勞動教育應從幼兒抓起 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育應從幼兒抓起摘年習近平總書記在全國教育大會上強調“要努力構建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！?020年3月，中共中央國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。如何開展勞動教育已成為當下備受關注的話題。為有效推進勞動教育，給孩子種下一顆熱愛勞動的種子，實現(xiàn)“五育”并舉。本文首先闡述勞動教育應從幼兒抓起，其次分析了勞動教育應從幼兒抓起的主客觀原因，論述了家庭教育的重要性，最后提出家庭、學校和社會聚焦合力的策略。關鍵詞：勞動教育，幼兒，家庭，社會，學校，聚焦合力育，形成良好的熱愛勞動的個性品質和勤勞的行為習慣，對其一生都有重要影響。一、幼兒期是勞動教育的最佳時期前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童高尚的心靈是在勞動中培養(yǎng)起來的，關鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣。”《中共中央國務院關于全貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面”，但我認為：要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，就應該把勞動教育前移貫通到幼兒學段，勞動教育應從幼兒抓起！1.從幼兒大腦生理發(fā)展和智力發(fā)展來看14004歲時約為1000克，8歲時約為1300克。美國心理學家杰明斯的研究表明：5歲以前是1850%的智力是4歲以前獲得的30%是4-8歲獲得的，20%是8-18歲前獲得的。[2]在幼兒智力迅速發(fā)展的12022年安徽省中小學教育教學論文評選知。2.從勞動的本能來看導，這種本能的日常生活勞動能力會逐漸增強——逐步會爬行、抓東西、直立、行走，力，培養(yǎng)他們的意志力和自信力。3.從社會化過程來看們成年后的性格。0-3歲的嬰兒，父母的期望、語言和一些生活行為準則會被他們內化被改變；4-7歲時，幼兒的個性傾向開始形成，他們的思想、生活等很多方面已經初具系。所以，在幼兒社會化的初級階段對他們進行勞動教育，就能讓本能的自我勞動向有上學會自已整理書包，會給爸媽端洗腳水；漸漸地還學會了自已穿衣、梳頭、扎頭花、洗碗、掃地、給爺奶捶捶背、幫媽媽煮飯，但令人遺憾的是，這種本能的自我勞動，被父母的溺愛扼殺在搖籃之中，慢慢地讓孩子失去了這種本能的勞動能力。比如兩三歲的嬰兒可以自已吃飯，我們的家長還要一口一口的喂，三四歲的幼兒可以自已穿鞋子，我22022年安徽省中小學教育教學論文評選我們的家長總怕孩子燙著了不讓他們自已做，五六歲的兒童可以整理自已的衣物和房間，我們的家長生怕苦了、累了孩子全權包辦；六七歲的童年可以幫助父母料理家務，我們的家長總擔心耽誤孩子的學習不讓為之。久而久之，當家長包攬了孩子的一切家務勞動，不給孩子自我勞動的機會，孩子感受不到勞動帶來的快樂，感受不到勞動在人生中的價值，怎么會明白勞動是人的本色、勞動創(chuàng)造一切的道理呢？孩子的一些勞動成果得不到大人的賞識和認可，孩子體會不到勞動帶來的幸福，沒有成就感，就沒有勞動的不珍惜勞動成果的本性！二、家長要承擔起勞動教育的主體責任1.從法律的角度看2022年1月1責任中明文規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣。幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動孩子長大后有沒有熱愛勞動的意識和習慣，很大程度上與其所受的家庭教育有關。一個孩子從嬰兒期到幼兒期再到少年期，任何事情都由父母代勞——嬰幼兒時期，出于安全考慮，不準孩子做；兒童少年時期，又擔心影響學習，不讓孩子做。作為孩子人生教育第一所學校里的第一任老師，家長承擔著對嬰幼兒進行勞動教育的重要職責，負有勞動教育的主體責任。滴水不讓孩子沾，丁點兒小事不讓孩子碰，孩子自幼就失去勞動鍛煉的機會，幼小的心靈里缺乏勞動概念和勞動意識，這既是不愛孩子的表現(xiàn)，也是沒有履踏入社會，總會離開我們，他們連最起碼的生活就不能自理，“強國有我”的誓言豈不是一句空話？2.從新時代人才素質的要求來看32022年安徽省中小學教育教學論文評選2021年3生的評價要廢除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的“五唯”評價標準，確立從品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)和勞動與社會實踐五方面綜合評價的新標準，促進德、智、體、美、勞五育并舉。勞育作為新時代教育評價中的五育之一，其重有本領、有擔當的時代新人，突出了課程育人宗旨。家長要有正確的人才培育觀，真正愛孩子，就要從新時代人才素質的要求出發(fā)，根據孩子特點，循序漸進，從嬰幼兒時期對他們進行教育引導，從自己的事情自己做到家里的事情幫著做、搶著做，一步一步引領；從先學會日常生活勞動，再由生活勞動轉向生產勞動，教孩子掌握學會勞動、熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果的本領，培養(yǎng)孩子積極的勞動精神、勞動能力和勞動習慣，培養(yǎng)勞動創(chuàng)造價值，有勞才能有所得的意識，培養(yǎng)強國有我的社會責任感和擔當意識，這才是愛的正確方式。三、社會需聚焦合力正向引導綜合實踐活動課程中獨立出來，充分說明勞動教育已經引起黨中央的高度重視，足以說明勞動的重要性。但現(xiàn)實生活中，不愛勞動、不想勞動的青少年不在少數。據中國青少年研究中心做過的一項調查顯示，只有半數少年兒童經常整理房間、打掃衛(wèi)生，經常洗襪子的不足四成，經常洗碗、洗菜的有三成多，經常洗衣服的僅兩成多。勞動教育亟需引起家庭和社會的高度重視，為幼兒創(chuàng)設一個積極的勞動教育環(huán)境,重視勞動對幼兒發(fā)展的促進作用。“勞動是有神奇力量的民間教育學,開辟了教育智慧的新源泉.這種源泉教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！焙螘r起，曾流行一種錯誤的教育觀。學生遲到了，罰掃地；學生的作業(yè)寫錯了，罰因為這會讓學生誤認為，勞動就是犯了錯誤的代價或懲罰，是不光榮的事情。這也是造成孩子不愿勞動、不敢勞動的一種原因。所以，我們應該在全社會營造一個熱愛勞動、42022年安徽省中小學教育教學論文評選尊重勞動的輿論氛圍，形成勞動最光榮的共識。“讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質”。[4]心健康和全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出建設社會主義新時代的“三有”新人。參考文獻[1]