2023幼兒園教師個(gè)人述職報(bào)告

Word版本，下載可自由編輯幼兒園教師個(gè)人述職報(bào)告敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)：

日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆忙腳步，又走過(guò)了一個(gè)輪回?；厥最櫷?，感慨萬(wàn)千，勞碌、充實(shí)、苦惱、歡快一同擁有，讓我悟出：勞碌與充實(shí)，苦惱與歡快有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的勞碌，我的充實(shí)，我的苦惱與歡快都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂(lè)此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以“一分耕耘，一分獲得”來(lái)詮釋。

一、端正思想，找準(zhǔn)定位，幫助園長(zhǎng)工作

仔細(xì)學(xué)習(xí)政治理論，不斷提升思想覺(jué)悟。喜愛(ài)幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來(lái)分家，互通有無(wú)，在管理好自己分管的保教工作之余，我對(duì)園長(zhǎng)要求幫助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，共同幫助幼兒園的全方位管理工作。

二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵

人的一生要扮演多種角色，有很多事情等著你去做。我覺(jué)得自己既是管理者，又是老師，也是個(gè)同學(xué)。行駛在信息化的高速大路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：學(xué)問(wèn)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延長(zhǎng)。每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)參照自己的工作，查找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽試試，努力探究新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

在課改的今日，我們都有苦惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住估計(jì)和生成……每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書，查資料、詢問(wèn)、探討、反思，利用多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)專家的講座，感受新的教育理念，利用多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。曾經(jīng)多次擔(dān)當(dāng)各級(jí)各類的公開(kāi)觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一樣好評(píng)。在參與縣“我與新課改”征文競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)；撰寫的論文《讓歡樂(lè)駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級(jí)“教育科研文萃”，《摸著石子過(guò)河》在教育局“論文薈萃”，《呵護(hù)愛(ài)心，讓愛(ài)萌發(fā)》在中心學(xué)校駕云報(bào)發(fā)表。

三、互學(xué)互幫，強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)老師成長(zhǎng)

我園部分老師是學(xué)校轉(zhuǎn)崗的新老師，老師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平參差不齊，熱門思想?yún)R報(bào)為提升老師自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，我把對(duì)新老師的培育列入園本教研的重點(diǎn)工作，采用以下形式進(jìn)行培育：

一是加大指導(dǎo)力度。深化班級(jí)聽(tīng)課80多節(jié)，尤其是對(duì)新老師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在確定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更留意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫忙和急躁指導(dǎo)，力求使每位老師利用課堂實(shí)踐提升基本功。

二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充分利用老老師的人才資源，采用“新老老師結(jié)對(duì)幫扶”的形式，利用園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，利用學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開(kāi)展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分確定。

三是重視群體素養(yǎng)的提升。為使老師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，給老師“壓擔(dān)子”，開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓舞老師樂(lè)觀參與各級(jí)各類的技能競(jìng)賽，如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題展現(xiàn)活動(dòng)、自制教玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀老師脫穎而出，在全體老師的共同努力下，在老老師的熱忱幫忙下，新老師態(tài)度懇切、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今學(xué)校轉(zhuǎn)崗的老師對(duì)幼兒教育已不在生疏，我們的老師隊(duì)伍也不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

四、注意研討，促進(jìn)教學(xué)，提升保教質(zhì)量

在競(jìng)爭(zhēng)激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今日，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與進(jìn)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任！為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研發(fā)為突破口，大膽開(kāi)展研討活動(dòng)，我園的教研課題《利用本土資源，培育幼兒美術(shù)制造力》，經(jīng)專家對(duì)該園研討力量的核實(shí)，于20xx年12月審批為省級(jí)教研課題。我們以此為契機(jī)，各年段、各班級(jí)依據(jù)大課題分別確立子課題綻開(kāi)研發(fā)，并以年段為單位，開(kāi)展課題研發(fā)展現(xiàn)活動(dòng)，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《好玩的石頭畫》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。她們各自依據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的想象力、制造力。

利用一系列的園本教研、課題研發(fā)活動(dòng)，大大提升了老師的研討力量、業(yè)務(wù)力量，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。我園幼兒每當(dāng)參與各級(jí)各類的繪畫競(jìng)賽都捷報(bào)頻傳，多次參與中心學(xué)校舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等競(jìng)賽均獲得好名次，其中顏肖航等小伴計(jì)參與縣

“童謠說(shuō)唱”競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，并代表縣參與市級(jí)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)；我園老師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等老師撰寫的論文，分別參與省、市、縣論文評(píng)比也縷縷獲獎(jiǎng)；在20XX年1月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動(dòng)中，檢查組成員利用實(shí)地觀看、下班聽(tīng)課、檢查資料等形式，對(duì)我園保教工作的扎實(shí)開(kāi)展，以及保教工作所取得的成果賜予充分的確定。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有獲得”。

五、分工合作，強(qiáng)化管理，激活日常教學(xué)

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的凹凸與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干老師的人才資源，實(shí)施分層管理，由年段長(zhǎng)協(xié)作管理各年段老師的方案閱看和方案落實(shí)檢查工作，并督促、