2021年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》全真模擬考試試卷 含答案

第第頁(yè)市（市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號(hào)………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2021年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》全真模擬考試試卷含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、我國(guó)《基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.以時(shí)間活動(dòng)課程為主D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程2、周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆標(biāo)出來(lái)，這是利用（）。A知覺(jué)整體性B知覺(jué)選擇性C知覺(jué)理解性D知覺(jué)恒常性3、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（）。A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平4、當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是（）。A.個(gè)體本能B.外在環(huán)境C.機(jī)體成熟D.基因復(fù)制5、在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)6、“寓德育于教學(xué)之中”，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過(guò)程是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C.長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程7、在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A強(qiáng)化法B暫時(shí)隔離法C系統(tǒng)脫敏法D合理情緒療法8、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）。A.道德理解B.道德情感C.道德意志D.道德行為9、教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A．教學(xué)計(jì)劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．教學(xué)模式D．考試成績(jī)10、在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，正確的步是（）。①將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處②倒置滅火器，握緊壓把③除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷④右手用肋壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④11、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素B2C.維生素CD.維生素D12、小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí)，先聽(tīng)教師講解,觀察教師書(shū)寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練13、學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂14、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用D.平衡論15、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A啟發(fā)性原則B直觀性原則C循序漸進(jìn)原則D因材施教原則16、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制17、成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這是()的理論。A.羅杰斯B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.阿特金森18、小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為19、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意（）。A.學(xué)生自主B.教師主導(dǎo)C.教學(xué)相關(guān)D.因材施教20、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法。2、什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何貫徹啟發(fā)性原則。3、簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前教育的方針的基本內(nèi)容。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問(wèn)我一些問(wèn)題，令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問(wèn)‘老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上出來(lái)?’對(duì)這樣的問(wèn)題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問(wèn)題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢?’我當(dāng)時(shí)就懵了，不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問(wèn)我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了……”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況，你將如何對(duì)待?2、一天中午，六年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去嚴(yán)厲地看著他們，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋煟麄z停止了打斗。吳老師說(shuō):：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不?我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理好呢?，還是我處理?”他們互相看了看，說(shuō)：“我們自己處理?！睅追昼姾?，他倆言歸于好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。問(wèn)題：(1)評(píng)析吳老師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式。(2)結(jié)合材料簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。“過(guò)來(lái)，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事。”原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生梢了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問(wèn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(3)為本課設(shè)計(jì)一則板書(shū)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、B3、【解析】A。教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。4、D5、A6、D7、D8、B9、B10、C11、答案：B解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。12、A13、D14、B15、D16、【答案】B。解析：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一就是有利于大面積培養(yǎng)人才。17、D18、【答案】A。專家解析：道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念.包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面，道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。19、D20、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)反思日記。在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并以其指導(dǎo)教師共同分析。(2)詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，教師們對(duì)此進(jìn)行討論分析。(3)交流討論。來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題。然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及合作學(xué)校所共享。(4)行動(dòng)研究。為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，它不是研究者由外部進(jìn)行的、旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。2、答案如下：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的要求：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際;(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3、答案如下：2010年7月29日;黨中央、國(guó)務(wù)院正式頒布(國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》(簡(jiǎn)稱《中長(zhǎng)期規(guī)劃》)。《中長(zhǎng)期規(guī)劃》指出:“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是我國(guó)當(dāng)前的教育方針。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。另一方面，由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，會(huì)提出各種問(wèn)題，材料中的老師因自己的知識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊牧现械睦蠋熢趯I(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。2.要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手：第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個(gè)方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問(wèn)題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問(wèn)題。第二，專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。2、答案如下：(1)[解析]吳老師對(duì)班級(jí)突發(fā)事件的處理有效且富有教育機(jī)智，是值得我們學(xué)習(xí)的。具體分析如下:(1)吳老師的做法尊重了學(xué)生的主體地位。材料中吳老師在面對(duì)小海和小冰打架的事情上，并沒(méi)有用批評(píng)懲罰的方式教育學(xué)生，而是通過(guò)循循善誘的方式讓小海和小冰逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而且選擇充分相信學(xué)生，將這件事的處理權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去處理，這一做法既保全了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的主體地位，達(dá)到了良好的教育效果。(2)吳老師的做法遵循了冷處理原則。材料中吳老師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不急于表態(tài)和下結(jié)論，而是選擇冷靜地觀察，讓他們自覺(jué)停止打架的行為。(3)吳老師的處理方式體現(xiàn)了教育機(jī)智。材料中吳老師在處理小海和小冰打架的整個(gè)過(guò)程中，采用了合適的方法和技巧巧妙地解決了問(wèn)題?？傊瑓抢蠋熌軌蚍e極、有效地處理班級(jí)突發(fā)事件，既做到了尊重學(xué)生，而且達(dá)成了良好的教育效果，有助于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。(2)[解析]教師在處理學(xué)生沖突時(shí)的基本要求如下：①沉著冷靜面對(duì)。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對(duì)事實(shí)，尤其在發(fā)生師生沖突時(shí)，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達(dá)大度，不怕低頭承認(rèn)自己平時(shí)工作中的漏洞，所以教師往往要有極大的忍耐力。②機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)。要盡可能地平息事端，使當(dāng)事人冷靜下來(lái)，為思考進(jìn)一步解決問(wèn)題的辦法而爭(zhēng)取時(shí)間。還可采