幼兒園小班語言組評估總結(jié)（5篇）

第幼兒園小班語言組評估總結(jié)（5篇）

幼兒園小班語言組評估總結(jié)（精選5篇）

幼兒園小班語言組評估總結(jié)篇1

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教研工作，既有成功的喜悅，也有失敗的心酸，現(xiàn)在這里做簡單的總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在下學(xué)期的工作中能夠取長補(bǔ)短。

一、語言組組況分析

本學(xué)期語言組一共有10名成員，而且語言組的老師都是配班老師，擔(dān)任的是五大領(lǐng)域中的健康、科學(xué)、社會、語言、閱讀識字等課程。這十位老師中，大部分的老師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，但是老師們的學(xué)習(xí)勁頭還是很不錯的，這個學(xué)期教研活動是每兩周一次，大部分老師都能準(zhǔn)時參加教研活動。雖然我們語言組的老師沒有擔(dān)任班主任的工作，但是在工作中都能夠積極配合班主任老師，來做好班級的各項(xiàng)工作。

二、教研情況

為了搞好幼兒園的教育教學(xué)活動，我們語言組也組織了一系列的教研活動:

1、所教科目的通課活動，老師們把所教科目提前熟悉，說一說上課流程，成員之間相互提一些好的建議，讓老師做到上課胸有成竹，流程清晰，從而更好的教育好孩子。

2、優(yōu)質(zhì)課觀摩，所有老師一起觀看語言優(yōu)質(zhì)課視頻，做好記錄，看完后對優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行討論，大部分老師都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課中不同的優(yōu)點(diǎn)，從而運(yùn)用到日常教學(xué)過程中。

3、家長觀摩活動提前說課。家長觀摩活動是我們幼兒園一直都比較重要的活動，所以要提前做好準(zhǔn)備。老師們在觀摩課前一個半月上交了觀摩課教案，可見老師們也是比較重視我們的活動。為了讓我們的課做得更好，我們提前進(jìn)行了觀摩課說課，每一位老師都將上課流程大致講了一遍，一些不是很合適的地方我們也集思廣益，給出了更好一點(diǎn)的建議，一些不太適合的課，也都提前換課。為了讓我們的觀摩課上的更好，我們進(jìn)行了一個星期的語言組觀摩課試課活動，這期間，上課的老師們大部分都認(rèn)真準(zhǔn)備，聽課的老師也都能夠認(rèn)真做好聽課記錄，將上課過程中的優(yōu)缺點(diǎn)及時反應(yīng)給上課老師。

4、繪本故事演繹。經(jīng)典繪本閱讀是我們幼兒園的`一大特色，可以從各個方面來鍛煉孩子的觀察能力、語言表達(dá)能力、想象能力、傾聽能力等等。雖然繪本閱讀不是語言組所教的課程，但對于我們來說，也至關(guān)重要。在繪本故事演繹的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分的老師并不是不會講，都有一定的語言天賦，只是有點(diǎn)放不開，感情沒有完全釋放出來。所以我們非常有必要經(jīng)常開展這樣的活動，讓老師們能夠多鍛煉自己。

本組的老師大部分都能夠按時完成教案及活動評析，每月兩篇的教育隨筆及觀察記錄也都能按時上交，希望這些都能夠繼續(xù)保持。

三、教研工作中的不足

其實(shí)回顧本學(xué)期的教研工作，還存在很多的不足之處，比如說:

1、學(xué)習(xí)性不是很強(qiáng)。本身語言組都是配班老師，可能在教育教學(xué)過程中不是那么得心應(yīng)手，所以需要還是需要多多學(xué)習(xí)，而本學(xué)期的教研工作并沒有多大程度的表現(xiàn)出學(xué)習(xí)性，老師們的教育教學(xué)也沒有很大程度上的提高。

2、語言組組內(nèi)聽課組織不夠，尤其是組長，沒有做到每個月聽每一位老師的課。

3、教研活動目標(biāo)性不強(qiáng)，有時候教研只是單純的安排工作而已。

4、及個別的成員不太積極參與教研活動。

為什么會存在這些不足，我也思考過，我覺得最重要的原因還是在我，這個學(xué)期剛剛擔(dān)任教研組長，對語言組教研還不是太熟悉，所以具體需要做什么也不是很明確，結(jié)果就導(dǎo)致了這樣的情況:為了教研而教研。教研到底應(yīng)該是什么？我們每兩周一次一起坐到一起到底是為了什么？其實(shí)應(yīng)該是讓每個老師都能夠?qū)W到一些不同的知識，關(guān)于教學(xué)上的也好，關(guān)于孩子的也好，或者是讓教研活動來解決我們在工作中的疑難問題等等，而不是今天該教研了，我來了，結(jié)束了，我走了，什么效果都沒有。

