在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力

在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力

在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力

楊冬云

（河北省盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)徐家山小學(xué)）

摘要：在新課改之后，我國的小學(xué)課堂明顯呈現(xiàn)出更加活潑、生動的趨勢，學(xué)生都不再像以前同樣緊張地面對教師，而是勇于講話、勇于提問，能夠十分自覺而主動地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的變化固然能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但是，只樂意發(fā)表見解，不樂意傾聽別人的見解的問題也隨之而來，長此以往，必然會限制學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。就此問題進(jìn)行簡要敘述，旨在更加好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂的教學(xué)效率得到一種較為明顯的提高。

核心詞：課堂教學(xué)；小學(xué)生；傾聽能力；綜合素質(zhì)；發(fā)展

一、傾聽能力的重要性

在當(dāng)今的小學(xué)課堂上，我們經(jīng)常能夠看到這樣的場景：教師激勵學(xué)生踴躍回答下列問題，學(xué)生紛紛舉起了雙手想要發(fā)表自己的見解，當(dāng)教師點(diǎn)到一種學(xué)生讓他站起來發(fā)表自己的見解時，其它沒被點(diǎn)到的學(xué)生就會體現(xiàn)出十分急迫的樣子，甚至在發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生還沒有說完話時，就忍不住搶先舉起手想要講話，根本沒有聽進(jìn)去剛剛同窗說了什么，造成講話的學(xué)生的觀點(diǎn)并沒有被人尊重，十分氣惱，沒有發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)生也由于急于發(fā)表觀點(diǎn)，而錯過了傾聽別人不同意見的機(jī)會。

在人與人的交往之中，傾聽是十分重要的，用心的傾聽對于人際關(guān)系的維系有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)中，傾聽同樣能夠給學(xué)生帶來不同的收獲，傾聽別人的觀點(diǎn)，能夠在別人的思想中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，汲取別人思想中優(yōu)秀的部分，能夠說，傾聽是一種能力，而如果善于使用這種能力，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到長足的進(jìn)步，更可覺得學(xué)生一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力

（一）營造良好的傾聽氛圍

由于小學(xué)生還處在一種十分容易被環(huán)境影響的年紀(jì)，因此，若是想更加好地培養(yǎng)他們的傾聽能力，發(fā)明容易讓他們安靜傾聽的環(huán)境，營造良好的傾聽氛圍是十分重要的。在這首先，教師能夠?qū)⒖萍际侄魏驼n堂教學(xué)完美地聯(lián)系在一起來營造抱負(fù)中的環(huán)境。例如，教師能夠?qū)⒅R變成更加利于學(xué)生接受的故事形式，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看、一邊進(jìn)行交流和討論，這樣能夠吸引學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生先聽后說的習(xí)慣

教師作為課堂中的引導(dǎo)者，能夠在課堂中的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將不樂意傾聽的缺點(diǎn)慢慢改掉。例如說，在日常聽寫的時候，教師能夠逐步將自己說的次數(shù)減少，直至只報一次，讓學(xué)生聽寫，這樣能夠鍛煉學(xué)生集中注意力傾聽的能力。教師還能夠運(yùn)用學(xué)生都喜歡講話的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，讓學(xué)生在別人講話之后進(jìn)行評論，將自己與否贊同，又為什么贊同或者反對的理由說出來，既鍛煉了學(xué)生的體現(xiàn)能力和思維能力，同時又讓學(xué)生不停地適應(yīng)傾聽、愛上傾聽。

（三）和學(xué)生一起傾聽

小學(xué)生在課堂之中總是會但愿得到教師的表彰和注意，但是往往在講話的時候，那些站起來體現(xiàn)自己觀點(diǎn)的學(xué)生才是教師眼中的焦點(diǎn)，教師的注意力總是會集中在講話的學(xué)生身上，這就使得大部分沒有講話的學(xué)生感覺到被無視。于是，大部分學(xué)生為了得到教師的關(guān)注，都喜歡爭當(dāng)講話者的角色，而不是傾聽者。這就需要教師及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，而最佳的方法，就是教師在一種學(xué)生講話的時候，走到其它沒有講話的學(xué)生中去，跟其它學(xué)生一起傾聽講話同窗的觀點(diǎn)，學(xué)生看到教師到大家中間一起傾聽，自然就會對傾聽這件事重視起來。教師再適時地對聽得認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表彰，讓學(xué)生懂得傾聽也會得到教師關(guān)注，也是有用的，學(xué)生自然就會逐步培養(yǎng)起傾聽的意識。

（四）設(shè)計小游戲

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，還不能過于快速地接受一種學(xué)習(xí)方式，因此，教師應(yīng)當(dāng)耐心地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行某些更加容易被學(xué)生接受的訓(xùn)練，更加好地培養(yǎng)其傾聽能力。

教師能夠運(yùn)用某些學(xué)生都喜聞樂見的小游戲來使學(xué)生在潛移默化中提高自己的傾聽能力，例如說十分貼近學(xué)生生活的電視、故事等內(nèi)容，都能夠設(shè)計成小游戲讓學(xué)生參加其中，在游戲中逐步感悟到傾聽的重要性。例如說，教師能夠設(shè)計內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生喜好的接龍游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參加進(jìn)來。教師首先將事先準(zhǔn)備好的一句話悄悄地說給第一名學(xué)生，再由第一名學(xué)生說給第二名學(xué)生……直到一排學(xué)生都說完了，再由最后一名學(xué)生說出這句話是什么。這個游戲即使看似簡樸，卻能在游戲過程之中讓學(xué)生用心地傾聽，長此以往，會獲得意想不到的效果。

要想真正地培養(yǎng)起小學(xué)生的傾聽意識，讓傾聽帶給學(xué)生的好處不停加深，使學(xué)生逐步成長為全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要教師長時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練。任何事情都不是一蹴而就的，相信只要教師能夠盡到自己的職責(zé)，不停地完善自己的教學(xué)辦法，建立起對于學(xué)生傾聽能力的重視，我相信，小學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會得到一種意想不到的飛躍。

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