珍貴的教科書教案

珍貴的教科書第二課時課時目標：體會指導員舍身護書的精神，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。重點難點：了解指導員為護書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。進一步認識省略號的作用準備教具：課件教學方法：講授法讀書指導法教學過程談話導入課題同學們我們每天上課都要用到課本，咱們用的書是怎么來的呢？你們知道嗎？（生）是學校發(fā)的。（學生各抒己見）師：對，我們現(xiàn)在用的課本是國家免費發(fā)給我們的。但是在解放戰(zhàn)爭年代，孩子們用的書怎么來的？你們知道嗎？今天我們來接著學習《珍貴的教科書》。板書課題：珍貴的教科書同學們齊讀課題師：誰來說說，什么是教科書呢？生：教科書就是課本。師:珍貴是什么意思？生：珍貴就是非常寶貴。初讀感知1.自由朗讀課文爭取把課文讀流利正確。并思考：課文講了一件什么事情?課文主要講了延安小學的張指導員為保護教科書而光榮犧牲的事。再讀課文，提出問題：1.教科書為什么是珍貴的？畫出教科書為什么是珍貴的句子或段落，并說出自己的理解。師：誰來說說你從哪一部分看出教科書的珍貴的？生：我從課文的第二段。師：你能否把第二自然段朗讀一下？學生談?wù)勛约旱目捶?，你們體會到了什么？生：......生:......師：對，我們體會到當時條件艱苦，同學們多么渴望有一本教科書啊！孩子們想有一本教科書的心情是迫切的，同學們能不能把渴望有書心情讀出來？生有感情地朗讀課文。2.還有哪里寫出了教科書的珍貴？誰來說說？生：課文的第四自然段。師指名朗讀。學生談?wù)勛约旱目捶ǎ簬煟簩?，書是在毛主席的關(guān)懷下印出來的，印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)約出來的！同學們聽到有書后，心情是怎樣的呢？表現(xiàn)在哪地方？生：心情是興奮的，激動的。生：表現(xiàn)爭先恐后、高興的跳了起來。師：聽到有書的消息，同學們的心情是激動的、興奮的，同學們愿不愿意帶著這種心情把這些段落讀一下？生有感情地自由朗讀。分角色有感情地朗讀課文。3.師：同學們，還有哪些地方能讓我們感受到教科書的珍貴？誰來說說？生：第九、十、十一自然段。師：同學們齊讀這三個自然段，看看你能從中體會到什么？學生談?wù)勛约旱目捶?。師：對，我們體會到指導員為了保護教科書獻出了生命，感受到指導員把書看得比他的命還重要，體會到了指導員的勇敢。面對指導員這樣英勇的行為，你想對他說些什么？學生各抒己見。師：指導員為了保護教科書，生命垂危，奄奄一息，假如你是小作者，指導員就在你身邊，你的心情是怎樣的？生：傷心難過悲痛師：咱們試試看能否把你感受最深的地方，讀出這種悲痛的感情。生自由朗讀感受最深的段落。指名有感情地朗讀?！澳銈円?.....好好學習......將來......”指導員希望我將來怎樣？（生各抒己見）我們現(xiàn)在能坐在這么寬敞明亮的教室里學習，是無數(shù)像指導員一樣的革命先烈犧牲性命給我們換來的，現(xiàn)在你想對他們說點什么呢？學生暢所欲言。4.省略號的用法：（1)快臥倒......(2)就什么也不知道了......(3)指導員，指導員......(4)書......書......(5)你們要......好好學習.....將來......A.表示失去知覺后事情的省略B.表示重復詞語的省略C.表示話未說完D.表示話語的斷斷續(xù)續(xù)5.帶著問題學習最后一段(1)指導員沒說完的話是什么？(2)為什么說教科書是“用生命換來的？”生討論，教師總結(jié)。通過本課學習，說說為什么說教科書是珍貴的？1.因為當時條件艱苦，同學們渴望有一本教科書。2.書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)約出來印刷的。3.書是張指導員用生命換來的，所以，書來之不易，十分珍貴。拓展延