關(guān)于怎樣教研，我也是在一步一步的摸索和學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于下學(xué)期的教研工作，也有一個初步的計(jì)劃。首先是需要制定一個教研制度，明確教研目標(biāo)，讓每一個老師都知道在教研中到底應(yīng)該做些什么。然后就是每個月開展不同類型的教研活動，比如課例分享，一起來學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀課例的教學(xué)方法;而分享課例的目標(biāo)是學(xué)以致用，我們也會開展組內(nèi)聽評課活動。

希望在新的一年里，我們能夠互相學(xué)習(xí)，爭取在各個方面，無論是教育教學(xué)，還是日常的工作與生活中，都能夠有更大的進(jìn)步。

幼兒園小班語言組評估總結(jié)篇2

教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本學(xué)年在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教師們的積極、認(rèn)真的參加教研中圓滿地完成了教研任務(wù)，我們教研活動的形式是多種多樣的，有集體學(xué)、有分小組學(xué)、有互相觀摩學(xué)等等。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)合理的計(jì)劃是教研組正常運(yùn)行的保障。

開學(xué)初，根據(jù)上級部門對我園教研工作的要求、教師和幼兒的實(shí)際情況制定本學(xué)期的教研計(jì)劃。組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己在教研活動中的任務(wù)。每次教研活動做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，在每次教研活動結(jié)束時就預(yù)先介紹下次教研活動的內(nèi)容、主講人，布置相關(guān)的任務(wù)，使每位教師心中有數(shù)，充分做好下次活動前的準(zhǔn)備工作。同時把檢查組員教研活動前的準(zhǔn)備工作、教研活動后的實(shí)踐反思也作為一項(xiàng)常規(guī)工作來操作?；顒忧埃沂紫葯z查中心發(fā)言人的準(zhǔn)備情況并加以指導(dǎo)，又了解每個教師對即將進(jìn)行的教研活動的理解、把握與疑惑。每次教研活動后通過聽課來檢查教研活動研究內(nèi)容的滲透情況。這學(xué)期我們級組的組員們能結(jié)合園務(wù)計(jì)劃精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》，有計(jì)劃地開展了一些教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在每次的教研活動及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，組長都有計(jì)劃地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真做好會議學(xué)習(xí)討論的記錄。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長。

本學(xué)年組織老師全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求，學(xué)習(xí)科學(xué)活動的組織方法。大家一起探討了各年齡段科學(xué)教育的知識、能力及態(tài)度目標(biāo)，使老師在制定活動計(jì)劃時找到知識點(diǎn)和能力點(diǎn)、找到相應(yīng)的理論依據(jù)，讓活動目標(biāo)全面而準(zhǔn)確，并將目標(biāo)貫穿于活動準(zhǔn)備、過程、結(jié)果和評價等環(huán)節(jié)中，促進(jìn)了教師觀念的'轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法?！百|(zhì)量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確，老師之間互相觀摩活動，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識。

幼兒園小班語言組評估總結(jié)篇3

時光流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，這學(xué)期我們語言教研組能根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》基本理念為指導(dǎo)，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展教研活動。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下，以便在來年的工作中取長補(bǔ)短。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

語言組的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師。本學(xué)期我們語言組圍繞繪本教學(xué)開展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了幼兒園有關(guān)《集體教學(xué)活動中教師回應(yīng)指南》、《一起享受繪本閱讀的樂趣》等文章，同時做到有記錄有筆記，努力提高教師的專業(yè)水平。

