學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下四川音樂(lè)學(xué)院

學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下四川音樂(lè)學(xué)院四川音樂(lè)學(xué)院

第一章測(cè)試

教育是人類(lèi)社會(huì)獨(dú)有的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

21世紀(jì)學(xué)校音樂(lè)教育體系包含以下哪些哪些（）。

A:達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系

B:柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系

C:奧爾夫音樂(lè)教育體系

D:霍洛維茨音樂(lè)教育體系

答案:達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系

;柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系

;奧爾夫音樂(lè)教育體系

19世紀(jì)初期德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育隨著新的民歌運(yùn)動(dòng)的興起什么課成了音樂(lè)課程的主要形式（）。

A:演奏課

B:視唱課

C:歌詠課

D:合奏課

答案:歌詠課

以下選項(xiàng)哪些為泰勒原理的基本內(nèi)容（）。

A:提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)

B:我們?nèi)绾未_定這些教育目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)

C:怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D:學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)

答案:提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)

;怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

;學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)

霍恩斯坦教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論強(qiáng)調(diào)以下哪一項(xiàng)（）。

A:輸入

B:過(guò)程

C:輸出

D:反饋

答案:過(guò)程

音樂(lè)是反映社會(huì)訴求和社會(huì)相關(guān)文化的產(chǎn)物，會(huì)被社會(huì)因素所影響。在學(xué)校音樂(lè)課堂中，就可以看到社會(huì)的微型縮影，這是由于學(xué)校音樂(lè)教育中具有什么理論基礎(chǔ)？（）。

A:美學(xué)理論基礎(chǔ)

B:社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)

C:哲學(xué)理論基礎(chǔ)

D:教育學(xué)理論基礎(chǔ)

答案:社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)

以下哪一個(gè)是西周時(shí)期掌管音樂(lè)教育和執(zhí)行禮樂(lè)職能的音樂(lè)機(jī)構(gòu)？（）。

A:太常寺

B:大樂(lè)司

C:三公府

D:春官

答案:大樂(lè)司

1949年《課程與教學(xué)的基本原理》著作為課程理論的科學(xué)化做出劃時(shí)代意義的貢獻(xiàn)，該書(shū)的作者為美國(guó)著名的教育學(xué)家、課程理論專(zhuān)家、評(píng)價(jià)理論專(zhuān)家（）。

A:拉爾夫·泰勒

B:查特斯

C:伍德布里奇

D:博比特

答案:拉爾夫·泰勒

在19世紀(jì)初期，德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育興起了一個(gè)新的民歌運(yùn)動(dòng)，唱民歌構(gòu)成了小學(xué)音樂(lè)課程的主題，歌詠課成為音樂(lè)課程的主要形式。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

我國(guó)現(xiàn)行音樂(lè)課程目標(biāo)的知識(shí)與技能，課標(biāo)從哪三個(gè)方面進(jìn)行概括于說(shuō)明？（）

A:音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

B:音樂(lè)基本技能

C:過(guò)程與方法

D:音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)

答案:音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

;音樂(lè)基本技能

;音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)

第二章測(cè)試

說(shuō)課的重心不應(yīng)當(dāng)放在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)上。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

說(shuō)課的基本原則為（）。

A:鮮明生動(dòng)，有較強(qiáng)個(gè)性

B:說(shuō)理精辟，突出理論性

C:嚴(yán)肅認(rèn)真，具備認(rèn)真性

D:客觀再現(xiàn)，具有操作性

答案:說(shuō)理精辟，突出理論性

;嚴(yán)肅認(rèn)真，具備認(rèn)真性

;客觀再現(xiàn)，具有操作性

說(shuō)課的內(nèi)容與程序包括以下哪些（）。

A:說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

B:說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)

C:說(shuō)教材

D:說(shuō)學(xué)情

答案:說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

;說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)

