牛津中小學(xué)英語網(wǎng)5下6下介紹-何鋒

義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》

五、六年級下冊（譯林版）

介紹

小學(xué)《英語》編寫組何鋒

2015年1月14日

一、小學(xué)《英語》（譯林版）情感態(tài)度國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機綜合語言運用能力學(xué)習(xí)策略交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略文化意識跨文化交際文化理解文化知識語言技能寫讀說聽語言知識話題功能語法詞匯語音二、編寫指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》提出的基本理念為指導(dǎo)，以課標規(guī)定的課程目標和教學(xué)要求為依據(jù)，重點突出以下六個方面：

1.注重素質(zhì)教育。全面滲透德育，有機融入社會主義核心價值體系，充分體現(xiàn)英語學(xué)科“工具性”和“人文性”的雙重屬性；

2.面向全體學(xué)生。根據(jù)二級教學(xué)內(nèi)容和要求，合理控制教材容量和難度，減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；

3.注重能力培養(yǎng)。以語言能力的形成與提高為導(dǎo)向，注重發(fā)展思維能力，提供易于操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；

4.強調(diào)教學(xué)過程。遵循語言教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性，進一步突出語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；

5.突出趣味性和時代性。選擇符合小學(xué)生興趣、愛好和生活經(jīng)驗的語言學(xué)習(xí)材料，設(shè)置小學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)任務(wù)，增加體現(xiàn)時代特色和時代發(fā)展的新話題和語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

6.優(yōu)化評價方式。設(shè)計多元化的評價方式，發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用。

三、教材基本架構(gòu)1.教材體例結(jié)構(gòu)2.教材單元板塊

三年級上冊至四年級下冊的每個單元都由7個板塊組成，五年級上冊至六年級下冊的每個單元都由8個板塊組成。在這些板塊中，Storytime、Funtime、Cartoontime、Checkouttime、Tickingtime等5個板塊是固定的，另外的Lettertime、Soundtime、Songtime、Rhymetime、Grammartime、Culturetime等6個板塊根據(jù)不同年段的學(xué)習(xí)需要而設(shè)置。

教材按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的體系設(shè)計和編寫，并力求話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系，融為一體。這樣設(shè)計和編寫，既考慮到交際的話題、功能和任務(wù)，又考慮到語言的結(jié)構(gòu)，從而改變過去只重視語言形式，不重視語言運用的以句型結(jié)構(gòu)為主線的模式。教材在起始階段就讓學(xué)生根據(jù)情景開口說話，同時穿插字母教學(xué)和語音教學(xué)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)習(xí)要求的提高，將話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)糅合在一起，呈現(xiàn)對話、短文、短劇、故事等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運用能力。到高年級，用表格形式循環(huán)式地編排基本句型，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和表達。3.教材單元板塊功能

不同文體閱讀材料的教學(xué)方法

對話體閱讀材料要側(cè)重聽、說和功能話題的訓(xùn)練，組織學(xué)生進行情景會話。

故事性閱讀材料要從視聽或讀入手，就閱讀內(nèi)容進行理解性問答，整體教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生復(fù)述課文和就課文內(nèi)容或所涉及的話題進行討論。

日記、便條、書信等應(yīng)用文體的課文教學(xué)除了閱讀理解本身外，還應(yīng)講解日記、便條和書信的格式，要求學(xué)生仿寫。

四、五下、六下主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

五年級下冊主要學(xué)習(xí)內(nèi)容語音：dr、tr、sh、ch、ing、qu、th等字母組合在單詞中的基本讀音。詞匯：約130個單詞和習(xí)慣用語。語法：以疑問代詞what和疑問副詞why、where、how、when引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答、祈使句、should

的用法、現(xiàn)在進行時的陳述句、疑問句及其回答、

序數(shù)詞的構(gòu)成及日期表示法等。功能：能夠不能夠、原因、位置、方向、問路、就醫(yī)、建議、日期等。話題：故事、交通工具、醫(yī)療、家務(wù)勞動、家庭生活、食物、節(jié)日、生日等。文化:《格林童話》簡介、汽車的發(fā)明、廁所的英語名稱、體溫計、中西方餐具、萬圣節(jié)前夕、中西方送禮和收禮的文化差異等。

現(xiàn)在進行時的陳述句、疑問句及其回答

序數(shù)詞的構(gòu)成及日期表示法

三下、四上教學(xué)內(nèi)容

六年級下冊主要學(xué)習(xí)內(nèi)容語音：or、ou、ow、air、oy

等字母組合在單詞中的基本讀音以及句子重讀、連讀、特殊疑問句的語調(diào)等。詞匯：90多個單詞和習(xí)慣用語。語法：副詞小結(jié)、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、表示不定數(shù)量的代詞、情態(tài)動詞must和

mustn’t、一般將來時的陳述句、疑問句及其回答、動詞不定式作賓語的用法等。功能：判斷和評價、提醒、邀請、打算、喜歡、愿望等。話題：故事、習(xí)慣、健康飲食、交通安全、節(jié)日活動、澳大利亞概況、計劃和安排、理想和職業(yè)等。文化:《伊索寓言》簡介、中西方早餐的差異、道路通行制、參加西方人家庭聚會的禮儀、中國和英語國家的著名旅游景點等。一般將來時的陳述句、疑問句及其回答

