小論文答題課件高三歷史二輪復(fù)習

1、觀點（0-3分）觀點與材料是否有關(guān)聯(lián)以及關(guān)聯(lián)度如何觀點是否能完整包含材料的所有信息觀點是否新穎、深刻、有歷史價值2、史實（0-3分）材料中的史實是否用到補充史實與材料中史實是否有關(guān)系使用的史實是邊緣性的還是核心性的歷史小論文評分標準3、論述（0-3分）論證過程是否完整、清晰、有邏輯論證過程中史實與觀點的一致性、對應(yīng)性4、語言組織（0-3分）行文中學科專業(yè)術(shù)語使用的準確性行文語言是否連貫小論文題常見類型1.觀點評析類2.觀點提煉類3.關(guān)系探討類4.圖表信息類5.解讀闡釋類一、審題（一）審答題要求：參考材料一二三，自選一個角度，運用18和19世紀的相關(guān)史實，圍繞文明互鑒主題寫一則歷史短文，題目自擬。（要求：觀點明確，史實準確，條理清晰，表述成文）

（12分）①“參考材料一二三”（史實限定）

答成（新航路開辟，16-17C中歐貿(mào)易，印度共和國1950年）則超出時間范圍②“自選一角度”（角度限定）③“18、19C史實”（時間限定）④“圍繞…主題

（主題限定）⑤“題目自擬”

（題目限定但自由發(fā)揮空間）小論文切記不要馬上寫，先審題，時間允許先列個提綱，設(shè)計分幾層闡釋！一、審題（二）再次審讀給的全部材料1.想一想給的材料哪些符合小論文的時間限定要求，可以直接引用2.想一想給的材料能夠找出哪一個符合主題的角度3.最后注意是“參考”還是“結(jié)合”靈活一點26．閱讀材料,完成下列要求。（12分）

材料：19世紀,英國政府除了國防、財政、稅收、社會治安等傳統(tǒng)事務(wù)外,還要管理經(jīng)濟、科技、教育等新事務(wù)。當時國王、貴族仍主導(dǎo)著文官的任用,政府部門工作效率低下。曾任中華領(lǐng)事館翻譯的密迪樂提出,英國應(yīng)采取中國科舉制公開競爭的原則,面向全體國民,實行考試錄用官員的制度。1850——1870年間,許多雜志介紹了中國科舉制的選官程序和方法。1855年,英因開始實行文官考試制度,確立考試競爭和擇優(yōu)錄取的原則。1870年英國完成文官制度的改革,實現(xiàn)了從直接任命官職到公開競爭、考試錄用的重大轉(zhuǎn)變。

根據(jù)上述材料,圍繞“英國文官制度改革”,確定一個具體的論題,并結(jié)合所學知識進行闡述。(要求:立論正確,史論結(jié)合,表述清晰)二、具體書寫

（一）標題題目要求：“題目自擬”能力要求:

概括能力、語言表達能力。中心思想，是什么？寫什么？標題作用：短文靈魂,歸納中心、畫龍點晴、提綱挈領(lǐng)（文眼），引人注目（讓人耳目一新）。格式：獨立成行、居中或空二格寫（不用句號）內(nèi)容：切題（小于史料外延），扣題（在史料內(nèi)涵中）①無0分②有而無價值判斷1分③有且判斷、美觀/2分：有概括（簡短精練，太長不行）、深度、對比、趨勢等，單元主題、階段特征、經(jīng)典啟示。如果暫時沒有想好具體措詞？也要想好大致的方向。無標題情況，較多，直接失1-2分。用語文議論文思維解析歷史小論文題目語文作文歷史小論文（觀點題）題目：（中心論點）總：開門見山，陳述觀點分：分論點＋依據(jù)，

論證中心論點總：總結(jié)升華，回扣主題題目：現(xiàn)象＋本質(zhì)

原因＋現(xiàn)象

現(xiàn)象＋影響論證：背景＋史實＋影響綜上所述：唯物史觀，回扣升華觀點觀點的三種模板二、具體寫作

（二）結(jié)構(gòu)

總：先明確提出觀點

分：用對應(yīng)史實論證觀點（切記不要偏題）

總：升華觀點264510注意：1.盡量答書上史實（舉2個以上，時間符合題目要求）（一是史實不要天馬行空，要保證是閱卷者知道的，否則不知道，可能不給分；二是史實的列舉不能讓閱卷者感覺在抄書（這樣也會失分）2.（1）沒有按對應(yīng)的層次去給史實分類，東一榔頭西一棒子胡亂堆砌；

（2）有的只寫史實，沒有充分的闡釋，論證所舉史實帶來的影響，有史無論；（論從史出，史論結(jié)合）（除了是什么？還有為什么？怎樣樣？）

（3）有的表達缺乏歷史思維，用詞不準確，過于口語化，表述沒有邏輯聯(lián)系，抓不住關(guān)鍵表述如只寫中國科舉制，或全篇都在寫西方文官制度，沒有關(guān)鍵詞“英國文官制度”；

（4）還有的表達支離破碎，出現(xiàn)病句；錯別字現(xiàn)象也是屢見不鮮。3.角度挖多點（層次性），論述辯證一點（三）總結(jié)（不少于1行半）1.要回扣題目/觀點，但不能完全相同。可利用一些總結(jié)性的詞語：綜上所述……；因為……所以……；因此……等。2.有所擴展升華，相當于把觀點擴寫。由感性知識上升到理性認識，可升華至唯物史觀、家國情懷的高度，例如規(guī)律、本質(zhì)、實質(zhì)、正確認識與做法等，也可以是對歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的認識，突出以古論今，給人以深刻啟示，達到畫龍點睛的效果。注意：升華（不是簡單的重復(fù)，新的認識體現(xiàn)家國情懷）：自然輸出，不要生硬升華！提醒：論述格式一般是：史實（材料史