;說(shuō)教材

;說(shuō)學(xué)情

以下哪一項(xiàng)不是微課的類(lèi)型（）。

A:討論型

B:講授型

C:答疑型

D:解題型

答案:討論型

微課制作需要PPT。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于（）年提出來(lái)的。

A:1969

B:1996

C:1977

D:1987

答案:1987

微課又名“（）”。

A:網(wǎng)絡(luò)課例

B:網(wǎng)絡(luò)教程

C:微課程

D:網(wǎng)絡(luò)課堂

答案:微課程

現(xiàn)有微課模式為:（）等。

A:屏幕講解式

B:教學(xué)場(chǎng)景式

C:說(shuō)教材、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情

D:情景劇式

答案:屏幕講解式

;教學(xué)場(chǎng)景式

;情景劇式

說(shuō)課中，說(shuō)學(xué)情包括以下哪三個(gè)方面（）。

A:學(xué)生的生理特點(diǎn)

B:學(xué)生的心理特點(diǎn)

C:學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

D:教師的基本素養(yǎng)

答案:學(xué)生的生理特點(diǎn)

;學(xué)生的心理特點(diǎn)

;學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

微課制作不需要提前寫(xiě)好教案。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章測(cè)試

教師資格證考試類(lèi)型為以下哪一種（）。

A:單考

B:省考

C:國(guó)考

D:自考

答案:國(guó)考

教師資格證筆試考試時(shí)間為（）。

A:3月、11月

B:3月、12月

C:4月、11月

D:4月、12月

答案:3月、11月

可以認(rèn)定教師資格證的最低級(jí)別普通話(huà)證書(shū)為（）。

A:二乙

B:一乙

C:一甲

D:二甲

答案:二乙

教師資格證筆試考試內(nèi)容的職業(yè)理念的三觀包括以下哪些（）。

A:學(xué)生觀

B:教育觀

C:教師觀

D:世界觀

答案:學(xué)生觀

;教育觀

;教師觀

教師資格證考試筆試科目二考試內(nèi)容為（）。

A:教育學(xué)知識(shí)與能力考試

B:專(zhuān)業(yè)知識(shí)

C:綜合素質(zhì)

D:教學(xué)理論

答案:教育學(xué)知識(shí)與能力考試

教師資格證目前每年有幾次考試？（）。

A:一次

B:四次

C:三次

D:兩次

答案:兩次

教師資格證報(bào)名主要步驟有幾個(gè)？（）。

A:五個(gè)步驟

B:六個(gè)步驟

C:四個(gè)步驟

D:七個(gè)步驟

答案:六個(gè)步驟

教師資格證筆試有哪幾個(gè)科目？（）。

A:綜合素質(zhì)考試

B:教育教學(xué)知識(shí)與能力考試

C:學(xué)科知識(shí)與能力考試

D:結(jié)構(gòu)化考試

答案:綜合素質(zhì)考試

;教育教學(xué)知識(shí)與能力考試

;學(xué)科知識(shí)與能力考試

下列選項(xiàng)哪個(gè)是教師資格證結(jié)構(gòu)化面試會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題？（）。

A:時(shí)政熱點(diǎn)

B:音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)答

C:教師職業(yè)規(guī)劃

D:組織課堂活動(dòng)

答案:時(shí)政熱點(diǎn)

;教師職業(yè)規(guī)劃

;組織課堂活動(dòng)

獲取教師資格證必須要相應(yīng)要求等級(jí)的普通話(huà)證書(shū)（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

音樂(lè)編創(chuàng)類(lèi)題目會(huì)出現(xiàn)在教師資格證筆試的科目一當(dāng)中（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第四章測(cè)試

柯達(dá)伊關(guān)于學(xué)校音樂(lè)教育目的的論述包括以下哪些（）。

A:音樂(lè)教育必須進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)

B:音樂(lè)教育與民族精神的培養(yǎng)

C:音樂(lè)教育與人的全面發(fā)展

D:音樂(lè)教育必須從早期開(kāi)始

答案:音樂(lè)教育與民族精神的培養(yǎng)

;音樂(lè)教育與人的全面發(fā)展

;音樂(lè)教育必須從早期開(kāi)始

柯達(dá)伊體系具有非常嚴(yán)密完善的教材。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

原本性音樂(lè)是由誰(shuí)提出的（）。

A:鈴木鎮(zhèn)一

B:奧爾夫

C:柯達(dá)伊

D:達(dá)爾克羅茲

答案:奧爾夫

達(dá)爾克羅茲為哪國(guó)人（）。

A:德國(guó)

