小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

《以情優(yōu)學(xué)構(gòu)建富有魅力的數(shù)學(xué)課堂》心得體會(huì)觀看了蘇明強(qiáng)老師的《以情優(yōu)學(xué)構(gòu)建富有魅力的數(shù)學(xué)課堂》講座，收獲頗豐，感受良多。蘇明強(qiáng)教授長(zhǎng)期致力于數(shù)學(xué)教育觀的理論與實(shí)踐研究，倡導(dǎo)“魅力課堂”教學(xué)主張，強(qiáng)調(diào)通過(guò)把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，融入數(shù)學(xué)思想，突出數(shù)學(xué)，積累思維經(jīng)驗(yàn)讓課堂煥發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)有的魅力，讓學(xué)生綻放生命應(yīng)有的活力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)、悟道理。結(jié)合自己的教學(xué)活動(dòng)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)和感受。首先，教師要立足課堂和學(xué)生實(shí)際，新課改給我們指出了方向和目標(biāo)，讓我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更好的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分享受探索過(guò)程的成功。而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師，要求每位教師平時(shí)先認(rèn)真看教材，認(rèn)真看教師圖書，認(rèn)真閱讀講解和教學(xué)建議，在備課過(guò)程中，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從課堂和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才有高度。其次，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇。數(shù)學(xué)本質(zhì)是基于知識(shí)又高于知識(shí)的本位思考，教學(xué)時(shí)，如果我們能夠把握好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，這是讓課堂煥發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)有魅力的重要前提，那么如何做到這點(diǎn)，我認(rèn)為我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住核心知識(shí)，認(rèn)真思考三個(gè)問(wèn)題：是什么？從哪來(lái)？到哪去？其中，是什么？是追問(wèn)數(shù)學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)本質(zhì)的一個(gè)核心問(wèn)題，它是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度挖掘和本位思考。從哪里來(lái)？到哪里去？這兩個(gè)問(wèn)題是從知識(shí)生長(zhǎng)和發(fā)展脈絡(luò)的角度思考數(shù)學(xué)內(nèi)容，屬于追問(wèn)數(shù)學(xué)本質(zhì)輔助性問(wèn)題。因此，是什么？從哪來(lái)？到哪去？這是我們把握好數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的三個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。比如《三角定位置﹤數(shù)對(duì)﹥》一課，這是方向和位置的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”的概念，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為本節(jié)課就是教“數(shù)對(duì)”的概念，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用，也就可以，這樣的課堂教學(xué)不能真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的神奇和奧秘，我們應(yīng)該深入思考用數(shù)對(duì)確定位置的數(shù)學(xué)本質(zhì)，這是魅力課堂的根本問(wèn)題，我們既要基于“數(shù)對(duì)”，又要超越“數(shù)對(duì)”，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)對(duì)的本質(zhì)是“物體位置的一種量化表達(dá)形式”，這里包含兩個(gè)含義：一是數(shù)對(duì)是物體位置的另一種表達(dá)形式，二是數(shù)對(duì)是物體位置表達(dá)形式的量化結(jié)果，同時(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后左右上下”和“東南西北”等方位詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用方位詞表示物體的大致位置，從而使數(shù)學(xué)課堂能展現(xiàn)數(shù)學(xué)神奇的一面，才能更好地綻放魅力課堂的風(fēng)采。蘇明強(qiáng)老師的講座的第一部分從以下五個(gè)問(wèn)題入手：一是為什么？——教學(xué)研究；二是是什么？——教學(xué)主張；三是在哪里？——教學(xué)故事；四是有哪些？——教學(xué)策略；五是怎么辦？——教學(xué)設(shè)計(jì)。教會(huì)我們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問(wèn)題和課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的原則，為我們每位一線教師指明了方向和目標(biāo)，讓我們眼前一亮，感覺有了主心骨，使每位教師掌握核心素養(yǎng)的三會(huì)：一是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界——抽象；二是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界——推理；三是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)音表達(dá)世界——建模，蘇老師通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，遞給我們?nèi)谚€匙，讓我們能夠從容地對(duì)待數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題，更好地展示魅力數(shù)學(xué)的風(fēng)采?？傊?，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法，蘇明強(qiáng)老師借助自己的教學(xué)實(shí)例，通過(guò)精彩的講座，利用啟發(fā)式的數(shù)學(xué)教學(xué)