些知識有機(jī)的結(jié)合到一起，加深學(xué)生的理解與掌握。教師可以讓學(xué)生在課下騎自行車去走不同坡度的道路，記錄下來當(dāng)在平面、較小坡、較大坡等道路上騎自行車時的感受是什么，分析機(jī)械效率與斜面陡坡的關(guān)系，然后在課上進(jìn)行分析總結(jié)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)坡度越大，越不省力，而機(jī)械效率也就越高。通過課外實踐活動，學(xué)生對機(jī)械效率與斜面的關(guān)系理解更加深入，并且開始自主探究怎樣才能夠在騎車上坡時更省力，在課下進(jìn)行自主實踐活動探究的積極性更高。這樣一來，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在無形中就得到了極大地提升，并且學(xué)習(xí)效率更高。

總結(jié)

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是