B:匈牙利

C:瑞士

D:意大利

答案:瑞士

達(dá)爾克羅茲認(rèn)為體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練是模仿動(dòng)作。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

體態(tài)律動(dòng)屬于下列哪一個(gè)教學(xué)體系？（）

A:鈴木教學(xué)法

B:奧爾夫教學(xué)體系

C:柯達(dá)伊教學(xué)體系

D:達(dá)爾克羅茲教學(xué)題詞

答案:達(dá)爾克羅茲教學(xué)題詞

奧爾夫樂(lè)器分為音條樂(lè)器打擊樂(lè)器。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

1961年，（）學(xué)院建立了奧爾夫研究所。

A:紐倫堡音樂(lè)學(xué)院

B:莫扎特音樂(lè)學(xué)院

C:維爾茨堡音樂(lè)學(xué)院

D:代特莫爾德音樂(lè)學(xué)院

答案:莫扎特音樂(lè)學(xué)院

奧爾夫體系中，聲勢(shì)的基本形式與方法有（)

A:拍手

B:跺腳

C:捻指

D:拍腿

答案:拍手

;跺腳

;捻指

;拍腿

柯達(dá)伊教學(xué)體系中，常用的教學(xué)方法有（)

A:動(dòng)作練習(xí)法

B:節(jié)奏名讀法

C:首調(diào)唱名法

D:固定音名讀法

答案:節(jié)奏名讀法

;首調(diào)唱名法

;固定音名讀法

達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反應(yīng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

柯達(dá)伊教學(xué)體系是以律動(dòng)為主的音樂(lè)教育。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章測(cè)試

哪些屬于普通高中音樂(lè)課程的必修模塊（）。

A:戲劇表演

B:音樂(lè)基礎(chǔ)理論

C:音樂(lè)鑒賞

D:演奏

E:歌唱

F:舞蹈表演

答案:音樂(lè)鑒賞

;演奏

;歌唱

普通高中在開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

要構(gòu)成3學(xué)分，有以下哪些選課方式？（）

A:2(必修)+1(選修)

B:1(必修)+1(必修)+1(必修)

C:2(必修)+1(必修)

D:1(必修)+1(必修)+1(選修)

答案:2(必修)+1(選修)

;1(必修)+1(必修)+1(必修)

;2(必修)+1(必修)

;1(必修)+1(必修)+1(選修)

普通高中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)是（）。

A:文化理解

B:審美感知

C:文化傳承

D:藝術(shù)表現(xiàn)

答案:文化理解

;審美感知

;藝術(shù)表現(xiàn)

“視唱練耳”屬于普通高中選擇性必須模塊（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在教學(xué)中如何把握音樂(lè)與舞蹈之間的關(guān)系？().

A:把握音樂(lè)與舞蹈在藝術(shù)形式上的關(guān)系共同點(diǎn)

B:結(jié)合舞蹈作品，解舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識(shí)。

C:把握戲劇與舞蹈在藝術(shù)形式上的關(guān)系共同點(diǎn)

D:了解音樂(lè)與舞蹈在歷史發(fā)展中的關(guān)系

答案:把握音樂(lè)與舞蹈在藝術(shù)形式上的關(guān)系共同點(diǎn)

;結(jié)合舞蹈作品，解舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識(shí)。

;了解音樂(lè)與舞蹈在歷史發(fā)展中的關(guān)系

選擇性必修課程中的這幾個(gè)模塊相對(duì)于必修課程的模塊的要求更低，僅滿(mǎn)足具有這些方面有興趣的學(xué)生。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

下例哪些屬于“文化理解”素養(yǎng)三級(jí)水平的目標(biāo)內(nèi)容（）

A:音樂(lè)形象或音樂(lè)意境

B:中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的歷史與成就

C:音樂(lè)作品的歷史文化背景及時(shí)代特征

D:音樂(lè)作品的民族、地域或藝術(shù)流派特征

答案:音樂(lè)形象或音樂(lè)意境

;中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的歷史與成就

;音樂(lè)作品的歷史文化背景及時(shí)代特征

;音樂(lè)作品的民族、地域或藝術(shù)流派特征

音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)是跨學(xué)科核心素養(yǎng)在音樂(lè)學(xué)科中的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是音樂(lè)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