動詞不定式作賓語的用法

語法教學(xué)語法教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的語法規(guī)則，以指導(dǎo)他們更好地進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高運用英語的能力。在小學(xué)階段，尤其是高年級，語法教學(xué)主要是滲透在語言教學(xué)之中。一般情況下，應(yīng)在學(xué)生大量的語言輸出，讓學(xué)生有了感性認識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貧w納語法，但不要讓學(xué)生去背誦語法條文。學(xué)習(xí)語法，目的是更好地運用語言，所以，語法教學(xué)重點放在應(yīng)用上。五、《初中英語預(yù)備課程》六、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力教學(xué)建議

（一）課標一、二級“寫”的目標要求

一級讀寫1.能看圖識詞；2.能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；4.能正確書寫字母和單詞；5.能模仿范例寫詞句。1．能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號。2．能寫出簡單的問候語和祝福語。3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的

語句。

二級寫

第3點，由原來的“能模仿范例寫句子”提高為“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”，從單句的層面提高到語篇的層面；從被動的模仿到主動的寫。（二）小學(xué)《英語》“寫”的要求和形式

5年級上冊

詞、詞組→句子→短文

5年級下冊6年級上冊

6年級下冊初中《英語》七年級上冊

UnitOne初中《英語》七年級上冊

UnitTwo（三）培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力的基本原則和方法1.打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣（1）書寫（2）坐的姿勢（3）培養(yǎng)寫的能力，同時應(yīng)培養(yǎng)寫的習(xí)慣，如應(yīng)聽清楚再寫，不要聽了一部分就急于寫。

2.依托文本，培養(yǎng)和提高學(xué)生“寫”的水平（1）加強計劃性，循序漸進。比如先教字母，再教單詞，教句子。形式如下：

1）書空；2)臨??；3）抄寫；4）聽寫；5）默寫；

6）讀/聽短文或?qū)υ?，根?jù)聽到的內(nèi)容回答問題；

7）根據(jù)情景寫話。依托文本，仿寫起步初期“寫”的教學(xué)活動主要是書寫習(xí)慣的訓(xùn)練，字母的規(guī)范書寫或者是簡單的看圖寫話等，應(yīng)從描紅到正確抄寫字母和單詞，再到句子中的單詞和詞組，并逐步過渡到能根據(jù)提示、范例寫詞句。對于書寫技能的培養(yǎng)，教材體現(xiàn)出了從低段的描寫、抄寫詞句，到中段的描寫和抄寫語句，再過渡到高段讀寫結(jié)合及仿寫句子、小語篇的漸進過程，前后銜接、層層遞進。（2）學(xué)以致用，注意交際性的訓(xùn)練。如把自我介紹材料貼上自己的照片，在教室展示。（3）與聽、說、讀結(jié)合，提高寫的能力。

1）以讀促寫在閱讀訓(xùn)練中要注意指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)和寫作方法。學(xué)生通過閱讀擴大詞匯量和知識面，學(xué)會寫作方法和選詞、用詞，并嘗試仿寫、改寫和續(xù)寫。比如，在學(xué)習(xí)四上第一單元Ilikedogs后，可讓學(xué)生嘗試選擇自己喜歡的小動物進行仿寫。學(xué)生習(xí)作范文：

MyanimalfriendIhaveananimalfriend.Itisbrown.Ithasfourlegsandalongtail.Ithassmallears.Itcanrunandjump.Itisacat.

MyanimalfriendMyanimalfriendisyellow,greenandred.It’sverybeautiful.Ithastworedlegsandtwoyellowwings.Ithasayellowbigbeakandalongtail.It’sveryfat.Itcanflyverygood.Itcantalkverygood,too.Thisismyanimalfriendparrot.Doyoulikemyanimalfriend?2）以聽助寫教師需要進行有目的、有計劃的訓(xùn)練和指導(dǎo)，實現(xiàn)聽和寫的有效結(jié)合，拓寬寫話訓(xùn)練的渠道和豐富寫話訓(xùn)練的形式。比如：選用合適的聽力活動的材料；在聽力活動前，幫助學(xué)生掃清聽力的詞匯、句型和語法的障礙；在聽力活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做簡單筆記；在聽力活動結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆記整理成完整的語篇。3）以說導(dǎo)寫在日常教學(xué)中，教師可結(jié)合單元話題，設(shè)計學(xué)生感興趣的活動（如Storytime、Funtime、Cartoontime、Checkouttime板塊中的活動）

，激發(fā)學(xué)生言語交際的積極性，達到“以說導(dǎo)寫”的目的，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，加強說寫結(jié)合，既提高說的能力，又提高寫的技能。比如：請學(xué)生在小組中介紹自己最喜歡的動物、季節(jié)、地方或節(jié)假日期間所做的事情等，先口頭表述，然后進行整理和修改，串句成篇，再用語篇的形式寫下來。

3.

打好知識和能力的基礎(chǔ)。（1）從寫詞組、句子開始訓(xùn)練。（2）訓(xùn)練學(xué)生寫段的能力。myhome，akitchen,alivingroom,astudy,twobathrooms，threebedroomsLook!Thisismyhome.Youcanseeakitchen,alivingroom,astudy,twobathroomsandthreebedrooms.Welcometomyhome.重視詞塊在英語寫作教學(xué)中作用：

語言學(xué)家經(jīng)過電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，英語中語言交際90%由固定的模式化的多詞組合結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。這種固定或半固定的模式化的多詞組合結(jié)構(gòu)叫做詞塊或語塊（Lexicalchunks）。

詞塊的概念突破了傳