四年級語文教學(xué)反思-讓人物個性飛揚-談抓特點表現(xiàn)人物

Word四年級語文教學(xué)反思-讓人物個性飛揚——談抓特點表現(xiàn)人物

在我們身邊，有形形色色的人，高的、矮的、胖的、瘦的、或活潑可愛、或憨厚老實、或懶惰自私、或善良踏實……每天，這些普普通通的人用自己獨特的個性展現(xiàn)著多彩的生活，以自己鮮明的個性講述著精彩的人生。同學(xué)們，我們該如何捕捉他們的一舉一動一言一行，把他們的個性通過語言文字表達出來呢？

我們?nèi)碌恼Z文習(xí)作2中就有這樣一個寫人的練習(xí)，要求為同學(xué)、老師、家長或想象中的人物畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來作文，哈，真有意思，習(xí)作前要先畫像呢，就讓我們一起先來看看例文是怎么做的吧！

例文的小寫的是身邊一位名叫武建設(shè)的同學(xué)，之前他畫了武建設(shè)身著運動裝，手抱籃球的畫像，很明顯，這位同學(xué)在小眼里是一名運動健將。果然，小在開始交代了人物和自己的密切關(guān)系后，抓住了人物個頭、發(fā)型、眼睛三個方面特點描寫了人物的外貌，隨后抓住飯量大、力氣大、是籃球隊的主力（并舉一個事例說明他的身為“主力”名不虛傳）來介紹人物的特長愛好，這樣，一個鮮活的人物就栩栩如生地出現(xiàn)在了讀者的面前。

由此可見，寫人和畫人有共同之處，都是抓特點，人物的特點，就是這個人與其他人在外貌、言行、性格等方面不同的地方。畫像要抓住人物的特點，才能讓別人一下猜中,寫人也一樣，只是區(qū)別在于寫人的空間更為開闊。寫作文時先想想，你筆下這個人物的外貌、言行等與別人有什么不同，只要你把有代表性、能表現(xiàn)文章中心的特點真實地寫出來，人物的特點就會鮮明了。抓住了人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子，我們可以展開想象，把生活中了解到的事例寫進去，使人物特點更詳明突出。

[佳作欣賞]

給老師畫像

這天，美術(shù)老師給我們布置了一個家庭作業(yè)：給你最喜歡的老師畫一張像。這讓我想到了蒙老師。

回到家，我攤開本子，拿起畫筆就開始給蒙老師畫像。

先畫什么呢？對了，先畫老師的臉吧！以前，蒙老師是我們的班主任，管我們比較嚴(yán)，那些“懶”同學(xué)也就不敢“輕舉妄動”?，F(xiàn)在因為學(xué)校的政務(wù)工作太忙，蒙老師不再當(dāng)我們的班主任了，那些同學(xué)好像抓到了“可趁之機”，每天不交作業(yè)的都有好幾個，每次測試不上八十分的也為數(shù)不少。蒙老師苦于沒有分身之術(shù)，真是又氣又急，面容都憔悴了許多。想到這，我就畫了一張憔悴而又慈愛的臉。

接下來畫什么呢？畫老師的眼睛。蒙老師的眼睛炯炯有神而且還會“說話”呢！上課的時候，如果哪位同學(xué)忍不住搞起了小動作，蒙老師就用嚴(yán)厲的目光盯著他，那位同學(xué)一看，呀，老師正看著自己呢，馬上乖乖坐好，把手老老實實地端放在課桌上，動都不敢動。蒙老師的眼睛還有“伯樂”功能呢！我是從一個小學(xué)校轉(zhuǎn)來的，剛轉(zhuǎn)來不久，蒙老師就看出了我的“天賦”：發(fā)現(xiàn)我是個學(xué)習(xí)認(rèn)真、喜歡閱讀、做事踏實的孩子。為了鍛煉我，蒙老師讓我擔(dān)任班級的中隊委員。這學(xué)期，為了讓我得到更好的發(fā)展，又讓我當(dāng)上了學(xué)校大隊委。這樣想著，我就畫了一雙美麗而有神的大眼睛。

鼻子、嘴巴、耳朵……最后畫什么呢？我決定畫老師的頭發(fā)。蒙老師原本有一頭烏黑的長發(fā)?？涩F(xiàn)在卻隱約添上了幾絲白發(fā)。這是為什么呢？蒙老師工作很忙，白天老師辛辛苦苦給我們上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)差生，處理學(xué)校的工作，直到很晚才回家。晚上，老師又要挑燈夜戰(zhàn)地備課、寫檔案……這么勞累，能不生出白發(fā)嗎？

看著畫好的像，我在心里默默地對蒙老師說：蒙老師，您永遠是我最敬愛的老師！

[簡評]：小以清新的筆調(diào)，通過介紹繪畫過程的形式描寫了自己熟悉的老師，通過對老師外貌及個性生動的刻畫，準(zhǔn)確地把握住了其“工作盡職、關(guān)愛學(xué)生”的特點。人物外貌雖然只是從貌似平常的“臉龐”“眼睛”“頭發(fā)”的幾個方面進行描寫，卻因為連帶有生動的事例，突出了人物的性格、思想的特點，文章里人物外貌與人物性格就自然交融。加上文章層次清楚，語言自然流暢，特別需要提及的是小采用設(shè)問形式自問自答，幽默詼諧的語言，大大地提高了文章的可讀性，給讀者留下了深刻的