必修課程六個(gè)模塊的教育功能與價(jià)值總體上是為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)服務(wù)的，每個(gè)模塊都包含了三個(gè)方面音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，相互滲透、交叉融合。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第六章測(cè)試

普通高中音樂(lè)必修課程不包括以下哪門(mén)課？（）

A:音樂(lè)鑒賞

B:合唱

C:音樂(lè)表演

D:音樂(lè)創(chuàng)編

答案:合唱

通過(guò)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要掌握音樂(lè)欣賞的基本方法，還需學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)史常識(shí)，并學(xué)會(huì)將音樂(lè)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

音樂(lè)中的審美感知應(yīng)包括對(duì)音樂(lè)藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

音樂(lè)審美感知的內(nèi)容不包含以下哪種？（）

A:直接參與合唱、重唱、獨(dú)唱與其他器樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

B:感知音樂(lè)的音樂(lè)要素、情感情緒及音樂(lè)語(yǔ)言

C:了解不同的音樂(lè)體裁與音樂(lè)風(fēng)格

D:體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏音型、旋律語(yǔ)匯及特色調(diào)式

答案:直接參與合唱、重唱、獨(dú)唱與其他器樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

文化理解的定義為，通過(guò)音樂(lè)感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

普通高中音樂(lè)選擇性必修課程不包括以下哪門(mén)課？（）

A:戲劇表演

B:音樂(lè)基礎(chǔ)理論

C:音樂(lè)與舞蹈

D:合唱

答案:音樂(lè)與舞蹈

根據(jù)近年來(lái)新課標(biāo)的要求，音樂(lè)課逐漸形成多學(xué)科相融合的發(fā)展趨勢(shì)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)包括：提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握基本表演方法與技能，陶冶學(xué)生高尚情操，理解世界文化的多樣性等。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

音樂(lè)文化理解的內(nèi)容包含以下哪種？（）

A:將音樂(lè)知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合

B:將音樂(lè)知識(shí)與社會(huì)生活、民間習(xí)俗緊密結(jié)合

C:了解世界民族音樂(lè)的風(fēng)格

D:認(rèn)識(shí)與理解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化

答案:將音樂(lè)知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合

;將音樂(lè)知識(shí)與社會(huì)生活、民間習(xí)俗緊密結(jié)合

;了解世界民族音樂(lè)的風(fēng)格

;認(rèn)識(shí)與理解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化

藝術(shù)表現(xiàn)的定義為，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架為（）。

A:感受與欣賞、演唱、創(chuàng)作實(shí)踐、綜合藝術(shù)表演

B:感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作實(shí)踐、綜合藝術(shù)表演

C:感受與欣賞、演唱、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化

D:感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化

答案:感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，音樂(lè)感受與欣賞的教學(xué)內(nèi)容包括（）。

A:音樂(lè)表現(xiàn)要素

B:音樂(lè)體裁與形式

C:音樂(lè)情緒與情感

D:音樂(lè)風(fēng)格與流派

答案:音樂(lè)表現(xiàn)要素

;音樂(lè)體裁與形式

;音樂(lè)情緒與情感

;音樂(lè)風(fēng)格與流派

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容包括（）。

A:識(shí)讀樂(lè)譜

B:視唱練耳、樂(lè)理

C:綜合性藝術(shù)表演

D:演唱、演奏

答案:識(shí)讀樂(lè)譜

;綜合性藝術(shù)表演

;演唱、演奏

演唱教學(xué)的價(jià)值有（）。

A:演唱可以更好地激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)

B:演唱可以更好地激發(fā)學(xué)生喜歡音樂(lè)

C:演唱是培養(yǎng)音樂(lè)感的基礎(chǔ)

D:演唱是音樂(lè)表現(xiàn)的基本方式之一

答案:演唱可以更好地激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)

;演唱可以更好地激發(fā)學(xué)生喜歡音樂(lè)

;演唱是培養(yǎng)音樂(lè)感的基礎(chǔ)

;演唱是音樂(lè)表現(xiàn)的基本方式之一

演唱教學(xué)中應(yīng)該注意用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能技巧，以下做法正確的有（）。

A:應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生歌唱技能技巧的培養(yǎng)，因此應(yīng)用專(zhuān)業(yè)化、成人化的方式來(lái)進(jìn)行歌唱技能訓(xùn)練。