二、一課三研，探索教育經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)期初在我們語言組教師的商量討論下，確定了以繪本教學(xué)為主題的研討方向。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。本學(xué)期我們選定了大班繪本《我爸爸》，小班繪本《貪吃的小蛇》開展一課三研活動。從一開始的討論確定研討主題到后來的找出與解決問題的過程中，組員們積極性都很高。教研活動中，每一節(jié)觀摩課的小結(jié)和反思，都真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升。每一個活動，都從最初的活動模式完善成最后的精品教案，從執(zhí)教中不斷總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動。這一過程，是老師理論和實(shí)踐相結(jié)合的撞擊，也是教師的學(xué)習(xí)和提高。每次教研活動都能讓我們感受到一種溫馨的氛圍，飛揚(yáng)的快樂、涌動的熱情、靈動的智慧……我們收獲著。

收獲一：以書為友“初識繪本”要想讓孩子“親近繪本、快樂閱讀”，作為老師首先應(yīng)該走進(jìn)繪本世界，去感受它的魅力！開學(xué)初組內(nèi)每位老師通過多種形式、多種途徑收集、了解、交流了許多優(yōu)秀繪本故事。如：《我的幸運(yùn)一天》，《我爸爸》，《我媽媽》，《是誰嗯嗯愛我頭上》，《你很快就會長高》，《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》等等……與這些畫面精美、想像超凡、寓意深刻的繪本故事初識之后，我們發(fā)現(xiàn)自己和繪本交上了朋友！與優(yōu)秀繪本故事結(jié)緣，讓我們能靜心與大師交流、感悟其作品的深邃意境；與優(yōu)秀繪本故事結(jié)伴，讓我們的智慧日益豐滿……

收獲二：凝練智慧“了解繪本”

我們繼續(xù)以“幼兒發(fā)展為本”的“新教育”理念為指導(dǎo),著重于“快樂繪本閱讀”的實(shí)踐研究,通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)了繪本教學(xué)相關(guān)的文章。如：《“快樂繪本閱讀怎樣引入？》、《閱讀點(diǎn)亮童年》、《走進(jìn)繪本，讓孩子快樂閱讀》等等。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時，也特別注重內(nèi)化于自己的教育行為。老師們開始選擇適合本班幼兒年齡和發(fā)展水平的繪本，積極開展教學(xué)研究。有的利用網(wǎng)絡(luò)資源中的電子繪本慢慢滲透；有的老師在精心選擇、借鑒后，購買優(yōu)秀繪本故事也開始了積極的.嘗試！

收獲三：精彩展示“親近繪本”

如何讓幼兒在繪本閱讀想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能積極應(yīng)答，引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品是我們研討的主要話題。陶行知說得好：發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。老師們針對繪本教學(xué)的提問設(shè)計(jì)提出了困惑：怎樣的提問才能夠提高幼兒表達(dá)能力？如何關(guān)注幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整預(yù)設(shè)提問，提高師幼互動質(zhì)量？借助洪山區(qū)“創(chuàng)新杯”的教學(xué)活動，組內(nèi)教師展開了激烈的研討，一次次碰撞后我們體會到：

（一）猜想式提問讓幼兒想說優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識和自信心，充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

（二）開放式提問讓幼兒敢說

在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。

（三）遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說

這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。

六月份，我們選擇創(chuàng)新杯教師的優(yōu)質(zhì)課，開展了同課同構(gòu)活動，年輕教師學(xué)會了：尊重幼兒，在教學(xué)過程中關(guān)注幼兒的發(fā)展，提問要有開放性問題，支持幼兒思考和發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)型教師學(xué)會了幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移、體驗(yàn)成功。當(dāng)幼兒面對教師提問，情感遷移有困難時，教師可以幫助孩子梳理語言并支持其講述；從幼兒的回答中可定、提煉、幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒提升、提煉可以幫助幼兒明確自己的優(yōu)勢，同時也可以為其它幼兒提供借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

不管是在每一次快樂的教研中，還是在公開課老師們的反思和思考中，我們語言教研組的每一位老師盡了自己最大的努力，踏實(shí)、勤奮地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?？傊窈笪覀儗⒃俳釉賲?，共創(chuàng)輝煌佳績。

幼兒園小班語言組評估總結(jié)篇4

幼兒園小班語言經(jīng)驗(yàn)總結(jié)語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小班幼兒語言表達(dá)等方面進(jìn)步很大。我認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。具體如下：

一、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。

二、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞動詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學(xué)會使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運(yùn)用。

三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

四、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的'講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

五、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動作表演讓他們學(xué)會主人別人的講述。總之，在培養(yǎng)說的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。我們應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力。

幼兒園小班語言組評估總結(jié)篇5

為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等