B:可以采用音樂(lè)短句來(lái)訓(xùn)練歌唱的呼吸。

C:嗓音的訓(xùn)練要從綜合的經(jīng)驗(yàn)入手，也就是全身心的參與。

D:演唱的樂(lè)感是通過(guò)精神、意思和表情來(lái)培養(yǎng)的。

答案:可以采用音樂(lè)短句來(lái)訓(xùn)練歌唱的呼吸。

;嗓音的訓(xùn)練要從綜合的經(jīng)驗(yàn)入手，也就是全身心的參與。

;演唱的樂(lè)感是通過(guò)精神、意思和表情來(lái)培養(yǎng)的。

關(guān)于識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)，以下哪些做法是錯(cuò)誤的（）。

A:識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)的目的是讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀譜的能力，為音樂(lè)想象活動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表演打下基礎(chǔ)。

B:識(shí)譜教學(xué)要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生的感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

C:引入音階應(yīng)該從七聲音階開(kāi)始。

D:在學(xué)生剛學(xué)習(xí)識(shí)譜時(shí)，提倡先唱唱名，后哼唱曲調(diào)。

答案:引入音階應(yīng)該從七聲音階開(kāi)始。

;在學(xué)生剛學(xué)習(xí)識(shí)譜時(shí)，提倡先唱唱名，后哼唱曲調(diào)。

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容包括（）。

A:創(chuàng)作實(shí)踐

B:即興編創(chuàng)

C:即興表演

D:探索音響和音樂(lè)

答案:創(chuàng)作實(shí)踐

;即興編創(chuàng)

;探索音響和音樂(lè)

關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)中的“創(chuàng)作實(shí)踐”，以下說(shuō)法正確的有（）。

A:創(chuàng)作實(shí)踐的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)，提高創(chuàng)造意識(shí)，挖掘創(chuàng)造潛能。

B:創(chuàng)作實(shí)踐等同于專(zhuān)業(yè)作曲學(xué)習(xí)。

C:創(chuàng)作實(shí)踐是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試與練習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果體現(xiàn)為文本形式。

D:創(chuàng)作實(shí)踐融入了音樂(lè)構(gòu)思和記譜的方式。

答案:創(chuàng)作實(shí)踐的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)，提高創(chuàng)造意識(shí)，挖掘創(chuàng)造潛能。

;創(chuàng)作實(shí)踐是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試與練習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果體現(xiàn)為文本形式。

;創(chuàng)作實(shí)踐融入了音樂(lè)構(gòu)思和記譜的方式。

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，音樂(lè)與相關(guān)文化教學(xué)的內(nèi)容包括（）。

A:音樂(lè)與社會(huì)生活

B:音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

C:音樂(lè)與綜合藝術(shù)表演

D:音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

答案:音樂(lè)與社會(huì)生活

;音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

;音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

在音樂(lè)與相關(guān)文化的教學(xué)中，教師應(yīng)該做到（）。

A:積累較深厚的文化底蘊(yùn)。

B:備課時(shí)要挖掘音樂(lè)與相關(guān)文化的關(guān)聯(lián)，授課時(shí)要啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系。

C:注重平時(shí)演唱的積累與不斷學(xué)習(xí)。

D:應(yīng)理解“音樂(lè)與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要通過(guò)具體音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

答案:積累較深厚的文化底蘊(yùn)。

;備課時(shí)要挖掘音樂(lè)與相關(guān)文化的關(guān)聯(lián)，授課時(shí)要啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系。

;注重平時(shí)演唱的積累與不斷學(xué)習(xí)。

;應(yīng)理解“音樂(lè)與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要通過(guò)具體音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

演唱教學(xué)中，教師應(yīng)注意演唱作品的選材，應(yīng)選擇（）

A:容易上口的作品

B:音域適中的作品

C:具有情感和美感價(jià)值的作品

D:學(xué)生熟悉的歌曲和唱法

答案:容易上口的作品

;音域適中的作品

;具有情感和美感價(jià)值的作品

;學(xué)生熟悉的歌曲和唱法

我們利用手勢(shì)音符來(lái)進(jìn)行哪些識(shí)讀樂(lè)譜相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)（）

A:利用手勢(shì)音符學(xué)習(xí)識(shí)譜

B:利用手勢(shì)音符訓(xùn)練簡(jiǎn)單的移調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)

C:利用手勢(shì)音符學(xué)習(xí)讀譜

D:利用手勢(shì)音符訓(xùn)練和聲

答案:利用手勢(shì)音符學(xué)習(xí)識(shí)譜

;利用手勢(shì)音符訓(xùn)練簡(jiǎn)單的移調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)

;利用手勢(shì)音符學(xué)習(xí)讀譜

;利用手勢(shì)音符訓(xùn)練和聲

音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)中，以下哪個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的（）

A:分清即興編創(chuàng)與創(chuàng)作的異同

B:注意在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)

C:正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系

D:創(chuàng)造教學(xué)即培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)作曲能力

答案:創(chuàng)造教學(xué)即培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)作曲能力

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

音樂(lè)感受與欣賞教學(xué)，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第八章測(cè)試

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的基本因素包含（）。

A:教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段

B:教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)果

C:教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段

D:教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容

答案:教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。

A:在課前準(zhǔn)備階段中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)手段、確定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

B:教師應(yīng)該更加重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備階段和課中的教學(xué)實(shí)施階段，課后的總結(jié)評(píng)價(jià)階段可有可無(wú)。

C:音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)施階段，可以大致歸納為導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——示范講解與感知、理解教材——指導(dǎo)練習(xí)與形成技能——教學(xué)效果的檢查與評(píng)定四個(gè)部分。

D:音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)施階段可總結(jié)為組織教學(xué)——基本訓(xùn)練——復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——新課學(xué)習(xí)——分析討論——技能練習(xí)——鞏固新課——總結(jié)評(píng)價(jià)——布置作業(yè)練習(xí)十個(gè)流程，上述音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)是固定不變的。

答案:教師應(yīng)該更加重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備階段和課中的教學(xué)實(shí)施階段，課后的總結(jié)評(píng)價(jià)階段可有可無(wú)。

;音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)施階段可總結(jié)為組織教學(xué)——基本訓(xùn)練——復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——新課學(xué)習(xí)——分析討論——技能練習(xí)——鞏固新課——總結(jié)評(píng)價(jià)——布置作業(yè)練習(xí)十個(gè)流程，上述音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)是固定不變的。

音樂(lè)教學(xué)方法的選用應(yīng)該遵循的依據(jù)有（）。

A:學(xué)生的特點(diǎn)、教師自身的特點(diǎn)

B:特定的教學(xué)內(nèi)容

C:音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律。

D:教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

答案:學(xué)生的特點(diǎn)、教師自身的特點(diǎn)

;特定的教學(xué)內(nèi)容

;音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律。

;教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

音樂(lè)課堂的課程類(lèi)型分為單一課和綜合課兩類(lèi)。單一課排斥多種內(nèi)容的結(jié)合，綜合課是平均安排多個(gè)教學(xué)內(nèi)容。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

制定音樂(lè)課程的學(xué)期授課計(jì)劃，應(yīng)該包含的內(nèi)容有（）。

A:教學(xué)準(zhǔn)備、備注

B:情況分析

C:教學(xué)目標(biāo)要求

D:教學(xué)安排

答案:教學(xué)準(zhǔn)備、備注

;情況分析

;教學(xué)目標(biāo)要求

;教學(xué)安排

關(guān)于音樂(lè)課堂課時(shí)計(jì)劃的制定，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。

A:教案的編寫(xiě)沒(méi)有固定的格式，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，提出明確的教學(xué)目標(biāo)要求；第二，唱歌和欣賞的新授課要有歌曲（樂(lè)曲）的教材分析；第三，安排嚴(yán)密的教學(xué)過(guò)程。

B:教案確定以后，教師根據(jù)教案上課，當(dāng)預(yù)定的教案與課堂上的客觀實(shí)際不相適應(yīng)時(shí)，教師也應(yīng)完全按照教案的完整流程上課，保證教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。

C:制定音樂(lè)課堂課時(shí)計(jì)劃的一般步驟為五步：鉆研教材——確定教學(xué)目標(biāo)要求——確定教學(xué)過(guò)程與選擇教學(xué)方法——編寫(xiě)教案——熟悉教案。

D:課時(shí)計(jì)劃的制定即“備課”、“寫(xiě)教案”。一般新教師需要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師則不需要。

答案:教案確定以后，教師根據(jù)教案上課，當(dāng)預(yù)定的教案與課堂上的客觀實(shí)際不相適應(yīng)時(shí)，教師也應(yīng)完全按照教案的完整流程上課，保證教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。

;課時(shí)計(jì)劃的制定即“備課”、“寫(xiě)教案”。一般新教師需要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師則不需要。

設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)注意（）。

A:理論與實(shí)踐結(jié)合

B:新與舊結(jié)合

C:模仿與創(chuàng)造結(jié)合

D:動(dòng)與靜結(jié)合

答案:理論與實(shí)踐結(jié)合

;新與舊結(jié)合

;模仿與創(chuàng)造結(jié)合

;動(dòng)與靜結(jié)合

設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)，應(yīng)注意（）。

A:重視教學(xué)的情感性

B:教學(xué)內(nèi)容的深難度

C:教學(xué)內(nèi)容的新異度

D:強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體性

答案:重視教學(xué)的情感性

;教學(xué)內(nèi)容的深難度

;教學(xué)內(nèi)容的新異度

;強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體性

音樂(lè)課堂的組織教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，且應(yīng)該貫穿于一節(jié)課的始終。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

處理課堂偶發(fā)事件的方法，可以歸納為以下哪些類(lèi)型？（）

A:不處理

B:冷處理

C:熱處理

D:溫處理

答案:冷處理

;熱處理

;溫處理

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一，教師需要做到（）

A:確定教學(xué)內(nèi)容。

B:明確教學(xué)目標(biāo)。

C:確定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

D:確定教學(xué)手段。

答案:確定教學(xué)內(nèi)容。

;明確教學(xué)目標(biāo)。

;確定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

;確定教學(xué)手段。

學(xué)生的“學(xué)習(xí)方法”與教師的“教法”是相互孤立的，因此研究教學(xué)方法無(wú)須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

教師在學(xué)期授課計(jì)劃中需做好教學(xué)安排，在教學(xué)安排的編排過(guò)程中，教師應(yīng)注意（）

A:要循序漸進(jìn)。

B:要將唱歌、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞三部分的教材密切配合。

C:注意將不同題材、體裁、風(fēng)格、情緒的教材適當(dāng)穿插。

D:教學(xué)安排要適合時(shí)令節(jié)日，要配合學(xué)生的教育活動(dòng)和其他學(xué)科的教學(xué)。

答案:要循序漸進(jìn)。

;要將唱歌、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞三部分的教材密切配合。

;注意將不同題材、體裁、風(fēng)格、情緒的教材適當(dāng)穿插。

;教學(xué)安排要適合時(shí)令節(jié)日，要配合學(xué)生的教育活動(dòng)和其他學(xué)科的教學(xué)。

教育要講究藝術(shù)性，藝術(shù)教育更要講究教育藝術(shù)。因此，教師應(yīng)在以下哪些方面做好音樂(lè)課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)（）

A:教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

B:課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

C:課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)

D:音樂(lè)課堂的提問(wèn)設(shè)計(jì)

答案:教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

;課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)

;音樂(lè)課堂的提問(wèn)設(shè)計(jì)

以“溫處理”的方式處理課堂偶發(fā)事件，即對(duì)較嚴(yán)重的偶發(fā)事件進(jìn)行正面教育或嚴(yán)肅批評(píng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第九章測(cè)試

一名合格的音樂(lè)教師，只要有良好的音樂(lè)表演技能即可（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

一名合格的音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含（）。

A:其余都是

B:豐富的多方面科學(xué)文化知識(shí)

C:音樂(lè)知識(shí)

D:教育教學(xué)技術(shù)知識(shí)

答案:其余都是

一名合格的音樂(lè)教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含。（）

A:編創(chuàng)能力、教具操作能力、教學(xué)科研能力、多種樂(lè)器演奏能力

B:表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力、課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)的組織能力

C:高超的演奏、演唱、作曲能力

D:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自彈自唱能力和即興配奏能力、靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力

答案:編